教科版 (2017)四年级下册1.种子里孕育着新生命一等奖ppt课件

教科版  四年级下册 《植物的生长变化》单元   1.种子里孕育着新生命      教学设计及反思

单元

《植物的生长变化》

课题

1.种子里孕育着新生命

课时

1

核心概念

5.生命系统的工程层次

学习内容及要求

5. 4 生物体具有一定的结构层次构成。

3～4年级 ⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学思维

能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

探究实践

用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。

态度责任

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化  2.蚕豆、稻谷、小麦、绿豆、向日葵种子、塑料杯、放大镜、带灯放大镜、镊子、贴画样稿、彩色卡纸

学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索植物世界。

1. 和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、激发兴趣，揭示课题

1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）

教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。

2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？

教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）

3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。

4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。

5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）

6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）

二、提出猜想

猜想种子的内部结构并绘制简图

1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）

2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。

3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？

4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？

三、探究：观察发现

以蚕豆为例，解剖观察其基本结构

[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]

1.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？

（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）

2.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）

3.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。

4.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。

5.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）

6.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。

观察玉米种子的基本结构

1.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？

2.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？

3.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）

四、拓展

制作种子贴画

1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？

2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。

五、练一练

一、选择题

1.植物的种子孕育着新的生命，种子种皮的主要作用是(  )。

A.隔绝空气  B.隔绝水分  C.保护胚  D.储存营养

2.下图是凤仙花种子结构示意图。其中，③表示(  )

A.种皮  B.子叶  C.胚芽  D.胚

3.小爱取出一些干的蚕豆种子，想观察种子的内部结构，可是很难剥开，下列操作方法中，正确的是(  )。

A.用镊子去皮  B.用手直接剥开  C.用水浸泡一天后用镊子去皮  D.用研钵研磨

4.小爱轻轻地剥去蚕豆的种皮，发现其由两个“豆瓣”组成，这是种子的(  )。

A.子叶  B.胚芽  C.胚根  D.种皮

5.将绿豆种子放入水中浸泡，首先发生变化的是(  )。

A.长出芽  B.长出子叶  C.体积膨胀  D.长出根

二、判断题

1.绿色开花植物都是从种子开始新生命的。(   )

2.胚根、胚芽合起来叫胚。(   )

3.牛牛买了玉米、凤仙花等植物的种子，这些种子的外部形态都是相同的。 (   )

4.种在土壤里的种子都能成功发芽。(   )

5.子叶为种子发芽提供所需的养料。(   )

参考答案

1．C  2．B  3．C  4．A  5．C

1．√ 2．×  3．× 4．× 5．√

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计

种子里孕育着新生命

八、课堂反思

聚焦

“春种一粒粟，秋收万颗子”，种子里孕育着新生命，在此很适合给学生观看植物从种子开始新生命的视频，例如辣椒。教师可以视课堂时间考虑是否使用。

辣椒，学生惊讶于由绿转红的神奇。

探索1：观察种子外部特征

这里我除了使用爱牛器材里的种子，还用了一些其他种子，比如玉米、豌豆、苦瓜。其中大部分种子学生是认识的，但不认识豌豆、苦瓜种子。学生易将豌豆错认成黄豆，部分学生分不清小麦和稻谷种子。

探索2：猜测种子内部结构

本活动是对学生关于种子内部结构特征的前概念测查。可以看出，很多学生意识到了有芽（实际上是胚根）的存在，而其他结构就不知道了。

探索3：观察种子内部结构

胚这个名词，对学生来说稍显陌生，此时可带着学生回忆三下鸡卵结构中的胚，学生也就更容易理解胚是新植物的幼体。而胚的结构，学生最容易将胚根错认成胚芽。