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部编版七年级语文下册--2.说和做——记闻一多先生言行片段（教学设计4）

查看最受欢迎《2 说和做——记闻一多先生言行片段》教案 2024年人教部编版语文七年级下册优秀教案（多套）

2023-02-05 20:31
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初中人教部编版2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计及反思

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这是一份初中人教部编版2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计及反思，共7页。教案主要包含了音乐导入，读文知事，整体把握，解读文章，总结全文等内容，欢迎下载使用。

《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

教学目标

（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。

（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质

教学重难点

感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。

把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。

教学过程：

教学过程及内容：

一、音乐导入

播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。

熟悉的旋律响起，来自儿时。更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。七子尽泪下，诗人独悲歌。他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）

二、读文知事

1.介绍作者臧克家和闻一多

（明确）

臧克家：臧克家(1905～2004。他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。

对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。了解更多，参看汪曾祺《闻一多先生上课》，感受大师风范。

2.自读课文，勾画精美句子和词语。

疏通字词，把生字词划下来，读记3-5分钟，然后考核。

（1）校（xiào 校规；jiào 校订）壳（ké弹壳；qiào 地壳）

藏（cánɡ 躲藏；zànɡ 宝藏）行（hánɡ 行列；xínɡ 行动）

⑵ xiá暇 hè赫kuī窥 pài澎湃 shuò硕 mí弥 piǎo漂 jiǒnɡ炯

⑶ 诗兴不作（作：兴起；写诗的兴致减少了）

锲而不舍（锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心）

群蚁排衙（指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷）

兀兀穷年（兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做）

迥乎不同（迥：差得远；很不一样）

一反既往（既：已经；与以往完全不同）

潜心贯注（潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事）气冲斗牛（形容气势之盛，可以直冲云霄）

3.学生带着问题读课文。文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
明确：从学者和革命家两方面来写的。

三、整体把握

1.学者的闻一多

作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”体现：三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》

目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答)明确：作为学者的闻一多是做了再说。

2.革命家的闻一多：说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；

那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论）
明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主。

课堂小结：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

四、解读文章

1.研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓著的段落。

闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。他治学严谨，才华横溢、学贯中西，给我们留下一笔宝贵的精神财富，文章的那一部分最能表现他的这一特点？

默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓著的语句滑下来，并进行圈点批注。

2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同样勾出重要句词。

教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。

1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千倍之，杜渐防微之责，舍我辈汽水堪任之！”可见，闻一多先生是想从谈所我们民族历史，文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。闻一多有这样一句名言“诗人的主要天赋是爱，爱她的祖国，爱她的民族。”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。她用她的言和行终生时间这着句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。

3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。

①　“变”：（做学问和革命有什么变化？）在“说”与“做”方面前后判若两人──前期潜心研究学术，后期投身于民主运动。做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻；干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。这种变化源于他对社会认识的变化。

②　“不变”：（始终不变的是什么？）闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心──爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了他出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他是始终如一的。

4. 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。

语言特点：

（1）生动形象，富于感染力：

如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

（2）精练含蓄：

如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第５段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第６段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。

（3）富于音乐美。

善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。结构整齐，有节奏感。

　惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。