语文二年级下册课文619 大象的耳朵教案设计

这是一份语文二年级下册课文619 大象的耳朵教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学时间，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
19 大象的耳朵【教学目标】1.能在语言环境中认读“似、耷”等9个生字，积累并理解“耷拉、不安”等词语，认读“似、扇”2个多音字，在老师的指导下书写“扇、慢”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.借助板书提示，说出大象的想法是怎么改变的。4.结合生活理解“人家是人家，我是我”，明白要正确对待别人的看法，有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。【教学重难点】1. 借助板书提示，说出大象的想法是怎么改变的。2. 结合生活理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。【教学准备】识字卡片、板贴、多媒体课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.会认“似、耷”等6个生字，认读多音字“似、扇”，书写“扇、痛、遇”3个字，积累并理解“耷拉、不安”等词语。2.正确、流利地朗读课文。结合1-8自然段，读出问句的语气，读好对话。3.借助板书，初步说说大象第一次心理变化的过程和原因。【教学过程】一、游戏导入1.小朋友们，我们先来玩一个游戏——猜耳朵。请你猜一猜屏幕上出现的耳朵是哪位小动物的。2.今天我们要学习的课文就是——大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵。（板贴、齐读课题）3.大象的耳朵什么样？谁来说一说。（生自由交流）课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？出示第一自然段：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（指名读）（1）里面藏着两个多音字。出示：扇shàn （扇子）名词    似sì（似乎、好似）         shān （扇动）动词    shì（似的）指名带读多音字回到句子中，我们一起来读一读。（指名读，齐读第一自然）（2）谁能看着图说说“耷拉”是什么样？（板书：耷拉）（指名说词意） 说说是怎么记住“耷”字的？（大耳朵耷拉着。）请生带读生字。4.用像……似的说话。这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能用上这样的句式，说说大象的其他部分吗？分别出示图和填空：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。      大象有一个长长的鼻子，像                 似的。         大象有                ，像            似的。    二、读课文，理脉络1.过渡：小朋友说得都很生动，这个句式都会运用了。我们一起再来读读课文的第一小节。（齐读）大象的两只大耳朵——耷拉着，究竟有什么故事要和我们分享呢？现在请你自己课文，出示要求：朗读课文，注意读准字音、读通句子，思考课文讲了一件什么事？2.交流，课文讲了一件什么事？按照老师提示把空填完整。大象的耳朵像扇子似的（耷拉着），小兔说他的耳朵（出毛病了），其他小动物（小羊）、（小鹿）、（小马）和（小老鼠）都要说他的耳朵，于是大象就用（两根竹竿）把耳朵竖起来，可是，常常有（小虫子）飞进去吵他，最后，大象（还是把他的耳朵放了下来）  。随机学习：竿（第一声）随机板贴：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠（图片）3.大象有这样的变化，看来和小动物们的对话分不开，默读2-7自然段，用﹏画出小动物说的话，用——画出大象说的话。思考：大象的想法为什么改变了？     三、读对话，看变化（一）与兔子的对话1.有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头，此时它的心情会怎么样？（自在、悠闲、高兴），但是遇到了小兔，他的心情就变了。快看看他们之间都说了什么。2.指名交流对话，随机学习“咦”，读出这个字语气。交流预设①请你当小白兔，读读她的话？小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（我仿佛听到了小兔子很惊讶，所以咦这个字语调上扬，读出惊讶。）②大象怎么说呢？大象说：“我生来就是这样啊。”（板书：生来）（我听出来，要重读“生来”，大象语气很肯定，心里根本不以为然，觉得自己的耳朵就应该是耷拉着的。）板书：自信③小兔子觉得大象对吗？小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”思考：为什么小兔子的耳朵是竖着的？用上“因为……所以……”的句式说一说。预设：因为小兔子要听请周围的动静，所以它的耳朵是竖着的。④大象听了小兔子的话，心里动摇了没？预设：就它一个人这样说，大象不会相信自己的耳朵出毛病的。师小结：是呀，在和小兔子的对话中，大象对自己还是很自信的。（二）与其他小动物的对话1.后来，大象又遇到了小羊。小羊说……（出示小羊的问句，指名读。）2.小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，他们会怎么说大象的耳朵？小鹿见到大象，说：……小马见到大象，说：……小老鼠见到大象，说：……思考：这些小动物的耳朵为什么不像大象那样耷拉着？3.对比大象两次语言，感受大象的变化。①大象听到动物们这么说，他是怎么想的？预设：大象觉得自己的耳朵真的病了，他想让耳朵竖起来。（板书：竖起来）②大象现在的想法，和开始回答小兔子的话有什么不一样吗？预设一：大象开始肯定自己的耳朵没问题，现在心里很着急。预设二：大象开始不紧张耳朵生病了，现在很害怕，他怀疑自己的耳朵生病了。③同学们分析得很准确，可以用这8自然段中第一个词，说说大象的心里感觉吗？（板书：不安）现在你能用不安、着急的语气读一读第8自然段大象的话吗？（指名读） 和动物们的对话过后，大象觉得耳朵生病了，他有一开始对自己耳朵的自信变得不安起来。谁能借助老师的提示，根据板书说说大象怎么改变想法的？   （1）出示提示，自己练习：一开始……                            后来……                            再后来……    （2）指名交流。5.因为大象听了小动物们的话，所以改变了自己的想法，接下来会怎么做呢？我们下节课再来学习。  四、指导写字1.出示：扇、痛、遇。观察，并找共同点：半包围结构。不同点：“遇”是左下包围，“扇”和“痛”是左上包围。引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（1）在笔顺上，左上包围的要先写外面，再写里面，左下包围的要先写里面，再写外面。知道了笔顺，我们再来看看字的结构，要写好这几个字，你有什么好建议？师总结：左上包围的字撇要写舒展，左下包围的字，捺要写舒展。（2）因为是包围结构，被包围的部分要寻求突破，你看，扇字左上部分被包围了，它就在右下的羽字突出来了。痛字哪里突出来了？遇呢？2．师范写，生写，点评。3．展示评价。    五、布置作业根据板书，将大象心理变化的过程说给同桌听。【板书设计】19　大象的耳朵       （自信）——不安兔子（板贴）  其他动物们（板贴）  出毛病了           耷拉——竖起来                              生来   第二课时【教学目标】1.会认“舞、烦”2个生字，会写“根、最”等4个生字。2.理清大象第二次心理变化的过程。借助板书提示，把故事讲完整。3.结合生活理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。【教学过程】一、复习导入1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，学习课文这前，我们先来复习一下上节课学过的词语。（出示词语，开火车读）2.大象回去后，心理一直不安，他在思考一个问题。3.指名读第9自然段。怎么才能让耳朵竖起来呢？大象做要什么了呢？我们接着学习课文10-13自然段。   二、学习课文10-13自然段指名朗读课文10-13自然段，大象是怎么做的，让耳朵竖起来的。交流反馈（1）用两根竹竿，把耳朵撑起来。（2）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？①理解“经常”的意思，时间上，从早到晚，时时刻刻。频率上，不是一次，很多次。②抓住“又头痛，又心烦”，理解大象把耳朵竖起来后，休息不好，心情烦躁。（板书：又头痛，又心烦）3.你觉得大象应不应该把耳朵竖起来，为什么呀？（生交流）师小结：是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。板书：保护 4.理解“人家是人家，我是我”。（1）大象和同学们想法一样呢，快读读12自然段。指名读12自然段。板书：耷拉。（2）这时候的大象，耳朵舒服极了，自由自在地在路上散步的时候。大象此刻心理是怎么想的呢？师小结：是呀，我的耳朵就是耷拉的，这才是真正的大象。此刻的大象多么自信呀！（板书：自信）这次大象相信自己的感受，坚持自己的想法。（3）难怪他会这样说——“人家是人家，我是我”。（板贴：人家是人家，我是我）完整地读好大象话。你是怎么理解的？预设：我们每个人都有自己的特点，适合别人的不一定适合自己。（4）还有许多小动物有和别人不一样，但最适合自己的特点，四人一小组，讨论你还知道哪些这样的动物？（5）其实人和动物一样，生活中，你有什么和别人不一样，但是适合自己的特点呢？ 5.多种形式朗读第13自然段。大象最后的话，不仅说给自己听，也想说给同学听呀，请你做大象读读这段话。（指名读，男生、女生读）6.借助板书，说说大象是怎么改变想法的。出示提示，指名说一说。因为……所以……可是……最后…… 大象回到以前舒服的生活，他情不自禁回想这件事情。借助板书的提示，请你完整地和大象一起回忆他是怎么改变想法的。（1）同桌间说一说。（2）指名交流。师小结：大象经历了这件事，他明白了——（指板书读）人家是人家，我是我。我们也知道了，不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式。    三、观察生字，练习写字1．出示田字格里的生字：慢、根、兔、最，学生观察生字。交流，慢和根是左右架构的字，左窄右宽。兔不要忘记兔子的短尾巴，一点。最上面的日要写得扁，下面取的横要写得长，拖住扁日。2．教师范写，指出注意点，学生空中跟写。3．学生描红，写字，教师指导点拨。4．展示评价。     四、回顾总结，布置作业学习了这篇课文，你有什么收获？2.和爸爸妈妈讲讲这个故事，说说大象如何改变想法。3.评一评。       【板书设计】19　大象的耳朵       （自信）——不安——（自信）兔子（板贴）  其他动物们（板贴）  出毛病了     耷拉 ——  竖起来——  耷拉生来   又头痛，又心烦  保护        人家是人家，我是我【教学反思】