小学人教部编版快乐读书吧：读读童谣和儿歌备课ppt课件

教学过程

学习任务一

情境导入，明确内容

（设计意图：生活中的具体情境，能让学生与生活实际紧密结合，引起学生交际的兴趣。）

1.教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。（语气带有歉意）

2.明确学习内容：今天我们要学习的内容就是注意说话的语气。（板书：注意说话的语气）

学生齐读课题。

学习任务二

范例引导，注意语气

（设计意图：这是为正式口语交际做好准备工作，让学生有话可说，知道应该怎么去说。）

1.教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。

    学习任务三

主动练说，总结方法

（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力，为实际生活服务。所以，课堂中反复出现生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。）

1.最近，我的好朋友丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？如果是你，你该怎么跟妈妈说呢？

生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？

生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？

师：语气委婉，多用商量的语气。

2.除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。

①上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

②看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

③向同学借的书没有看完，想再多借几天。

④最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

3.①上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

生1.对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的。

生2.对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了。以后我会早点儿起床的。

②看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

生1.同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。

生2.同学，你好！你洗手忘记关水龙头了， 我已经帮你关了，以后要记得及时关哦。

③向同学借的书没有看完，想再多借几天。

生1.同学，你好！我能再多借几天吗?看完后我马上还给你，可以吗？

生2.同学，你好！你借给我的书还没有看完，我能再看几天吗？等看完后我再还给你，行吗？

④最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

生1.爸爸，我最爱看的电视节目就要开始了，我看一会儿，行吗？

生2.爸爸，我学习了很长时间了，我能看看电视吗？我就看一会儿，时间不会太长的。可以吗？

4.总结说话的注意事项

生：①注意语调，多使用商量的口气，注意适当加上礼貌用语。

    ②说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。

    ③请求的内容要说得清楚、明白。

    ④说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

课堂小结：

这节课我们知道了与人交往时说话语气要委婉，避免使用命令语气，这样能让别人听起来更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人。

   【板书设计】

注意说话的语气

商量

道歉 解释

劝阻 提醒