科学九年级下册第 5 节 生态系统的稳定性优质课教学设计及反思

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第5节  生态系统的稳定性教学目标1.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。2.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保护生态系统相对稳定的重要意义。3.了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响。学情分析学生通过预习，对于生态系统的稳定性有了一定的了解，但是对于动态平衡不是了解。重点难点1.生态系统稳定性的概念和生态系统的自动调节能力。2.生态系统的自动调节能力。教学过程教学活动活动1【导入】情景引入：食人鱼现象。课件：通过各种事例来说明如：鼠数量的适量减少,会不会导致鹰大量死亡？为什么？少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。活动2【讲授】提出概念——生态系统稳定性（一）生态系统的稳定性。生态系统中生物个体的数量在不断地变化，生物个体也会从一个种群迁出或迁入。物质和能量不断地从无机环境进入生物群落内部，又从生物群落内部回到无机环境中去，因此，生态系统总是在变化发展的。可见，生态系统的稳定性是相对的。活动3【活动】练习与巩固问题:生态系统的稳定性是如何实现的呢？[分析]“温带草原（森林）生态系统的食物网”中鼠种群与植物之间数量变化的自动调节。出示“温带草原（森林）生态系统的食物网”让学生观察，要求学生分析，当食物网中鼠种群的数量大量增加时，所发生的一系列变化。活动4【讲授】生态系统的自动调节能力生态系统的自动调节能力。生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够通过一定的调节作用而保持相对稳定。生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，能保持生态系统的相对稳定。这种能力称为生态系统的自动调节能力。这个事例说明生态系统具有自动调节能力。当然，自然界的实际情况比这要复杂得多。活动5【活动】练习与巩固[讨论]森林生态系统和沙漠生态系统比较，哪个生态系统的自动调节能力强？为什么？[概述]不同的生态系统，自动调节能力有强有弱，生态系统的稳定性也有高有低。一般来说，生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强，生态系统的稳定性就越高。相反，生态系统成分越单纯，生物种类越少，生态系统的自动调节就越弱，生态系统的稳定性就越低。活动6【活动】动态平衡的理解[思考]森林生态系统比农田生态系统的稳定性高，但一旦遭到严重破坏，要想再恢复原来的结构和功能，哪一种生态系统更难？为什么？活动7【练习】小结生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程中，生态系统的稳定性是相对的；生态系统的稳定性是指生态系统具有的一种能力，而不是一种状态，这也是与生态平衡的区别；生态系统的稳定性包括抵抗能力稳定性和恢复能力稳定性等方面；生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的自动调节能力。这种自动调节能力的大小决定于生态系统成分的多样性，即多样性导致稳定性。