科学四年级下册6.果实和种子获奖ppt课件

教科版  四年级下册 《植物的生长变化》单元   6.果实和种子   教学设计及反思

单元

《植物的生长变化》

课题

6.果实和种子

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次 8.生命的延续与进化

学习内容及要求

5.4生物体具有一定的结构层次

⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。

8.1植物通过多种方式进行繁殖

①3～4年级 举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗， 再到开花、 结出果实和种子的过程。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

●植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。

●果实由果皮和种子两部分组成。

●植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。

科学思维

●能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。

探究实践

●能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。

●能运用解剖的方法观察果实的结构。

态度责任

意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护和传播种子。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化

学生：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，豌豆荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。花落以后，凤仙花又有什么变化了呢?

1.和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、聚焦

聚焦：凤仙花长出了果实（预设5分钟）

[材料准备：教学课件、上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株]

1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化？（预设：凤仙花开的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋谢的花里还有果实）

2.揭示课题：果实

二、探索

果实的生长变化过程（预设30分钟）

（一）探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生长变化过程

[材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株、学生记录单]

1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的？（预设：在底部找到的；植物的最上面也有）凤仙花的果实是什么样的？（预设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是有点偏黄的）如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗？

2.学生活动：观察不同部位（阶段）凤仙花果实的特点。

3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙花植株上中下三部分的果实特点。（教师需要提出仔细观察的重要性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不同之处。）

4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之后会变黄变干；最后会自己开裂，将里面的种子弹出去。

5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗？说说理由。

（二）数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大

[材料准备：成熟的凤仙花种子]

1.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢？（预设：刚才的观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子）

2.补充完整课题：“和种子”

3.了解果皮概念及作用：

（1）凤仙花种子外面包裹着的这些是什么？（果皮）

（2）这些果皮有什么作用？

得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮被其它动物吃了后，还可以帮助植物传播种子。

4.数种子：这一颗小小的果实中，有几颗种子呢？大家来数一数。

统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种子。

5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实？算一算一株凤仙花大约有多少粒种子？

6.研讨：一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗？

得出结论：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。

（三）观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同

1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结出种子呢？（预设：苹果、油菜花、桃子......）

2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是种子呢？它们的果实结构都一样吗？

3.分组实验活动：

（1）教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开。

（2）学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记录在活动手册上。

4.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数量也不一样。但都有果实和种子。

三、研讨

（预设5分钟）

我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？（预设：苹果是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实......）

四、拓展

五、练一练

一、选择题

1.下列属于果实的是(  )。

A.土豆  B.萝卜  C.香蕉  D.甘蔗

2.牛牛推测，图中的（  ）将来最有可能发育成果实。

A.① B.③ C.⑤ D.⑦

3.凤仙花的果实成熟了，小爱用手轻轻地碰了一下果实，果实就自动裂开了， 里面有很多粒种子。凤仙花结出这么多的种子是为了（  ）。

A.美观  B.获得营养  C.更好地繁殖后代  D.给小动物提供食物

4.从市场上买回的茄子，其果柄一端被几片带刺的像叶一样的结构包裹着，其可能是茄子花的（  ）存留下来的。

A.子房  B.萼片  C.叶片  D.花瓣

5.桃子、苹果的果肉是种子的(   )。

A.种皮  B.子叶  C.胚乳  D.胚胎

二、判断题

1.我们吃蚕豆时，会把蚕豆的果皮剥掉以后再炒，所以其果皮对于种子来说没有任何作用。(   )

2.小爱说，植物的花都能结果，产生种子。(   )

3.香蕉没有种子，所以不是果实。(   )

4.果实成熟后，就要把种子传播出去，种子能在适宜的环境下萌发出新的植物。(   )

5.平常我们所吃的蔬菜中，萝卜就是一种植物的果实。(   )

6.果实一般具有果皮和种子两部分。我们吃桃子时，可以吃的部分属于果皮。 (   )

7.植物结果后花瓣就凋谢了，说明花瓣不能形成果实。(   )

参考答案

1.C  2.D  3.C  4.B  5.A

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计

八、课堂反思

本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：

第一，可以促使学生仔细观察；

第二，有利于对比。

第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的`需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。