人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首未选择的路表格教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首未选择的路表格教案及反思，共2页。教案主要包含了课文精读，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
20《未选择的路》
学 习 目 标
1.有感情的朗读，理解本诗的主要内容。
2.学会使用象征的写作手法，体会诗歌中蕴含的哲理。
3.学会慎重的思考自己的人生之路。
学 习 重难点
1.重点：学会使用象征的写作手法，体会诗歌中蕴含的哲理。
2.难点：学会慎重的思考自己的人生之路。
智 趣 引 入
说“路”的名言
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 --------屈原
世上本没有路，走的人多了也就成了路。--------鲁迅
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 --------陆游
师生互动
文学常识
罗伯特·弗罗斯特（1874年3月26日——1963年1月29日）是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。他曾赢得4次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人”。代表作品：诗剧《理智的假面具》 《诗歌全集》《未选择的路》。
整体感知
1、朗读诗歌，自由读。
注意诗歌的停顿节奏，语音的准确性
2.理解诗意，每一小节诗歌写了什么内容？
明确；第一节：写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思……
第二节：写诗人选择了一条充满挑战的道路。
第三节：写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。
第四节：写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。
3.想一想，第一节哪个动词最能体现作者当时的心境？第二节哪一词语最能体现主人公当时的行为？第三节中哪一词语最能体现主人公当时的情感？第四节中哪一词语最能体现作者的心情？
伫立（思索）→决定（选择）→选择之后的怅惘 →多年后的回顾叹息
4.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
明确；“路”，表面指自然界中的道路，另一层的意思暗指人生之路。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
5.这首诗运用了什么写作手法？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
明确；象征。象征：用具体的甲事物表现某种特殊意义的乙事物。
区别；象征是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。
比喻是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。
三、课文精读
1.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？
明确：“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。重点写未选择的路，发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入思考人生的选择要慎重，不随波逐流。
3.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？
明确；这首诗写人生道路的选择，全诗共有４节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人要抒发的并不是自己选择了这条路的欢欣和庆幸，而是对未选择的那条路的留恋和向往；诗人的写作意图是要引起人们对未选的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。
四、主旨归纳
二 次 备 课
课 堂 小 结
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的。因为有了遗憾，选择才更有价值。
板 书 设 计
当 堂 检 测
完成《当堂检测》40
检 测 反 馈
教 学 反 思