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    第六单元课外古诗词诵读(课件PPT+教案+音视频素材)01
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    第六单元课外古诗词诵读(课件PPT+教案+音视频素材)

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    这是一份第六单元课外古诗词诵读(课件PPT+教案+音视频素材),文件包含课外古诗词诵读pptx、课外古诗词诵读PPT配套教案doc、1题破山寺后禅院mp3、2送友人朗读mp3、3卜算子·黄州定慧院寓居作朗读mp3、4卜算子·咏梅mp4等6份课件配套教学资源,其中PPT共52页, 欢迎下载使用。

    课外古诗词诵读

    1.能准确、流畅、有感情朗读。

    2.品读诗句,体会作者感情。

    1课时

    导入新课

    兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓,是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院,文物保护单位。

    南齐延兴至中兴年间,倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺,初名大悲寺。梁大同五年大修并扩建,改名福寿寺,因寺在破龙涧旁,故又称破山寺

    今天,我们一起学习常建的——题破山寺后禅院》。

    教学新课

    目标导学一:学习《题破山寺后禅院

    ()走近作者

    常建,盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不得志,晚年的生活基本上是寄情琴酒,隐居作诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。

    (二)朗诵指导

    1.自由朗读

    2.把握节奏

    清晨//古寺,初日//高林。曲径//幽处,禅房/花木/深。

    山光//鸟性,潭影//人心。万籁//都寂,但余/钟磬/音。

    韵脚是林、深、心、音

    3.译文

    清晨,我走进这座古寺,初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方,被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净,使飞鸟更加欢悦,深潭倒影,使人的心境得到净化。各种声音都消失了,只能听到寺院里撞击钟磬发出的悠扬声音。

    (三)品析诗文

    1赏析首联清晨入古寺,初日照高林。

    明确:

    首句清晨二字点明出游的时间。诗人一大早就入古寺,可见他对这块佛教圣地的向往之切。古寺”“高林突出了破山寺的幽雅和宁静。

    2.赏析颔联曲径通幽处,禅房花木深。

    明确:

    这一联诗人抓住寺中独特的景物,以静显静,形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。

    3.赏析颈联山光悦鸟性,潭影空人心。

    明确:

    这一联紧承上联,进一步渲染了僧房的幽深、清寂。山光,山中的景色。,用作动词,使……欢悦。,消除。形容词用作动词,使……空人心,使人心中的杂念消除。

    上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐,实际上,鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空,既是诗人内心宁静的感受,也隐约流露了对现实的愤慨和反感。

    4.赏析尾联万籁此都寂,但余钟磬音。

    明确:

    此联是上一联的补充,进一步以钟磬音响轻轻回荡,以声衬静,反衬出破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语万籁俱寂出于此句。

    (四)课堂小结

    明确:

    本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物,运用以静显静、以声衬静的表现手法,营造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境,表现了作者追求清净隐逸生活的思想。

    目标导学:学习《送友人

    (一)导入新课

    古代道路崎岖坎坷,交通工具落后,亲友之间一别多年再会难期,正所谓君问归期未有期,所以他们更重别离,因而备酒饯行,折柳相送,以诗相赠,来表达离愁别绪。所以,多数送别诗情调低沉,那么,豪放如李白是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。

    (二)走近作者

    李白,字太白,号青莲居士,又号谪仙人。是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为诗仙。与杜甫并称为李杜,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别,杜甫与李白又合称大李杜

    (三)整体感知

    1.理解诗意

    青山横北郭,白水绕东城。

    意思是:青山横列在城北,白水绕过了东城。

    此地一为别孤蓬万里征。

    意思是:你我在这里分别,就孤零的蓬草万里远行。

    浮云游子意落日故人情。

    意思是:浮云飘动像是游子不宁的心绪,落日迟迟如同友人难舍的深情。

    挥手自兹去萧萧班马鸣。

    意思是:挥一挥手从这时离去,连马儿也在嘶嘶悲鸣。

    2.播放示范朗读

    (四)诗文品析

    1.赏析首联青山横北郭,白水绕东城。

    明确:

    首联即写成工丽的对偶句,确是别开生面;而且”“相间,色彩明丽。字勾勒青山的静姿,字描画白水的动态。

    诗笔挥洒自如,描摹出一幅寥廓秀丽的图景。

    2.赏析颔此地一为别,孤蓬万里征。

    明确:

    此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水,舒畅自然,不拘泥于对仗,别具一格。

    3.赏析颈联:浮云游子意,落日故人情。

    明确:

    写得十分工整,浮云落日游子意故人情。同时,诗人又巧妙地用浮云”“落日作比,来表明心意。

    天空中一抹白云,随风飘浮,象征着友人行踪不定,任意东西;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下,似乎不忍遽然离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

    4.赏析尾联:挥手自兹去,萧萧班马鸣。

    明确:

    这一句出自《诗经·车攻》萧萧马鸣。班马,离群的马。诗人和友人马上挥手告别,频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情。马犹如此,人何以堪!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

    李白化用古典诗句,著一字,便翻出新意,烘托出缱绻情谊,可谓鬼斧神工。

    (五)课堂小结

    明确:

    这首送别诗写得新颖别致,不落俗套。诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩璀璨。班马长鸣,形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起,写得有声有色,气韵生动。诗的节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。

    三、板书设计

            题破山寺后禅院

    首联     幽雅和宁静

    颔联     幽深清寂

    颈联     愉悦宁静

    尾联     以声衬静

     

    送友人

    首联   对偶寥廓秀丽

    颔联   对朋友深切关怀

    颈联   隐喻依依惜别

    尾联   烘托出缱绻情谊

     

    2课时

    导入新课

    【乌台诗案】北宋著名的文字狱。元丰二年(1079),苏轼因与时任宰相王安石政见不合,出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民,心中不满,任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗,因而激怒新党。被构陷成罪,囚捕至京,系狱一百三十天。而且牵连甚广,苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死,曾作诗与苏辙诀别。

    苏轼于乌台诗案后谪居黄州,初寓定惠院,后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初,亦因罪废之余,灰心杜口,谢绝交往。由于牵连甚广,这时,平生亲友,无一字见及,彼此音问,一时尽绝,苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以幽人自称,就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。

    教学新课

    目标导学一:学习《卜算子·黄州定慧院寓居作

    (一)走近作者

    苏轼,字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏

    (二)整体感知

    1.听示范朗读,把握节奏。

    2反复品读,体会词的意境

    明确:

    残月高挂在稀疏的梧桐,滴漏声断了,人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊,还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。

    它突然惊起又回首匆匆,心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息,却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

    (三)诗文品析

    1.上片首两句营造怎样的氛围?

    明确:

    上阕选择残缺之月疏落孤桐滴漏断尽,一系列寒冷凄清的意象,营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围,为幽人、孤鸿的出场做铺垫。

    景语即情语,这一冷调色的描写,其实是词人内心孤独寂寞的反映。

    2.独往来”“缥缈写出了一种怎样的情境?

    明确:

    生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁

    3.谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影写出了幽人与孤鸿的什么相似之处?

    明确:

    寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好

    4.结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点?

    明确:

    词人以比兴(象征)手法,匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈,惊起回头惊魂未定,怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。

    5.前人认为字是全词关键。词中的内容是什么?你是否同意关键之说?为什么?

    明确:

    恨的内容:封建社会文字狱对人才的摧残,无人理解的忧愤。

    同意:上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物,正是由而生,由于含恨,所以必然产生拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷的徘徊心境。

    6.请联系你积累的诗词,说说鸿雁这一意象在古典诗词中有哪些含义。

    明确:

    以鸿雁来指代书信,或托鸿雁传书,抒发思乡怀亲之情。

    如李清照《一剪梅》:

    红藕香残玉簟秋,轻解罗衫,独上兰舟,云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼

    花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,又上心头。

    孤鸿”“哀鸿的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。

    如李颀《送魏万之京》:

    朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。

    关城曙色催寒近,御苑砧声向晚多。

    莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。

    取鸿雁春秋迁徙,一生漂泊无定,没有依靠,喻人生遭遇的凄凉悲苦。

    如苏轼《卜算子》:

    缺月挂疏桐,漏断人初静。时见幽人独往来?缥缈孤鸿影。

    惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

    取鸿雁翱翔于天际,自由自在,喻一种超然于物外、自由自在的人生境界。

    如李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》:

    弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。

    长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。

    俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

    人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。

        (四)课堂小结  

    这首词的境界,确如黄庭坚所说:语意高妙,似非吃烟火食人语,非胸中有万卷书,笔下无一点尘俗气,孰能至此!这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界,得益于高妙的艺术技巧。作者以性灵咏物语,取神题外,意中设境,托物寓人;在对孤鸿和月夜环境背景的描写中,选景叙事均简约凝练,空灵飞动,含蓄蕴藉,生动传神,具有高度的典型性。

     

    目标导学:学习《卜算子·咏梅

    导入新课

    梅是历来文人墨客赞扬的对象,梅花香自苦寒来”“只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。”“向来冰雪凝严地,力斡春回竟是谁?都是对梅的歌咏,陆游对梅有用怎样的赞颂,我们一起学习他的《卜算子·咏梅》。

    教学新课

    (一)走近作者

    陆游,字务观,号放翁,南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原,因喜论恢复受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免,回乡闲居至死。

    (二)整体感知

    1.自由朗读这首词。

    2.听示范朗诵,把握节奏。

    (三)诗文品析

    1.这首词上阙写环境,下阙写品格。思考词人是怎样描写环境,有什么目的。

    明确:

    词人选取的意象是梅、驿外断桥、黄昏、风、雨。

    梅是(野梅),烘托了孤独、寂寞的意境;驿外断桥烘托了荒凉、破败;黄昏烘托了惆怅、萧瑟;风、雨烘托了凄凉、惨淡。写出了梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。

    2.这首词上阙写环境,下阙写品格。思考词人是怎样写品格,从哪里体现。

    明确:

    无意苦争春,一任群芳妒。写出了梅的孤傲高洁。

    零落成泥辗作尘,只有香如故。写出了梅的矢志不渝。

    写梅实际是写人,运用了托物言志的手法。

    3.总结

    明确:

    驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。

    写出了凄凉的境遇、愁苦之情,喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。

    无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗作尘,只有香如故。

    这是梅花的品格,陆游不屑媚俗邀宠,有别于一般官僚政客们的傲岸性格。陆游即便粉身碎骨也还要坚持理想、民族气节、君子操守的顽强意志。

    群芳暗喻当权的投降派。

    (四)课堂小结

    明确:

    作者以梅花自喻,借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质,抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感,其实也正是作者一生标格孤高,绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。

    三、板书设计

    卜算子·黄州定慧院寓居作

    上阙  寒冷凄清萧疏凄冷、幽冷寂寞

    下阙  寂寞孤独、孤芳自赏、洁身自好

    象征 高洁自许、不同流合污、坚持操守

     

    卜算子·咏梅

    上阙  环境  梅、驿外断桥、黄昏、风、雨

    下阙  品格  爱国理想、民族气节、君子操守

    托物言志   孤高正直、操节自守、矢志不渝

    可取之处

    以朗读为突破口,给学生提供了诗歌朗读的指导让学生通过读理解文意,感受作者情感,体会诗词所描绘的意境。

    不足之处

    古诗词具有语言凝练、意象丰富的特点,让学生通过语言文字本身的品读尽情展开想象,与古诗词进行灵性的对话对诗的意境有更深的理解。

     

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