语文人教部编版课文 515 一分钟教案及反思

16. 一分钟

一．教学目标：

1、认识“钟、丁”等13个生字，会写“已”1个生字，区分形近字“已”和“己”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。

二．教学重难点

教学重点：认识“钟、丁”等13个生字，会写“已”1个生字，区分形近字“已”和“己”。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。三。教学过程：       

（一）直接导入课题：

1、师：同学们，今天我们来学习一篇新课文《一分钟》（第一页PPT），请同学们伸出小手指跟老师一起书空课题（师板书课题，学生边说边书空）学生齐读课题。

2、一分钟活动小体验师：一分钟是个表示时间的词语，你们知道咱们一节课有多长时间吗？生齐答40分钟。师：一分钟能做多少事呢？我们来体验一下：请同学们一起来拍手，一边拍一边数自己拍的下数，老师来计时一分钟。（师计时，生一边拍手一边数数）

3、2名学生汇报拍了多少下。

4、师：看来这小小的一分钟能做不少事情呢！请同学们再次大声齐读课题。

（二）听读课文

师：课文中在这一分钟里发生了什么事呢？请同学们打开书85页，竖起小耳朵认真地听老师读课文。（听读的姿势依然是：头正、肩平、身直、足安）（师读生听）

师：从同学们标准的坐姿当中老师已经看出来你们听得多么认真呀！课文当中写了谁的故事？生：元元。师：元元做了什么事？

生：元元多睡一分钟，迟到二十分钟的事。（师板书）

师：老师发现你不仅听得认真，还很会动脑思考了呢！元元多睡了一分钟竟然迟到二十分钟这到底是怎么回事呢？请同学们自己去读一读课文，（PPT出示自读要求）读时注意：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②读完以后标出自然段序号。（学生自由读课文）

（三）认读生字词

师：同学们已经读好了课文，谁能来读好这些生字？

1. 认读一类字：①（PPT出示我会读）请3名同学读带拼音的一类生字，再齐读。师评价：这些字音你读得很准确；你的声音真好听。②（PPT出示我真棒）请2名同学读去拼音的一类生字，开火车读。师评价：小火车开的又平又稳，我们同学的识字能力果然不一般！

2、认读二类字：①（PPT出示我会读）请2名同学读带拼音的二类生字，再齐读。

师：背在这里读一声，你们两个都读对了，真是认真。背还有另一个读音你知道吗？生：读四声“背”（师板书多音字背）

师：你能给一声的背找个朋友吗？生：背书包师：四声的背的好朋友是谁呢？生：背诵师评价：干脆利索，声音响亮；虽然你是女生，但是读生字的声音一点都不输给男生。②（PPT出示我真棒）

师：去掉拼音，老师看看谁是最棒的？请2名同学读去拼音的二类生字，男女生赛读。师评价：男生的声音响亮，女生的声音柔美，都读出了正确的字音，真棒！

3.摘苹果：

师：这些生字都是从课文中来的不难，下面老师要给大家增加一个难度了，这些苹果的背后都有词语，如果想要摘走苹果就要读对苹果上的词语，谁来试试？（生读苹果上的词语，师送苹果）

师：丁零零这个词语他读的很正确，当这个词语表示铃声的时候，零（líng）就要读成轻声，我们一起再来读一遍。生读丁零零。

师：你的声音很好听，能再大声读一遍吗？真棒送给你。

（四）品读元元的两次叹气

1、学生分读课文，师生共同正音师：课文有几个自然段？生：6个。

师：谁来读读第一段？其他同学用你的小眼睛认真看书，小耳朵认真听这位同学的朗读，听一听他有没有读错的字音和读漏的字词。生纠改字音。再请5名同学分别读剩下的五个自然段。师评价：你读得真流利，但是语速有点快，下次再慢一点就更好了；老师发现你不仅会听，而且说得很好；你读得字正腔圆，真好；你把字音都对了，而且拿书的姿势很标准，真棒，掌声送给这位同学。

2、品读元元的两次叹气师：文中两次写到元元叹了口气，这是怎么回事呢？请同学们自由读课文，找出写元元叹了口气这两句话分别在哪里？生读课文。师：读完的同学请以正确的坐姿告诉老师。

（1）师：元元第一次叹了口气是在第几段？     生：第二段。（PPT出第二段内容）     师：元元为什么叹气呢？请同学们自己读课文第二段，找出元元叹气的那句话。（生读）师：谁来读一读他叹气的那一句？（生读，PPT出标红的句子）师：你有没有叹过气？你是怎么叹气的？叹气时心情怎么样？元元叹了口气他的心情怎么样？你怎么能读出他不开心、后悔的心情呢？师：不开心时说话声音是小的，速度是慢的，有气无力的样子，再来试试。3名同学练读。师：听了你的阅读，老师好像看到了站在路口不开心的元元，让我们像他这样一起来读一遍。师：看来这一分钟对元元很重要，那么要是早一分钟，元元就能（    ）.（PPT出示填空）生：要是早一分钟，元元就能赶上绿灯了。一起读。

（2）师：元元第二次叹了口气在第几段？生：第三段。师；这次是为什么叹气呢？自由读第三自然段。（生读）

师：写元元叹气的是哪一句？（生读）这次写的多加了一个又字，那么又叹了口气，元元的心情怎么样了？（更不开心了）师：你能读出他的更不开心吗？2名同学读，再齐读。师：听到你们的阅读，我们仿佛看到了更不开心的元元，同学们读出了元元的不开心和后悔，接下来又会发生什么呢？我们下节课再继续学习。

（五）指导书写“已”

1、认读“已”

师：（PPT出示已）同学们这个生字宝宝要和我们做好朋友，一起喊出他的名字跟它打个招呼吧！生读生字。

2、扩词

师：谁来帮已找个好朋友？生：已经。

师：已的好朋友不多，但是你们找到了它最好的朋友，真了不起，老师也给它找了两个好朋友，一起来读一下。（PPT出示扩词生读）

3、识记，区分“已”和“己”师：你是怎么记住这个字的呢？生：比一比：“已”和“己”

师：你用我们学过的字对比着来记，你真是个聪明的孩子！师：请你仔细观察这两个字有什么相同和不同？师小结：已和己最大的不同就是竖弯钩的位置，已字中的竖弯钩高于第二笔横，就好像开了半个口，己字中的竖弯钩跟第二笔横平齐，就好像口全开了。所以老师给大家带来一句小口诀帮助记忆（PPT出示）一起读一遍“已字口半开，己字口全开”，现在你能分清已和己了吗？

4、书写

师：请同学们认真地观察田字格中的已字，它是什么结构？在书写时有哪些笔画需要注意？预设：第一笔横折横要到竖中线右侧一点，折要向左倾斜，第二笔横在横中线上面一点，第三笔竖弯钩要舒展，写大，托住上半部分。师评价：你观察的真仔细，说得真清楚。

师：来看老师写“已”字，可以伸出小手指跟老师一起写。   请同学们在书上87页把“已”字描红一个写两个。

5、评议修改

师：我们来看一看这位同学写得“已”字，谁来说说他有没有注意到关键笔画呢？

学生评议，老师根据学生的评价标星星奖励，不足的地方提醒修改。

师：请同学们修改自己的“已”字，让每一笔画都优美的出现。修改完的同学坐姿端正。（六）作业体验

师：我们生活中的时间就是由许许多多的一分钟组成的，它们都很重要，课下请同学们体验一下一分钟我能干什么？（PPT出示表格）师：下课！生：老师再见！师：同学们再见！