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    4 三月桃花水 课件+教案+素材

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    人教部编版4* 三月桃花水精品ppt课件

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    这是一份人教部编版4* 三月桃花水精品ppt课件,文件包含4三月桃花水课件pptx、4三月桃花水教案doc、春景mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。
    4* 三月桃花水教学目标1.认识绮、谈2个生字,读准多音字2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学重难点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学策略1.字词教学引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。如,绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心2.阅读理解遵循初步感知整体感知精读品味整体回顾的阅读规律,采用以读为主线,以读代讲,从读中感悟的方法。3.表达运用引导学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时  1课时教学过程板块一  导入新课,整体感知1.谈话导入,课件逐一出示春景图。(1)师引导:同学们看,春姑娘唱着歌来了,她走过柳树,柳树变绿了;她走过桃树,桃树开花了;她走过小河,河里的冰融化了,河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇,来欣赏三月江南清净明洁的春水吧!(2)板书课题。2.释题读题。(1)师指导:春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便被称为桃花水桃花水指的就是春水(2)生齐读课题。3.简介作者。(出示课件)4.自由读课文,整体感知。(1)师引导:下面请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,读完后认真思考:三月桃花水给你留下了怎样的印象?(2)生自由读课文,边读边思考。(3)示例:飘洒着无数点点桃花的水;水声忽大忽小,仿佛一曲美妙的乐章……(4)生听课文音频,思考:课文是从哪些方面来写三月桃花水的?(5)生交流。(示例:写声、写色)【设计意图】课件出示春景图,加上富有画面感的导入,能让学生很快进入课文的情境之中,感受到春天江南小镇生机勃勃的美景,感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文,读通课文,整体感知课文,以便学生更好地学习。板块二 词串欣赏,精读感悟 1.读词入境。(出示课件)(1)师指名认读,相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。(2)发现词语排列特点。师引导:每组词语有什么特点?示例:第一组词语是表示颜色的;第二组词语运用了比喻的修辞手法;第三组词语是形容说话、声音的。(3)生认读第三组词时,师相机出示多音字,指名认读后齐读。2.过渡谈话。师:用心地读这几个词语,就能想象它们所构成的画面,读出它们的色彩,读出作者蕴含在其中的感情……同样,用心地去读课文的每一句话,也能读出很多感受。课文的第3、4自然段写的就是声音。3.引导倾听桃花水的声音。(出示课件)(1)生自由读,边读边思考:听到了什么声音?(2)师指名交流。示例:拖拉机的鸣响,纤细的低语……4.引导进行批注式阅读(1)师引导:当你静静地用心读书时,读着读着,某个字或某个词突然跳入了你的眼帘,让你有不一样的感受。譬如,当老师读到那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响时,我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然,就像一首欢快活泼的乐曲。(2)生自由读第3、4自然段,师引导生读思结合并做批注,如,在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。5.师指名交流自己的阅读感受。师引导:围绕纤细的低语、谈心等词语,谈谈自己的感受。6.指导融入自己的阅读感受,反复朗读重点句。课件出示:那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……7.师小结:读着读着,我们感受到了三月桃花水的美妙,它就像一根轻柔的弦。因此作者说:三月的桃花水,是春天的竖琴。(板书:春天的竖琴)8.引导生交流朗读感受。(1)生再自由读第3、4自然段。(2)师引导:每次读都有不同的感受,第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水,第二次读的时候我仿佛听到了它的声音,第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。相信你们的感觉也跟我一样,这次朗读你感受到了什么?(3)师指名读后交流。示例:像春天的使者;像一位善解人意的春姑娘;像温柔的母亲,滋润着万物……9.师课件出示桃花水系列图片,并做小结。 三月桃花水犹如美妙的精灵,犹如鲜活的生命。它流过树林,树叶更绿了;它流过田野,花儿更艳了;它流过高山,山林更茂密了……10.师生合作朗读第3、4自然段。【设计意图】引导学生从关键词语应和、低语、谈心、叮当中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获得真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的精准。板块三  仿写画面,精细感知1.引导体会省略号的妙处。(1)师引导:现在让我们循着三月桃花水的声音,一起去桃花水边看看吧!(出示课件)(2)师配乐范读第5、6自然段。生边听边思考:仿佛看到了什么?(生交流)(3)师相机提问:你刚才描述的画面,课文中描写出来了吗?(生交流)(板书:春天的明镜)(4)师引导:你是从课文哪个地方读出来的?(生再次朗读第5、6自然段)(5)师指名有感情地朗读,读出省略号藏着的美。2.小练笔。(1)师引导:大家读出了省略号藏着的美,这省略号里还藏着许多美,现在请大家将省略号里藏着的美写出来,写一写桃花水的宁静的画面……(2)生练笔后,师指名交流。3.有感情地朗读第5、6自然段。师指导朗读:把自己当作桃花水,美美地读。【设计意图】这一板块,鼓励学生把教材与生活结合起来,把读和写结合起来,真正落实读中学写,以写促读,读写结合。这样,才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。板块四  朗读末段,总结全文1.师过渡:三月桃花水,是春天的竖琴,奏出了春天的乐章;三月桃花水,是春天的明镜,照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹:啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。2.师生合作朗读,总结全文。师:这节课,我们跟着桃花水一起奔跑,一起歌唱,在这里,我们流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音(生:三月桃花水,是春天的竖琴);我们看到了三月桃花水的色彩(生:三月桃花水,是春天的明镜);我们还听到了一首优美的歌,看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声,欣赏着色彩斑斓的画面,让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯,永远流淌在我们的心田吧!【设计意图】结合具体的语言环境,加强对语言文字的感悟,是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读,使学生在读中悟情。板书设计教学反思《三月桃花水》这篇散文,不仅文字优美,意境清丽,而且结构精巧,前后文之间,有问有答,句式错落有致,读起来朗朗上口,听起来令人身心愉悦。因此,在本次教学中我主要做到了以下几点:1.在教学中,注重学生的朗读训练。课堂上采取各种形式的朗读,让学生在读中识字,读中感知,读中悟情,边读边想象画面。2.给学生充分的自学空间。学习第3、4自然段时,边读边写批注,给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生的自学能力。在学生自学的基础上串讲课文,教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,就能让学生在自我领悟的基础上,逐步深入体会课文的精妙之处,更真切地与作者在情感上产生共鸣。资料袋3.着眼于学生的语言发展。学生为需要而学,教师为学生的真正需要而教。注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获得真实的感受。

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