初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计及反思

说和做

                       ——记闻一多先生言行片段 

一、学习目标： 

1、掌握“兀、迥、校（补）、斗（牛）”等词的读音；掌握“仰之弥高、锲而不舍”等词语的含义及用法。 

2、梳理文章结构，理解闻一多“说”和“做”的具体表现，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

3、理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。

4、品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

二、学习重点：  

理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。

 三、学习难点 ：  

品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

四、知识储备：

1、简介闻一多先生。 

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。 

2、介绍作者臧克家。 

当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

五、课时安排：一课时

六、学习过程：   

（一）、新课导入 

1、导学语：同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。

2、出示课题，齐读课题《说和做——记闻一多先生言行片段》。

3、了解作者和闻一多先生。

本文是一篇         （文体），作者是        ，诗人。代表作《          》，其纪念鲁迅的著名诗篇是《                》。

  闻一多，是著名的            、             、                 。代表作有诗集《             》 《                》，学术著作《              》《              》。于                   主持召开了李公朴追悼会后被国民党特务杀害。

4、预习检查：会读生字，会理解新词。

（1）字词注音  

地壳（  ） 兀兀（  ）穷年   校（  ）补   气冲斗（  ）牛

（2）解释词语。

仰之弥高： 

锲而不舍：

群蚁排衙：

兀兀穷年： 

5、整体感知（相信自己，才能成就自己！）

过渡语（再读课题，理清文章结构，把握文章主要内容）

（1）找出本文中的过渡段，分析其作用。

（2）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

（3）课文可以分成几部分？

（4）整体感知：闻一多先生是一个        人。（用文中的原话回答）

（二）同桌研讨，赏析形象（尊重他人，取长补短！）      

跳读课文，独立思考：文中分别写了作为诗人学者、民主战士的他哪几件事？对于“说”和“做”，他恪守着怎样的原则？反映了他什么精神？

 请仿造此句写一段话：

文中写了作为学者的写作《楚辞校补》一事，对于“说”和“做”，他恪守着 “做”了也没有“说”  的原则，从中可以看出闻一多先生是一位  严谨刻苦的治学态度 的学者。

文中写了作为学者（革命家）的_________事，对于“说”和“做”，他恪守着___________的原则，从中可以看出闻一多先生是一位__________的学者（革命家）。

（三）小组合作，品味语言。（学会合作，定能成功！）

教师导语：本文语言生动形象，富于感情和诗意。

有记叙、描写、抒情、议论。

运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。

运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

运用比喻：形象、生动。

小组合作探究：一个小组负责从文中找出一种句例，探究体会。

例如：善于使用成语或仿成语结构，“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”等等。结构整齐，有节奏感。

再如：“他正向古代典籍钻探”

本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了.

例如：“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 

（五）拓展延伸 

小练笔：模仿课文，选择适宜的角度，自拟题目，写一个想写的人，尽量选择典型事例和适当的细节描写。 
拟题示例： 
（1）                    的“口头禅” 
（2）                   的记性 
（3）                   的手