新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八中学2022-2023学年八年级上学期期末考试语文试卷(含答案)

这是一份新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八中学2022-2023学年八年级上学期期末考试语文试卷(含答案)，共25页。试卷主要包含了积累，古诗文默写，活动，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

新疆乌鲁木齐八中2022-2023学年八年级上学期期末语文试卷（解析版）
一、积累
1．（2分）下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A．踌躇（chóu） 辟邪（bì） 蹒跚（pán） 惟妙惟肖（xiāo）
B．记载（zǎi） 秀颀（qí） 黝黑（yǒu） 丑陋可憎（zēng）
C．饱涨（zhàng） 倔强（jué） 纤维（qiān） 锐不可当（dāng）
D．藤蔓（màn） 遒劲（jìng） 倾轧（yà） 潜滋暗长（qián）
2．（2分）下列词语书写全部正确的一项是（　　）
A．交卸 举著 不辍 重峦叠嶂
B．狼藉 推祟 轩榭 油光可鉴
C．嶙峋 题跋 簌簌 春寒料峭
D．荧光 缅怀 泄气 暗然失色
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行搜集、整理、研究的结果。
B．通过 5G 全新技术的支撑，让未来数据可视化成为新闻生产的关键性技术。
C．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决避免学生私自下河游泳，一定要强化学生的安全观念。
D．坚决打赢脱贫攻坚战，解决千百年来困扰中华民族的绝对贫困问题，必将谱写人类反贫困历史上的新征程。
4．（2分）下列加点成语使用不当的一项是（　　）
A．他的作品虽称不上完美，但也自出心裁，别有一番风味。
B．云南石林的石头，千姿百态，惟妙惟肖。
C．中国古代名画展上人头攒动，张择端的《清明上河图》前，参观者更是络绎不绝。
D．王小波是当代有影响力的作家，他的杂文对社会时弊的议论更是入木三分。
5．（2分）下列文学常识表述不正确的项是（　　）
A．《国行公祭，为佑世界和平》是一篇新闻评论，新闻评论具有导向正确，就事论理，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播的特征。
B．《列夫•托尔斯泰》的作者是奥地利作家茨威格，这是一篇人物传记。
C．《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者是西汉司马光，这是一部纪传体史书，文中通过对比衬托等手法表现周亚夫“真将军”形象。
D．《饮酒》是东晋田园诗人陶渊明辞官归隐后创作的五言古诗。
二、古诗文默写
6．（8分）古诗文默写。
（1）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）
（2）　 　，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》）
（3）中原乱，簪缨散，几时收？　 　。（朱敦儒《相见欢》）
（4）争渡，争渡，　 　。（李清照《如梦令》）
（5）《雁门太守行》中从声音和颜色两个方面描绘了激烈的战斗场面，渲染沉重、紧张、肃杀氛围的句子是：　 　，　 　。
（6）李清照《渔家傲》一词中，委婉表达出词人对现实不满之情的诗句是：　 　，　 　。
三、活动
7．（4分）语文活动课上，李嘉同学分享了一则新闻，请根据相关内容，完成以下综合性学习任务。
ㅤㅤ新华社北京4月2日电 记者2021年4月2日从教育部了解到，为保证中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展，教育部印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理的通知》，明确了中小学生必要睡眠时间，通知提出了3个重要时间：一是必要睡眠时间，小学生每天睡眠时间应达10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。二是学校作息时间，小学上午上课时间一般不早于8：00，学校不得要求学生提前到校，有条件的应保障必要午休时间。三是晚上就寝时间，小学生一般不晚于21：20，初中生一般不晚于22：00，高中生一般不晚于23：00。
（1）任务一：请用一句话为这则新闻拟一个标题。
（2）任务二：请简要说明新闻开头“新华社北京4月2日电”的作用。
8．（2分）下列关于《昆虫记》的表述，不正确的一项是 （　　）
A．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
B．“像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆虫人的情感，《昆虫记》才让读者如此痴迷。
C．作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛，虽被毒蜘蛛咬伤还愉快进食的小麻雀。
D．法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
9．（3分）名著阅读。
[片段一]
我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青年。我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的荞麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是除了白开水以外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。
吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式的红帽子。他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子友谊的微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水来。”可是他毫不理睬，几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。
[片段二]
苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行…彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。
“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”
“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”
（节选自《红星照耀中国》）

（1）【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬？
（2）【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了他们什么形象特点？
10．（2分）古诗欣赏。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
下列对诗作赏析有误的一项是 （　　）
A．“结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思自己归田后的生活状况：虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。
B．“问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法，以“心远”二字回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。
C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了一种超越时空的空灵之美。句中“见”字，写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的风格吻合。
D．“此中有真意”中的“此中”，指的是幽美淡远之“景”和悠然自得之“情”；“真意”与“但使愿无违”的“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。
四、阅读
11．（8分）文言文阅读。
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（1）下列加点词的解释不正确的一项是 　 　
A.惩山北之塞
惩：惩罚
B.杂然相许
许：赞同
C.遂率子孙荷担者三夫
荷：肩负、扛
D.汝心之固
固：顽固
（2）用现代汉语翻译下列语句。
①吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴
②投诸渤海之尾，隐土之北
（3）对本文理解不正确的一项是 　 　
A.文章开头交代太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做铺垫。
B.智叟前来阻止移山，智叟的说辞表明了愚公的固执和不懂变通，愚公的反驳表明了愚公移山态度的坚定。
C.“愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，形成鲜明对比，增加讽刺效果。
D.本文用神话结尾，通过写愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
12．（2分）阅读文段，回答问题。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遗当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复请兵。项羽乃悉①引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍②，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁③，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，诸侯将入辕门，无不膝行而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属④焉。
（选自《史记•项羽本纪》，中华书局）
【注】①悉：悉数，全。②庐舍：房屋，住宅，此指行军帐篷之类。③壁：营垒。④属：归属，服从。
下面断句正确的一项是 （　　）
A．无不膝行而前/莫敢仰视
B．无不膝行/而前莫敢仰视
C．无不/膝行而前莫敢仰视
D．无不膝行而/前莫敢仰视
13．（12分）阅读文段，回答问题。
《背影》节选
ㅤㅤ我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
ㅤㅤ我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要A上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。①（批注：第一次流泪，是因为看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动。）怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。②（批注：_____）
（1）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
（2）如何理解选文第一段中加点词“聪明”的含义？
（3）给选文第二段中A、B、C三处填写准确的动词，并说说这些动词的作用。
（4）选文第二段中“我”两次流泪，这两次流泪的含意有所不同，请仿照①处的写法，把对第二次流泪的批注写在下面。
14．（9分）阅读文章，回答问题。
森林为什么是“水库”
朱清科
①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。
②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。
③那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？
④首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为 11%～34%。
⑤接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。
⑥最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。
⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。
⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37 亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。
（1）选文③——⑦段介绍了森林水库自上而下调蓄水源的过程，分别是 　 　。（要求：依据选文内容填空，每空不多于10个字）
（2）文中画线句子运用了什么说明方法？作用是什么？
（3）结合下列句子中的加点词语，体会说明文语言的准确、严谨。
据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%。
五、作文
15．（40分）青春路上，风景无限，留意观察，用心感受，人生旅途处处是课堂——学校里，老师和同学陪你畅游知识的海洋；生活中，家人和朋友伴你感受真情的温暖；自然界，飞鸟和落花带你领略生命的色彩一定有那么一课，让你感受深刻，获益匪浅，在你记忆中留下深刻的印象。
请以“我会记住这一课”为题，写下你难忘的经历吧。
要求：（1）写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；
（3）不少于600字；
（4）字迹工整，书写规范，标点正确。

参考答案与试题解析
一、积累
1．（2分）下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A．踌躇（chóu） 辟邪（bì） 蹒跚（pán） 惟妙惟肖（xiāo）
B．记载（zǎi） 秀颀（qí） 黝黑（yǒu） 丑陋可憎（zēng）
C．饱涨（zhàng） 倔强（jué） 纤维（qiān） 锐不可当（dāng）
D．藤蔓（màn） 遒劲（jìng） 倾轧（yà） 潜滋暗长（qián）
【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
【解答】A.有误，“惟妙惟肖”的“肖”应读作“xiào”；
B.正确；
C.有误，“纤维”的“纤”应读作“xiān”；
D.有误，“藤蔓”的“蔓”应读作“wàn”。
故选：B。
【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2．（2分）下列词语书写全部正确的一项是（　　）
A．交卸 举著 不辍 重峦叠嶂
B．狼藉 推祟 轩榭 油光可鉴
C．嶙峋 题跋 簌簌 春寒料峭
D．荧光 缅怀 泄气 暗然失色
【分析】本题考查常见易错字。常见易错字大多是形近字和同音异形字，学生需在平时的学习过程中就多注意积累整理，不断练习运用，切实打牢字词基础。
【解答】A.有误，“举著”的“著”应改为“箸”；
B.有误，“推祟”的“祟”应改为“崇”；
C.正确；
D.有误，“暗然失色”的“暗”应改为“黯”。
故选：C。
【点评】常见易错字区分方法：词义辨别法、例词区分法、字形比较法、口诀分辨法。
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行搜集、整理、研究的结果。
B．通过 5G 全新技术的支撑，让未来数据可视化成为新闻生产的关键性技术。
C．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决避免学生私自下河游泳，一定要强化学生的安全观念。
D．坚决打赢脱贫攻坚战，解决千百年来困扰中华民族的绝对贫困问题，必将谱写人类反贫困历史上的新征程。
【分析】本题考查病句辨析及修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.正确；
B.有误，缺主语，可去掉“通过”或“让”；
C.有误，重复赘余，可去掉“多次”或“再三”；
D.有误，搭配不当，可把“征程”改为“篇章”。
故选：A。
【点评】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
4．（2分）下列加点成语使用不当的一项是（　　）
A．他的作品虽称不上完美，但也自出心裁，别有一番风味。
B．云南石林的石头，千姿百态，惟妙惟肖。
C．中国古代名画展上人头攒动，张择端的《清明上河图》前，参观者更是络绎不绝。
D．王小波是当代有影响力的作家，他的杂文对社会时弊的议论更是入木三分。
【分析】本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ACD.正确；
B.有误，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。本句用于形容天然形成的石头，用错对象。
故选：B。
【点评】解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
5．（2分）下列文学常识表述不正确的项是（　　）
A．《国行公祭，为佑世界和平》是一篇新闻评论，新闻评论具有导向正确，就事论理，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播的特征。
B．《列夫•托尔斯泰》的作者是奥地利作家茨威格，这是一篇人物传记。
C．《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者是西汉司马光，这是一部纪传体史书，文中通过对比衬托等手法表现周亚夫“真将军”形象。
D．《饮酒》是东晋田园诗人陶渊明辞官归隐后创作的五言古诗。
【分析】本题考查学生对文学文化常识知识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识知识的积累解答即可。
【解答】ABD.正确；
C.有误，《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉时期的司马迁。
故选：C。
【点评】文学文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
二、古诗文默写
6．（8分）古诗文默写。
（1）无可奈何花落去，　似曾相识燕归来　。（晏殊《浣溪沙》）
（2）　微动涟漪　，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》）
（3）中原乱，簪缨散，几时收？　试倩悲风吹泪过扬州　。（朱敦儒《相见欢》）
（4）争渡，争渡，　惊起一滩鸥鹭　。（李清照《如梦令》）
（5）《雁门太守行》中从声音和颜色两个方面描绘了激烈的战斗场面，渲染沉重、紧张、肃杀氛围的句子是：　角声满天秋色里　，　塞上燕脂凝夜紫　。
（6）李清照《渔家傲》一词中，委婉表达出词人对现实不满之情的诗句是：　我报路长嗟日暮　，　学诗谩有惊人句　。
【分析】本题考查古诗文理解默写。
【解答】答案：
（1）似曾相识燕归来
（2）微动涟漪（注意“涟漪”写法）
（3）试倩悲风吹泪过扬州
（4）惊起一滩鸥鹭（注意“鹭”写法）
（5）角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫
（6）我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句
【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、活动
7．（4分）语文活动课上，李嘉同学分享了一则新闻，请根据相关内容，完成以下综合性学习任务。
ㅤㅤ新华社北京4月2日电 记者2021年4月2日从教育部了解到，为保证中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展，教育部印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理的通知》，明确了中小学生必要睡眠时间，通知提出了3个重要时间：一是必要睡眠时间，小学生每天睡眠时间应达10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。二是学校作息时间，小学上午上课时间一般不早于8：00，学校不得要求学生提前到校，有条件的应保障必要午休时间。三是晚上就寝时间，小学生一般不晚于21：20，初中生一般不晚于22：00，高中生一般不晚于23：00。
（1）任务一：请用一句话为这则新闻拟一个标题。
（2）任务二：请简要说明新闻开头“新华社北京4月2日电”的作用。
【分析】（1）本题考查拟写新闻标题。标题应能概括新闻的主要内容，用语需简洁，可从导语中提炼关键信息来拟写。根据“教育部印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确了中小学生必要睡眠时间。通知提出了3个重要时间”“一是必要睡眠时间”“二是学校作息时间”“三是晚上就寝时间”等可拟写标题为：教育部印发通知，明确中小学生必要睡眠时间、上课时间及晚上就寝时间“3大重要时间”。
（2）本题考查新闻“电头”的作用。“新华社”点明了发出这则新闻的通讯社名称。“北京”点明了发电地点。“4月2日”点明了发电时间。电头中详细交代发电单位、地点，体现了新闻的真实性。交代发电时间，体现了新闻的即时性。
【解答】答案：
（1）示例：教育部印发通知，明确中小学生必要睡眠时间、上课时间及晚上就寝时间“3大重要时间”。
（2）交代了通讯社的名称，发电时间和地点，它表明了材料的真实，报道的即时性。
【点评】新闻“电头”的作用：表明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”；以此承担发表新闻作品的责任，接受社会监督；著有发稿时间地点，用来说明新闻的来源时效，借以传达某种信息。
8．（2分）下列关于《昆虫记》的表述，不正确的一项是 （　　）
A．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
B．“像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆虫人的情感，《昆虫记》才让读者如此痴迷。
C．作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛，虽被毒蜘蛛咬伤还愉快进食的小麻雀。
D．法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
【分析】本题考查名著情节内容表述正误的判断。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记，对名著中的人物、情节、细节、主旨等进行分类归纳，强加记忆。
【解答】ABD．正确；
C．有误，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服，为后代无私奉献的小甲虫。
故选：C。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
9．（3分）名著阅读。
[片段一]
我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青年。我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的荞麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是除了白开水以外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。
吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式的红帽子。他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子友谊的微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水来。”可是他毫不理睬，几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。
[片段二]
苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行…彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。
“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”
“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”
（节选自《红星照耀中国》）

（1）【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬？
（2）【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了他们什么形象特点？
【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。
【解答】（1）本题考查学生对名著内容的理解能力。根据选段内容作答，上文“友谊的微笑”见本来是友好的；请他们拿水称呼为“喂”，可见他们不理睬的原因与此有关。
（2）本题考查学生对名著内容的理解能力和对人物特点的分析能力。根据选段内容作答，由选段中“看他们有没有通行证”、“你总得有一张通行证”可见，只有彭德怀写了通行证，自己签字，他们才会放行。表现少年先锋队队员的忠于职守，有很强的原则性。
答案：
（1）因为他们认为“我”不应该喊他们“喂”，而应该称呼“同志”（或“小鬼”“红小鬼”）；
（2）彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，他们才放行。这体现了他们工作中忠于职守、一视同仁的形象特点。
【点评】解答此类问题，必须对名著中的重要人物、情节进行重点识记。
10．（2分）古诗欣赏。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
下列对诗作赏析有误的一项是 （　　）
A．“结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思自己归田后的生活状况：虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。
B．“问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法，以“心远”二字回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。
C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了一种超越时空的空灵之美。句中“见”字，写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的风格吻合。
D．“此中有真意”中的“此中”，指的是幽美淡远之“景”和悠然自得之“情”；“真意”与“但使愿无违”的“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。
【分析】这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
【解答】本题考查诗歌的赏析。
A.有误，首句表现诗人摆脱世俗烦恼后的感受，并非“孤独与寂寞”。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。
四、阅读
11．（8分）文言文阅读。
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（1）下列加点词的解释不正确的一项是 　A　
A.惩山北之塞
惩：惩罚
B.杂然相许
许：赞同
C.遂率子孙荷担者三夫
荷：肩负、扛
D.汝心之固
固：顽固
（2）用现代汉语翻译下列语句。
①吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴
②投诸渤海之尾，隐土之北
（3）对本文理解不正确的一项是 　B　
A.文章开头交代太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做铺垫。
B.智叟前来阻止移山，智叟的说辞表明了愚公的固执和不懂变通，愚公的反驳表明了愚公移山态度的坚定。
C.“愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，形成鲜明对比，增加讽刺效果。
D.本文用神话结尾，通过写愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
【分析】译文：
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，于是向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【解答】（1）本题考查文言实词的理解。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
A.有误，句意：苦于山区北部的阻塞。惩：苦于。
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点词：毕力，尽全力；险，险峻的大山。句意：我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸。
②重点词：尾，边上；之，的。句意：把它扔到渤海的边上，隐土的北边。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。
ACD.正确；
B.有误，“智叟的说辞表明了愚公的固执和不懂变通”错误，应该是表明了智叟的固执和不懂变通。
故选：B。
答案：
（1）A
（2）①我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸。
②把它扔到渤海的边上，隐土的北边。
（3）B
【点评】学习文言文要注重积累，尤其是一词多义，古今异义，通假字，特殊句式。
12．（2分）阅读文段，回答问题。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遗当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复请兵。项羽乃悉①引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍②，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁③，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，诸侯将入辕门，无不膝行而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属④焉。
（选自《史记•项羽本纪》，中华书局）
【注】①悉：悉数，全。②庐舍：房屋，住宅，此指行军帐篷之类。③壁：营垒。④属：归属，服从。
下面断句正确的一项是 （　　）
A．无不膝行而前/莫敢仰视
B．无不膝行/而前莫敢仰视
C．无不/膝行而前莫敢仰视
D．无不膝行而/前莫敢仰视
【分析】本题考查文言文断句。
【解答】句意：一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢头仰视。断句为：无不膝行而前/莫敢仰视。
故选：A。
【点评】根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
13．（12分）阅读文段，回答问题。
《背影》节选
ㅤㅤ我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
ㅤㅤ我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要A上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。①（批注：第一次流泪，是因为看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动。）怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。②（批注：_____）
（1）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
（2）如何理解选文第一段中加点词“聪明”的含义？
（3）给选文第二段中A、B、C三处填写准确的动词，并说说这些动词的作用。
（4）选文第二段中“我”两次流泪，这两次流泪的含意有所不同，请仿照①处的写法，把对第二次流泪的批注写在下面。
【分析】语段出自朱自清的《背影》，稳扎以“背影”为线索，主要记叙了父亲为“我”送行，艰难为“我”买橘子的事情，表现了父亲对“我”深深的爱。
【解答】（1）本题考查标题分析。全文以父亲的背影为线索，组织全篇的。“我”认为父亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲。父亲为“我”去买橘子，从父亲的穿着和动作中，“我”感受到了父亲对“我”的爱。作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。
（2）本题考查的是对词语含义的理解。结合上文，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这是“我“当时对父亲的看法，当时”我“还不能理解父亲这样做的原因，而现，“我”已经能理解父亲的这种爱了，所以现在回头看当时的自己，觉得自己“太聪明”，言外之意就是认为自己太不聪明了，太幼稚了，不能理解父亲，这是运用反语的修辞手法，从这个反语的运用上，我们可以体会到作者深深的自责和内疚。
（3）本题考查赏析词语。根据课文内容填写相应动词即可。细致的动作描写有助于塑造人物形象，这几个动词的缘由是“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，传神刻画出父亲过铁道、爬月台为儿子买橘子的艰难情形，让读者看到了一位朴实、慈爱的父亲。
（4）本题考查了对批注的理解和掌握。批注是在阅读文章时对关键的句词的意思、表达效果、作用等作备注，①处的批注都写了每次流泪的原因，结合写法，可以在②处批注“第三次流泪，因为惜别”，答理解、感激、同情、忧虑、忏悔等复杂心绪均可。
答案：
（1）结构上：“背影”是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。内容上：作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。
（2）“聪明”在这里是反语，应为“太幼稚，太不理解父亲”的意思。体现了“我”深深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父爱。
（3）爬 攀 缩
作用运用这些动词，细致描绘出父亲过铁道，爬月台为儿子买橘子的艰难情形，生动展现了一位疼爱儿子的父亲形象。
（4）第三次流泪，因为惜别。
【点评】散文阅读的一般方法：
1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
14．（9分）阅读文章，回答问题。
森林为什么是“水库”
朱清科
①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。
②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。
③那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？
④首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为 11%～34%。
⑤接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。
⑥最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。
⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。
⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37 亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。
（1）选文③——⑦段介绍了森林水库自上而下调蓄水源的过程，分别是 　林冠层能够对垂直降雨进行再分配；林下灌木与草本也能截留降水；林地土壤登场是森林涵养水源的主体　。（要求：依据选文内容填空，每空不多于10个字）
（2）文中画线句子运用了什么说明方法？作用是什么？
（3）结合下列句子中的加点词语，体会说明文语言的准确、严谨。
据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%。
【分析】本文介绍了森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。按总分结构，采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，普及科学知识。
【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配”，概括为：林冠层能够对垂直降雨进行再分配。结合“接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比”，概括为：林下灌木与草本也能截留降水。结合“最后，‘主角’林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体”，概括为：林地土壤登场是森林涵养水源的主体。
（2）本题考查说明方法及作用。画线句子列举“塞罕坝的森林”的例子，“净化水质大约1.37 亿立方米”运用列数字，具体准确地说明了树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。
（3）本题考查说明文语言分析。“主要”是重要的意思，起修饰限制作用，这里说明重要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%，但不是所有的，“主要”一词体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。
答案：
（1）林冠层能够对垂直降雨进行再分配；林下灌木与草本也能截留降水；林地土壤登场是森林涵养水源的主体。
（2）举例子、列数字。说明树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。
（3）“主要”是重要的意思，这里说明重要的森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%，不是所有的，“主要”一词体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。
【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。
五、作文
15．（40分）青春路上，风景无限，留意观察，用心感受，人生旅途处处是课堂——学校里，老师和同学陪你畅游知识的海洋；生活中，家人和朋友伴你感受真情的温暖；自然界，飞鸟和落花带你领略生命的色彩一定有那么一课，让你感受深刻，获益匪浅，在你记忆中留下深刻的印象。
请以“我会记住这一课”为题，写下你难忘的经历吧。
要求：（1）写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；
（3）不少于600字；
（4）字迹工整，书写规范，标点正确。
【分析】这是一篇命题作文。关键词是“记住”“这一课”，学生必须思考和回答三个问题：这是“什么课”？为什么会“记住”？对你有什么影响？然后理解“一课”，可以是课堂上学到的一节课的内容，也可以是在校园里、生活中学到的人生知识和人生道理。一个人的每一个眼神、每一句话语、每一个小小的动作都有可能让我们学到很多很多。本文可以写从老师、同学身上学到的“这一课”，也可以写其他人，熟悉的人、擦肩而过的陌生人给“我”上的“这一课”。采用以小见大手法，从一件小事写起，强调这件小事带给“我”的教育意义。抓住生活的细节，写出真情实感。
【解答】
我会记住这一课
往事是尘封在记忆里的梦，但是有一件事使我永远记得。
那是在我上二年级的时候，班主任李老师给我们上了一堂非同寻常的课。也就是因为那堂课，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，让我懂得了：人要学会理解别人。
李老师在课堂上向我们提出了一个生活中极其平常的问题，她说：“当你们看到了一个自己很喜欢的东西，想让父母买下来，但父母却因为某些原因而不为你们买，你们当时的心情怎样？”让人出乎意料的是全班同学的回答都是埋怨父母，父母不爱自己了，不顾及自己的感受。老师听了对我们微笑着说：“你们看窗户外面，虽然一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物都失去了生命的活力，但如果我们换一种角度，换一种眼光去看秋天，就会发现一到秋天，果实就会挂满了枝头，农民也将得到大丰收。那么，我们用一样的方式去看待刚才那个问题，结果会怎样呢？”
片刻后，李老师凝视着我们：“父母不为你们买那个东西，不是他们不爱你们，也不是他们不顾及你们的感受，也许是因为那个东西的价钱太贵了，也许是因为对你们没有好处。他们每时每刻都在为你们着想。而就在这时，你们被自己的情感所左右了，脑海里全是埋怨，却忘记了他们平时对自己的关心和照料。所以我们要学会欣赏，不能让感情的云雾蒙住自己的眼睛，凡事都要从美的眼光，美的角度出发，这样就会发现周围的事物是多么的美好！”
“铃，铃，铃！”下课的铃声把我们的思绪打断了。但，没有打断我这么多年来对这堂课的回忆。它，令我难忘。事隔那么多年了，每当回忆起李老师给我们上的这一课，我的心中总会涌现出一阵阵的感动，因为它让我理解了父母对自己的良苦用心，并懂得了人要学会理解别人！
【点评】文章以回忆为主，回忆小学二年级时李老师给“我”上的一堂课。一个生活中极其平常的问题，在李老师的分析下，让“我”懂得了一个深刻的道理：人要学会理解别人！文章以小见大，紧扣中心，突出主题。文末从回忆中回到现实，总结全文，升华主题。