小学科学1.太阳系大家庭优秀课件ppt

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  教科版  六年级下册 《宇宙》单元  1.太阳系大家庭      教学设计及反思单元《宇宙》课题1.太阳系大家庭课时1核心 概念9.宇宙中的地球学习内容及要求9.5 地 球所处的宇宙环境 5～6年级 ⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念围绕太阳运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。科学思维认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。探究实践收集资料，认识和了解太阳系。态度责任体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够根据资料提炼太阳系的相关信息。教学 准备教师：1.爱牛课件优化  2.巴德膜眼镜 太阳图 太阳系行星图学生：学生活动手册、记录本、笔。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起太阳系和宇宙。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。2.今天我们一起来了解《太阳系大家庭》，板贴 班级汇总图3.提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？”学生根据他们的原有认知进行回答，引发学生间的交流和思考。  二、探索  1．画一画你知道的太阳系。（1）根据自己的了解，画出太阳系。（2）画好后，小组讨论并修改、补充。2.了解太阳。（1）小组提取太阳相关信息。小组为单位共享组员收集的资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息。要求按信息重要程度进行排序。（2）太阳信息发布会。小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。（3）教师根据学生提取的信息，综合太阳的基本信息，播放太阳的基本信息课件。综合信息：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%，其他一切天体只约占 0.14%）所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。（4）根据学生的兴趣，教师适量介绍太阳其他一些信息，并引导学生想深入探究，互联网搜索和收集资料是科学探究一种很重要的方法。3.了解太阳系大家庭中的其他天体。（1）在太阳系中除了太阳，还有许多其他的天体。让学生说说知道的天体。（2）根据学生的汇报，教师记录补充班级汇总图（月球、金星、木星、流星、小行星等）并对应介绍教材中一些天体情况。有些天体我们可以用肉眼看到，但有些天体我们无法直接观察到，要借助天文望远镜还能观察到。   三、研讨  1.小组讨论：太阳系有哪些天体组成？小组汇报交流：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。2.通过刚才的视频以及自己的资料，说说这些天体各有什么特点？ 小组汇报交流，教师及时在班级汇总图中表示出来。   四、拓展1.彗星是一种绕日轨道十分特殊的天体，我们通过课件来了解一下，请大家看看彗星有什么特殊之处。2.小结通过今天的探究我们了解了太阳系大家庭的哪些情况？太阳系大家庭中的奥秘还有很多很多，有兴趣的学生可以更深一步的去探究。   五、练一练一、选择题1．下列天体系统中不包含地球的是（     ）。A．河外星系  B．银河系  C．太阳系  D．地月系2．位于太阳系的中心，占整个太阳系所有质量99.86%的天体是（     ）。A．太阳  B．地球  C．月球  D．天王星3．在太阳系中围绕地球转动的卫星是（     ）。A．金星  B．火星  C．月球  D．木星4．月球是太阳系中的一颗（     ）。A．恒星  B．行星  C．卫星  D．矮行星5．下列关于探索宇宙的说法中，不正确的是（     ）。A．科学家常用光年来表示星球之间的距离B．银河系是太阳系的一部分C．伽利略是世界上第一个用望远镜观测恒星和行星的天文学家D．人们利用火箭可以将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中二、填空题1．哥白尼的“日心说”认为地球绕轴自转，同时绕太阳做圆周运动。(    )2．太阳黑子是太阳表面被烧成黑色的斑块。(     )3．我们在观察地球仪时，发现地球上的陆地面积比海洋面积大得多。(    )4．距离地球最近的恒星是太阳。(    )5．月球是一个发光、但不透明的球体。(     )6．光年是时间单位。(     )参考答案：1．A  2．A  3．C  4．C  5．B 1．√  2．×  3．×  4．√  5．× 6.×  六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。 七、板书设计1.太阳系大家庭   矮行星、流星、彗星等   八、课堂反思            一、教材分析
    《太阳系大家庭》是六下第三单元第1课，本课引导学生将目光聚焦在宇宙天体，让学生通过收集太阳系的资料，来认识和了解太阳系的相关信息，激发探索宇宙的兴趣。
    本课有4个活动：
    1.画一画你知道的太阳系，交流你了解的太阳系信息；
    2.了解太阳的相关信息；
    3.了解太阳系大家庭中的其他天体；
    4.拓展活动：了解彗星。本课活动是让学生去收集太阳系的信息，可以放在课前收集，课中交流。故建议将课堂活动如下处理：1.课前收集太阳系的资料；
2.整理信息并画一画你知道的太阳系，交流；
3.了解太阳的相关信息；
4.了解太阳系大家庭中的其他天体。二、课堂反思1.课前布置学生收集太阳系的资料，记录在纸上。第一个活动是请小组整理收集到的信息并画一画你知道太阳系，然后全班交流汇报。下图是爱牛配送的太阳系图卡，可发给学生整理太阳系信息和画太阳系时使用。此图卡在第2课建立行星模型时还能使用，建议先别让学生拆开。学生的交流非常精彩，很多都查到了八大行星、太阳黑子、冥王星降级等等。关于学生画的太阳系，不用担心学生画的是否准确。教材的意图是了解学生对于太阳系的前概念，为后面建立太阳系模型打下伏笔。2.第二个活动是了解太阳的相关信息。很多学生查到了太阳的质量、大小和结构等基本资料。于是我就用视频来补充太阳黑子、太阳米粒组织和日冕等信息，效果更为直观。3.第三个活动是了解太阳系大家庭中的其他天体。介绍这些天文“趣事”，学生听得津津有味，顺势布置学生继续查阅相关信息。4.另外爱牛还配送的两样材料（见下图）。四张80公分大的“巨大”太阳图，本课中我并未使用，我觉得可以在模拟日食时使用。各位老师有什么好想法吗，欢迎留言；一副巴德膜日食眼镜，戴上可以直接观察太阳和日食。这个可以作为奖励，学生超级喜欢。