初中灯笼精品课件ppt

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提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……今天，让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。
1、 了解作者，理解并掌握重要生字词。2、 理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，简析作者喜爱灯笼的原因。3、 理解文中多种表达方式的综合运用。4、 领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。
吴伯箫（1906-1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。曾任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职。其作品主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》，散文集《北极星》。他的散文常常以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，当时正值抗日战争时期，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义。这些关于灯笼的记忆，既有文化上的，也有情感上的。作者顺着自己的思绪写来，意绪纷繁。
灯 笼 中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于1800多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等；从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。
焚身(fén)　　 恐吓(hè)　　 神龛(kān) 溺炕(nià) 斡旋(wò)     静穆(mù)    怅惘(wǎng) 铿然(kēng)   官衔(xián)   马前卒(zú)可悯(mǐn) 垂珠联珑(lóng)
争讼：因争论而诉讼。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。熙熙然：温和欢乐的样子。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。
本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。本文的线索是什么？
数一数，文中提到了哪些灯笼？
用于照明的灯笼，村头挂的红灯笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯，朱红纱灯，宫灯，塞外帐营灯笼等。
课文围绕灯笼具体写了哪些事？
（1）挑灯迎祖父；（2）上下灯学；（3）村口挂灯；（4）元宵看灯，伴灯入梦；（5）族姊远嫁，红灯高挂；（6）纱灯描红；（7）想象宫灯；（8）诗词中的灯。
第一部分（1-2）：总说喜爱灯笼的原因。  第二部分（3-12）：通过对灯笼的回忆、联想，表现了浓浓的家国情怀。  第一层（3-5）： 通过追述与灯笼有关的旧事，表现孩童时代家中那暖暖的亲情。  第二层（6-7）： 在对家乡的追忆中，展示家乡淳朴的乡情和民俗风貌。  第三层（8-10）：在对灯笼的认知中，感受到了朝代的更替变迁。  第四层（11-12）：情感升华为家国情怀，愿做保家卫国的“马前卒”。
第1段主要写了什么内容？有什么作用？
内容：本段主要写了小孩子与大人都喜欢火和亮光。 作用：丰富了文章内容，增添了文章情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文写灯笼做铺垫。
读第2段，思考：从哪些句子可以看出作者对灯笼的喜爱？并作分析。
①“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。” 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
②“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。” 运用比喻和拟人，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起，生动生动形象地写出了与灯笼有关的记忆非常多，表达对灯笼的喜爱之情。
排比，叙写乡情民俗，概述灯笼的缘结得很多，丰富文章内容，增强语言气势，可见作者对灯笼如数家珍，非常喜爱，也使作者对家乡、对亲人的爱更加深厚、强烈。
“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；……台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
灯笼和祖父有什么关联？
祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。
怎样理解“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”
“轻易不提”“一路数着”形成对比，突出祖父善解人意，非常顾及年幼的“我”的感受，祖父是慈爱的，也是博学的。
第4段单独成段，在文中有何作用？
这是一个承上启下的过渡段，起过渡和强调的作用。 由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段，强调这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？
母亲嘱咐“我”打了灯笼照路； 母亲在“我”上灯学回家后，接过灯笼，递给“我”消夜食品； 母亲为“我”特别预备了一支小的纱灯。
怎样理解第8段“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的含义？
古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅第的代称。文中“朱门”褪色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”，衰落了。该句表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。
第10段写处境可怜的汉献帝有什么作用？
暗示当时中国面临的险恶处境，表达了作者的担忧。
怎样理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”
“亮起了人的耳目的”，即受到典故中爱国精神的感召与激励。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。为下文表现家国情怀作铺垫。
“我愿就是那灯笼下的马前卒”一句中的“马前卒”指的是什么？
愿意为英雄的前驱，做勇于献身的战士，表达了“我”保家卫国的志向。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌；同时表达也了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（1） 灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。（2） 许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。（3） 灯笼能为夜行人指路，温暖他人。（4） 记录、传承家族历史。（5） 引发作者联想起古代的将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
作者在文中的感情是怎样变化的？
由儿时对祖父、母亲的怀念转入对时光流逝的慨叹，最后升华为与时代同呼吸、共命运的家国情怀。
课文是怎样综合运用多种表达方式的？
课文将描写、叙述、议论、抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 第1段“虽不像扑灯蛾， 爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论，接下来“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。 第2段先描写了作者联想到的与“灯
笼”有关的情景，段末“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种怀念之情。 第11段作者叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，直抒胸臆，也是议论，表明心愿。最后一段是议论，顺承前一段，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了思想境界。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
“灯笼”在课文起怎样的作用？
“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。 “灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
（1）使用方言，地方味浓。 如写除夕“燃滴滴金”、上下“灯学”以及写回家睡觉用“家来睡”等，都富有浓浓的家乡味道。（2）乡情民俗，诗词典故，信手拈来。 如第2段，写灯笼引“我”想起“台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”；第8段，引《宋史·仪卫志》中的记载；第11段，联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，这些乡情民俗、诗词典故，作者信手拈来。
（3）描绘朴实动人。 如第2段，写灯笼引“我”想起“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”；第3段，写“村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴”。 这些描绘就非常朴实，写出了农村中的那种淳朴的生活。
这篇散文用典雅蕴藉的语言带我们回忆了与灯笼有关的许多往事，蕴含着灯笼的民俗意义和文化价值。文章融多种表达方式为一体，以小见大，写出了作者对灯笼的喜爱，对往昔生活的怀念和与时代同呼吸、共命运的爱国主义情感。
挑灯迎祖父上下灯学村口挂灯元宵看灯族姊远嫁纱灯描红想象宫灯诗词中的灯
仿照画线句子，续写一个句子，使之构成一组排比句。
我喜欢传统节日。这些节日，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。“爆竹声中一岁除”的春节，让我们憧憬新年的美好；“花市灯如昼”的元宵，让我们祈愿日子的红火；___________________________________________。
“但愿人长久”的中秋，让我们品尝团圆的甜蜜
1、写出下列各句所用的修辞手法。（1）家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？ （ ）（2）虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴。 （ ）（3）那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？ （ ）
2、下列标点符号使用有误的一项是（ ）A.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。B.乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。C.岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火、是孩子群里少有例外的事。D.不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？
3、关于本文的说法不正确的一项是（ ）A.本文中，作者由小小的灯笼引发出对亲人的怀念，对岁月的缅怀乃至家国情怀。B.本文以“灯笼”为题，点明了文章的写作对象。同时，“灯笼”也是文章的线索。C.作者运用叙事化的笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆。D.文章多处引用或化用诗文典故，增强了文章的文化内涵。
4、 “雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”这句话运用什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了李想、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
5、最后一段表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达“我”怎样的情怀？
“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。