人教部编版六年级下册2 腊八粥教案设计
展开《腊八粥》教学设计
教学目标：
1.通过抓关键词语，学会概括作者围绕腊八粥所描绘的生活画面。
2．通过赏析富含生活气息的对话和细致的描写，理解人物的形象特点。
教学重点：
赏析富含生活气息的对话和细致的描写，理解人物的形象特点。
教学设计：
一、创设情境，导入课文
通过提问学生，如何写《腊八粥》来创设情境，引起兴趣。
教师导语：
假如今天让同学们用这个题目来写一篇文章的话，你会写什么内容呢？用几个关键词语来概括一下？那沈从文又写了什么内容呢？我们一起走进这篇文章。
（设计意图：通过了解学情，设疑导入，激发学生的学习兴趣。）
二、预习展示
展示学生在课前自主预习中，根据自己对课文的理解所制作思维导图，小结课前预习的成果。
(设计意图：通过展示优秀的思维导图，激发学生们课前预习的兴趣，并给部分同学作出一个榜样，指导思维导图的做法。）
三、速度课文
概括内容
1.教师给学生出示一个示例，让学生在所给示例的基础上，速度课
文，理清课文内容，找出关键词来概括每一部分的内容。
2.学生速度课文，然后根据示例完成所需填写的内容。
3.找一位同学小结概括文章内容的方法。
【预设】在抓关键词的时候，学生可能会在第二个层次出现问题，会用“分粥”来进行概括。教师需引导学生分析内容，抓住“八儿”是在“想”如何分粥，而不是真正地在“分粥”这一具体的情节，来抓取关键词。引导学生学会抓取关键词一定要在认真分析文章内容的基础上，选取最恰当的词语。
（设计意图：完成学习目标中的第一个目标，让学生学会如何理清文章的思路，如何通过分析文章的内容，抓取关键性的词语来进行概括。）
四、品味语言，感悟情趣
1.学生首先分角色朗读对话描写，教师针对学生的分析进行指导，并且引领学生重点赏析文中的对话描写。
【预设】：A.学生在赏析对话的时候，不能抓住其中的富有生活气息的词语，教师要出示人物的对话，标注其中的关键性的词语，引领学生关注这些富有生活气息的词语，结合自己的生活体验来分析人物的情感。
B.提请学生注意省略号所省略的内容是什么，有着怎样的作用，体会人物的形象特点。
C.分角色朗读等方式引领品析对话中所表现出来的具体个性的人物特点。
2.学生找出描写腊八粥的语言，分析作者的语言特点。
3.教师针对学生的分析进行指导，并且引领学生重点赏析文中的关键词，例如叠词、动词，拟人化的词语。
【预设】学生在赏析的时候，对于叠词不能进行有效的分析，教师可以通过标注关键词，并通过换词的方法，引导学生感受语文精炼巧妙的特点。
（设计意图：完成第二的教学目标，突破本节课的教学难点，让学生学会抓取人物对话描写中的富有生活气息的语言，分析人物的情感，感受情感之美和风俗之美。学会抓取语言中的细致描写的词语，生动想象的刻画事物。）
五、巧思妙想
点石成金
1.教师写下水文，引领学生从文章出发，关注生活，记录生活中的美好记忆。
2.学生简单交流生活中关于美食的美好记忆，运用本节课所学到对话描写、修辞和精炼巧妙的词语记录下生活中的美好。
3.交流自己的作品，学生进行评价。
（设计意图：本环节通过交流和小练笔的形式，来检测学生本节课的学习成果。）
六、作业
A层：写一篇介绍美食的文章
B层：阅读推荐篇目，选你喜欢的一篇写读后感。
推荐阅读：
汪曾祺《端午的鸭蛋》
梁实秋《雅舍谈吃》
周作人《喝茶》
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