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小学语文人教部编版三年级下册第六单元18 童年的水墨画教学ppt课件
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18《童年的水墨画》 第二课时 人教部编版三年级语文下册复习导入水墨画 垂柳 钓竿 扑腾 扇动 戏耍 拨动 浪花 葫芦 松树 清爽 松针 蘑菇 复习导入 上节课我们学习了生字,熟读了这首儿童诗,这节课我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容?学习课文1. 自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。2.理解大意,边读边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。学习课文第一节:溪边( )第二节:江上( )第三节:林中( )钓鱼戏水采蘑菇学习课文大声朗读第一节:1.找一找诗中写到了哪些景物?作者是怎样写的?2.通过这些景物描写,你好像看到了一副怎样的画面?学习课文垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。这句话运用了哪些修辞手法?有什么表达效果? 将垂柳拟人化,将山溪比作绿玉带,生动形象地写出了溪水清、静、绿的特点。学习课文人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写了哪些景物? 小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、草地、鱼儿从这两句话中你体会到了什么?第一句话写小溪、红蜻蜓,这是静态描写,第二句是动态描写,这一静一动表现出景色的优美,孩子的欢乐。学习课文联系上下文,说说下面诗句的意思。人影给溪水染绿了。这一句描绘的是溪边钓鱼的孩子的倒影。“染”使原本静止的倒影有了动感,“绿”写出了溪水的色彩美。学习课文思考:“溪边”描绘了一幅怎样的画面?“溪边”让我看到的是一幅孩子在溪边钓鱼的画面:静静的溪水映着碧绿的柳树,也映着钓鱼孩子的身影,静静的钓竿上,立着红蜻蜓,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢。学习课文在朗读《溪边》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,读出美感来;最后一句,读出喜悦、欢乐的语气。朗读指导学习课文江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。 将孩子们比作鸭群,突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。你从中知道了什么?学习课文是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙你知道“水葫芦”指什么吗水葫芦的学名为“凤眼莲”,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指水性好的孩子,突出了孩子活泼的特点。“两排银牙”说明小孩在调皮地笑着,写出了孩子的调皮、可爱,反映了孩子欢乐戏水的样子。学习课文思考:“江上”描绘了一幅怎样的画面?“江上”让我看到的是一幅孩子在江上调皮戏水的画面:一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。学习课文齐读第三小节,找一找作者写到了林中的哪些景物?运用了哪些修辞手法?学习课文林中松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。运用了什么修辞手法?运用了拟人的修辞手法,形象的写出了雨后松树很清新干净,给人一种清清爽爽的感觉。学习课文是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。孩子们的心情是怎样的?欢乐采蘑菇的孩子诗人用“斗笠”指代孩子们,孩子们戴着斗笠,像一个个蘑菇,生动形象地表现了孩子们在松林中的快乐。学习课文思考:“林中”描绘了一幅怎样的画面?“林中”让我看到的是一幅孩子们在松树林中采蘑菇的画面:雨后的松林郁郁苍苍,松针上还挂着一颗颗晶莹的雨珠,小蘑菇从泥土里钻出来,小伙伴们提着竹篮,快乐地采蘑菇。学习课文回顾课文,思考这首诗在表达方式上有什么特点? 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。巩固练习 这是一首 ,分别写了 , , ,表现了 。儿童诗《溪边》《江上》《林中》孩子们童年生活的快乐一、填空学习课文二、根据例子,仿写词语清清爽爽: 。 一 朵 朵: 。 平平安安、干干净净 、清清楚楚 一只只、一串串、一条条拓展延伸小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。池上唐·白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。课堂小结 本诗通过三个孩子们在溪边垂钓、在江上戏水、在林中欢叫的生活镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。课后作业课程结束
18《童年的水墨画》 第二课时 人教部编版三年级语文下册复习导入水墨画 垂柳 钓竿 扑腾 扇动 戏耍 拨动 浪花 葫芦 松树 清爽 松针 蘑菇 复习导入 上节课我们学习了生字,熟读了这首儿童诗,这节课我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容?学习课文1. 自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。2.理解大意,边读边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。学习课文第一节:溪边( )第二节:江上( )第三节:林中( )钓鱼戏水采蘑菇学习课文大声朗读第一节:1.找一找诗中写到了哪些景物?作者是怎样写的?2.通过这些景物描写,你好像看到了一副怎样的画面?学习课文垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。这句话运用了哪些修辞手法?有什么表达效果? 将垂柳拟人化,将山溪比作绿玉带,生动形象地写出了溪水清、静、绿的特点。学习课文人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写了哪些景物? 小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、草地、鱼儿从这两句话中你体会到了什么?第一句话写小溪、红蜻蜓,这是静态描写,第二句是动态描写,这一静一动表现出景色的优美,孩子的欢乐。学习课文联系上下文,说说下面诗句的意思。人影给溪水染绿了。这一句描绘的是溪边钓鱼的孩子的倒影。“染”使原本静止的倒影有了动感,“绿”写出了溪水的色彩美。学习课文思考:“溪边”描绘了一幅怎样的画面?“溪边”让我看到的是一幅孩子在溪边钓鱼的画面:静静的溪水映着碧绿的柳树,也映着钓鱼孩子的身影,静静的钓竿上,立着红蜻蜓,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢。学习课文在朗读《溪边》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,读出美感来;最后一句,读出喜悦、欢乐的语气。朗读指导学习课文江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。 将孩子们比作鸭群,突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。你从中知道了什么?学习课文是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙你知道“水葫芦”指什么吗水葫芦的学名为“凤眼莲”,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指水性好的孩子,突出了孩子活泼的特点。“两排银牙”说明小孩在调皮地笑着,写出了孩子的调皮、可爱,反映了孩子欢乐戏水的样子。学习课文思考:“江上”描绘了一幅怎样的画面?“江上”让我看到的是一幅孩子在江上调皮戏水的画面:一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。学习课文齐读第三小节,找一找作者写到了林中的哪些景物?运用了哪些修辞手法?学习课文林中松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。运用了什么修辞手法?运用了拟人的修辞手法,形象的写出了雨后松树很清新干净,给人一种清清爽爽的感觉。学习课文是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。孩子们的心情是怎样的?欢乐采蘑菇的孩子诗人用“斗笠”指代孩子们,孩子们戴着斗笠,像一个个蘑菇,生动形象地表现了孩子们在松林中的快乐。学习课文思考:“林中”描绘了一幅怎样的画面?“林中”让我看到的是一幅孩子们在松树林中采蘑菇的画面:雨后的松林郁郁苍苍,松针上还挂着一颗颗晶莹的雨珠,小蘑菇从泥土里钻出来,小伙伴们提着竹篮,快乐地采蘑菇。学习课文回顾课文,思考这首诗在表达方式上有什么特点? 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。巩固练习 这是一首 ,分别写了 , , ,表现了 。儿童诗《溪边》《江上》《林中》孩子们童年生活的快乐一、填空学习课文二、根据例子,仿写词语清清爽爽: 。 一 朵 朵: 。 平平安安、干干净净 、清清楚楚 一只只、一串串、一条条拓展延伸小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。池上唐·白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。课堂小结 本诗通过三个孩子们在溪边垂钓、在江上戏水、在林中欢叫的生活镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。课后作业课程结束
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