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初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计
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这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计,共6页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重难点,教学方法,课时安排,课前准备,教学流程,透视现象 内省自警等内容,欢迎下载使用。
“成长的不仅仅是身体”教学设计 【教学内容】人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课“青春的邀约”第二框《成长的不仅仅是身体》【教学目标】课程标准依据:正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。核心素养依据:1.文化基础→科学精神素养:批判质疑;2.社会参与方面→实践创新素养。情感、态度与价值观:完善青春期思维,培养独立思维能力,弘扬批判精神和创造精神。知识目标:1.知道青春期的成长不仅是生理发育、心理变化,还给我们带来思想和精神方面的变化。2.认识思维的独立性、批判性和创造性的表现及其在我们成长过程中发挥的作用。3.知道社会实践是创造的源泉。积极在学习和劳动实践中培养创造精神,做一名对国家和社会有用的创造者。能力目标:运用独立思维、批判思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。【教学重难点】教学重点:1.独立思维的表现和内涵。2.批判思维的表现、作用和技巧。3.创造的根基是劳动实践。教学难点:批判思维的作用和技巧。【教学方法】1.教法:运用多媒体教学手段,挖掘中华优秀传统文化和学生生活资源,通过创设真实的思维体验、思维碰撞、思维完善的问题情境法、因势利导法、激疑问难法等多种教学方法,引导学生积极参与自主、合作、探究性思维规律学习的有效性教学活动之中。2.学法:在教师的引导下,发挥学习主动性、和创造性,通过自主阅读、独立思考、质疑觧疑、体验感悟等方法,积极参与自主、合作、探究性学习活动,实现三维学习目标。【课时安排】拟1课时【课前准备】 引导学生围绕“思维的独立性、批判性和创造性”自主学习本框文本内容,为课堂探究与交流活动打下初步的知识基础。 学生以“鲁班的创造”为主题,搜集相关资料;教师制作课件等。【教学流程】一.导入新课1.开门见山,直接出示课题“成长的不仅仅是身体”。引导学生思考青春期的成长还需要什么?2.欣赏思维模式图,体会思维的丰富性、多样性;以“思维决定人生”认识思维的重要性。3.构建成长与思维的关系桥梁。二.确立学习目标:出示课程标准及核心素养相关依据,引导学生确立并理解学习目标。三.从寓言到现实,体验和感悟独立思维㈠出示《小马过河》漫画,请同学们讲述小马过河的故事,思考并回答下列问题:1.你从哪些方面,感到小马长大了?(身体、品德等)2.聆听老马妈妈的话,思考小马过不去河的原因。“妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。”(小马不能正确对待别人的意见,缺乏独立思考和实践意识。)3.这个故事给你的启示是什么?(要正确对待他人的意见,养成独立思考和勤于实践的良好习惯;)㈡互动交流:1.感悟:青春期的生命成长,不仅仅是生理发育、心理发展,而且包括了思想和精神方面的变化发展 。2.认识意义:思想使我们强大。只有当思想日渐成熟,我们才能长大成人。3.明确青春期思维的独立性表现:独立意识增强;对问题有自己独到的见解;对未知的事物充满好奇;不人云亦云;等3.正确认识思维的独立:①思维的独立≠一味的追求独特;≠人云亦云;②思维的独立=有自己独到的见解+接纳他人合理正确的意见;③树立正确的独立思维意识,还需要正确认识和对待好奇与从众。㈢【透视现象 内省自警】观察下列漫画,回答问题。(8分) 漫画一: 。 漫画二: 。⑴请你设计漫画标题。(2分)(中国式过马路;如此残酷/标新立异)⑵两幅漫画共同说明了什么?(2分)(缺乏独立思维观念)⑶请任选其中一幅漫画,谈谈你身临其境时的做法。(4分)漫画一:树立独立思维意识;红灯停绿灯行;不盲目从众;劝说行人遵守交通规则等。漫画二:培养正确的独立思维观念;不穿奇装异服;不盲目追求独特;遵守校园着装礼仪等。㈣【透视危机 献计献策】观察漫画“疯狂的谣盐”,透视“谣盐”背后的思维危机,认识到发展独立思维刻不容缓!⑴下列对发展独立思维的必要性认识错误的是( D )A.明辨是非善恶、在复杂情境中做出正确选择的需要B.增强自制能力、抵抗不良诱惑的需要C.提高警惕、防范侵害的需要D.破坏商机,有损商家的利益⑵我为发展独立思维献计策:增强独立意识;对问题有自己独到的见解;正确对待好奇与从众,克服盲目从众;不人云亦云,又能接纳他人合理、正确的意见。四.穿越时空隧道,发现生活中的批判思维之美㈠阅读《司马光砸缸》故事原文,欣赏插图,回答下列问题⑴分析司马光砸缸行为体现的批判思维之美:发现问题——“一儿登瓮,足跌没水中。”需要救人;分析问题——①救落水小儿的常规思维,是让人离开水。但众皆弃去、且缸高水深,短时间内靠一己之力做不到。②救落水儿童的独特思维,是让水离开人。解决问题——打破常规,合理利用环境条件,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。⑵分析缸瓮之争体现的批判思维之美:批判思维以独立思维为基础和前提;批判需要打破思维常规,敢于质疑、善于质疑。㈡整体认识思维的批判性表现:“一有三敢于”。对事情有自己的看法,敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。意义:思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题、解决问题。要求:不仅要有质疑的勇气,有表达自己的观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受、选择更容易被人接受和更有利于解决问题的批判技巧。㈢【2017安徽中考】【忆海拾贝提升素养】14.三年的初中生活即将结束,捡拾过去,能让我们更好地面向未来。下面,让我们来扫描小米的记忆碎片…………有一次,我经过反复验证,确实老师出的题目有问题。放学后,我和老师进行交流,老师承认自己题目出错了,还对我进行了表扬。从此,我喜欢上了这门学科。(4分)(2)小米这段经历,启发我们在以后的学习生活中该如何做。运用知识点:①学贵有疑,在学习中,我们需要批判的精神和勇气;批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己的观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受、选择更容易被人接受的技巧。②与老师的交往参考答案:要敢于、善于质疑;主动与老师沟通;正确对待老师的错误等。 五.趟过创造故事的长河,让创造梦想与创造思维一起飞㈠【感悟创造故事】阅读《叩诊法的发明》故事,思考并回答问题。18世纪,一位奥地利医生在给一个患者看病时,尚未确诊,患者突然死去。经过解剖发现,其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水?积了多少?有一天,在一个酒店里,他看到伙计们正在搬吃酒桶,只见他们敲敲这只桶,敲敲那只桶,边敲边用耳朵听。他忽然领悟到,伙计们是根据叩击酒桶发出的 声音来判断桶内还有多少酒的,那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢?他大胆的做了试验,结果获得了成功。这样,一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。阅读与思考这个故事后,你有何感悟?社会需要是创造的动力;社会实践是创造的源泉;创造有利于社会发展和人类进步;我们青少年要学会独立思考,善于观察,勤于实践,敢于创造,延伸生命的价值。 ㈡讲述鲁班的创造故事 看图识发明 讲述这些发明背后的创造故事 鲁班的创造给了你哪些启示? 提高了对中华民族创造智慧的认同感和民族自豪感;增强了创造自信;作为中华儿女,要热爱创造、敢于创造、善于创造。㈢【憧憬我的创造梦】 我拥有创造潜力(引导学生分析原因) 青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。 我明确创造意义(引导学生阐述创造意义)创造有益于打破常规;提升创新素养;有益于建设创新型国家,促进国家文明发展和社会进步。 我懂得如何实现自己的创造梦(鼓励学生说明实现自己的创造梦的办法)树立创新意识,弘扬创新精神;敢为人先,敢于打破常规;积极关注他人与社会,追求有益于国家和社会的创造,乐于奉献;勤奋学习,热爱劳动,自觉尝试、探索、实践,善于创造。六.归纳总结,构建知识结构网络(板书设计)七.活动与实践 活动策划:⑴寻找身边的“批判达人”;⑵“我是创客”才艺大比拼。 实践作业:⑴搜集体现思维独特性和批判性的成语或寓言故事,分享在班级群里。⑵搜集体现创造思维成果的中外科学家的真实故事,分享在班级群里。八.课后反思教学预设与课件设计体现了本人的教学理念和风格追求:信息化技术的合理运用,追求知识性、智慧性与学生生活实际的结合,尊重学生的兴趣、爱好与认知实际、审美心理、思维特点等。由于本课容量大,充分活动和有效完成教学任务至少需要两个课时。实际教学时有用一节课完成全部任务的潜意识,致使部分环节留给学生思考、活动的时间较少。新设想:知识性环节有效整合;给予学生充分的活动时间……
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