高中语文第六单元13（林教头风雪山神庙 * 装在套子里的人）13.1 林教头风雪山神庙教案设计

           《林教头风雪山神庙》试讲稿 试讲教案    

             （一）试讲教案

教学目标：

1.了解施耐庵与《水浒传》，掌握及理解写作背景和《水浒传》中主要人物的性格特点。

2.有感情地朗读课文，并且学习通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法，了解林冲的性格变化。

3.认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

教学重点：

1.了解作品，分析林冲的思想变化及社会意义。

2.理解刻画人物性格的写作手法及意义。

教学难点：

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感

教师引导：梁山好汉，108 将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲身上又发生了什么传奇故事呢？今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。

二、初读课文，整体感知

（一）了解作者和作品。

（二）通读文段。

1.学生借助课下注释和工具书，读通、读懂课文。

2.教师点名请学生读课文，并给予反馈评价。

（三）了解文段内容

提问：文段主要讲述了什么事情？

明确：文段讲述林冲“偶听真情、报仇雪恨”的故事。

三、研读课文，深入分析

1.提问：这两件事反映了林冲怎样的人物特点？

明确：忍无可忍，彻底绝望。

2.提问：文中是如何描写林冲的？

要求：学生默读课文，画出文中描写林冲的语句并回答。

明确：动作、语言描写：

林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了？”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”

林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：‘杀人可恕，情理难容。’”

3.提问：林冲此刻的心情如何？

明确：极度愤怒，才会奋起反抗。

4.朗读指导：学生比赛朗读文中描写林冲的语句，体会林冲的性格特点。

5.提问：林冲由一忍再忍到忍无可忍，“忍”是林冲性格中的一个核心。你怎样评价小说中林冲的“忍让”？

要求：学生前后四人为一组进行小组交流讨论，之后小组代表进行汇报，教师根据学生回答进行总结与点拨。

明确：对于林冲的忍让，我们可以理解他在为了家庭，为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度；也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论，这种忍让到底是值得提倡还是反对，但是我们要知道毫无原则的一味忍让是不对的。

6.提问：林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？

要求：学生前后四人为一组进行小组交流讨论，之后小组代表进行汇报，教师根据学生回答进行总结与点拨。

明确：杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己

的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

7.朗读指导：学生再次朗读文段，深入体会林冲的性格特点。

四、巩固拓展，提升认知

1.提问：陆虞侯本是林冲的朋友，也曾得到林冲的帮助，却一再逼林冲于死地。现在我们设想一个情境——林冲与陆虞侯打斗的最后一幕。面对陆虞侯的求饶，林冲会怎么回答？请大家设计一句林冲的台词。

要求：学生各抒己见，自由回答。

2.教师给学生播放一段录像。（录像中林冲道：我从不杀人，我不想杀人，是你们逼我杀的。）

五、归纳总结，深入理解

教师引导学生谈谈学完本课的收获。

六、实际演练，布置作业

课外阅读《水浒传》，挑选一个自己喜欢的人物，分析他的性格特点和其上梁山的原因，与同学分享。

七、板书设计

林教头风雪山神庙

偶听真情

林冲               忍无可忍

奋起反抗

（二）试讲逐字稿

尊敬的各位评委老师，上午好，今天我试讲的题目是《林教头风雪山神庙》，下面开始我的试讲。

一、谈话导入，激发情感

师：上课，同学们好！

师：梁山好汉，108 将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲身上又发生了什么传奇故事呢？今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。（教师板书课题）

二、初读课文，整体感知

师：课前大家进行了预习，哪位同学说说对《水浒传》及其作者的了解？

生：《水浒传》的作者是施耐庵，是白话文写成的章回体小说。施耐庵是元末明初的文学家，今江苏兴化人，被誉为“中国长篇小说之父”。

师：很好，预习得很充分。接下来请大家阅读文段，看看作者笔下的林冲是什么形象，文段主要讲述了什么事情？

生：文段讲述了林冲“偶听真情、报仇雪恨”的故事。

师：概括得很好。

三、研读课文，深入分析

师：大家已经知道文段的主要内容了，那么大家以小组形式进行讨论，来一起讨论看看这两件事反映了林冲怎样的性格特点呢？

师：大家讨论得很激烈，哪个小组来说说你们的结果呢？看来 C 小组已经有统一答案了，那你们来说说吧。

（C 小组）生：听了陆谦他们的话忍无可忍，很绝望。

师：总结得很全面，那你们能分享下你们是怎么从文中得到这样的结论呢？

（C 小组）生：林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了？”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”

师：嗯，找得很准确，但是好像还有哦，看看谁还找到了呢？D 小组要来补充，那你们来说。

（D 小组）生：林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：‘杀人可恕，情理难容。’”

师：看来大家对课文中人物描写理解得很全面，那大家思考下，这些说明林冲心情如何呢？第一排的同学你来说。

生：极度愤怒，特别生气。

师：对，刚才大家找到句子朗读的时候，就能感觉到林冲的心情了。这两句是最能描绘林冲的心情的，接下来大家以小组的形式，先在组内有感情地朗读这两句，稍后小组指派代表来进行朗读比赛，看看哪个小组朗读得更让我们感觉到林冲的愤怒、生气。

（学生自由朗读及比赛）

师：林冲之所以这么愤怒，是因为之前都是一忍再忍的，“忍”是林教头最开始的人物特点，所以后来才那么愤怒，那么我们回到课文，找找看小说中怎么评价林冲“忍”的性格特点的。这次我们小组调换，

变成前后四人为一组来进行寻找和讨论吧。我们找个小组来分享下他们的交流成果吧，那就左边第二组来说说看。

（左边第二组）生：林冲为什么忍，是为了家庭，为了想在这个社会安稳地活下去，为了活着。

师：嗯，你们小组总结得很对，直接说出了本质。我看到中间第三组也要分享，那你们也来说说。

（中间第三组）生：为了衬托后文爆发，忍无可忍的转变。

师：你们组是从小说整体的作用来看的，很好。结合刚刚大家讨论的结果，不管是为了家庭，为了生活，还是为了小说写作需要，都刻画了林冲的“忍”的人物特点，那么一味地忍耐是不是应该的，是不是对的呢？

生：不对。

师：嗯，大家要知道一味地忍让是不对，这也就是后面林冲必然会反击的原因。大家有没有注意到在小说描写他反击的时候，杀差拨和富安用的花枪，可是后来对付陆谦就是尖刀了？

生：嗯，是的。

师：那接着我们小组再讨论下，为什么在这个时候林冲换了武器呢？大家有答案了吗，哪个小组来说

说呢？请你来说说。

生：对陆谦更怨恨，特意针对他，为他准备的。

师：好的，那为什么是他，为什么给他准备呢？

生：忍到极致了，最后爆发，所以凸显情绪，正好对着陆谦，就直接用尖刀了。

师：很好，忍到极致才这样的。但是真的是碰巧陆谦吗？大家注意到没有，陆谦是陆虞侯，是不是官职呀？

生：是。

师：那么大家再想想，杀他有什么更深刻的意义吗？

生：对社会的不公。

师：对了，有官职的林冲特意用了尖刀，更残忍，就是一方面表示被逼无奈，一方面就是表示对社会的不公，也是对自己过去的了断，大家想想看是不是这样？

生：是的，所以后来上梁山。

师：是的，也是为后文作铺垫，看看作者描述得很到位。那么我们再来朗读下文段，结合刚才大家分析的再来体会下林冲的性格特点吧。

（学生再次朗读）

四、巩固拓展，提升认知

师：刚刚提到的陆虞侯，本来是林冲的朋友，还得到过林冲的帮助，结果最后一而再再而三逼迫林冲，自己得到了这样的下场。现在老师给大家设定一个情境----林冲于陆虞侯打斗的时候，突然陆虞侯求饶了，那这个时候以你们对林冲的了解，讨论下林冲怎么说呢，大家设计下林冲的台词。

生：我不想杀你，但是不行。

生：是你逼我的，怎么这么逼我。

生：为什么这么对我？

师：看来大家都知道林冲的性格特点了，那我们来看看视频中他怎么说的吧（播放视频，林冲说：我从不杀人，我不想杀人，是你们逼我杀的）。大家说得都对，就是无奈的心境。

五、归纳总结，深入理解

师：好了，同学们，我们的课堂即将接近尾声，通过这节课的学习，大家有什么收获？

生：林冲被逼上梁山，体会到了社会的黑暗。

师：是啊，在《水浒传》的一段故事中我们不仅学习了林冲怎么被“逼”上梁山，还体会到了当时的社会是黑暗的，同时还了解了作者运用言语、动作等方式刻画了林冲这样的一忍再忍、全力反击的人物形象。接下来就是他上了梁山之后带着梁山兄弟们抗击朝廷、抗击社会的故事了。

六、实际演练，布置作业

师：课下请同学们阅读《水浒传》，挑选一位自己喜欢的人物，分析他的性格特点和其上梁山的原因，与同学们一起分享。

师：好，同学们，下课！