人教版一年级下册3. 分类与整理优秀课件ppt

这是一份人教版一年级下册3. 分类与整理优秀课件ppt，文件包含第三单元练习课教案匹配版pptx、第三单元练习课教案doc、第三单元练习课1-2课时导学案doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共17页， 欢迎下载使用。
练习课▶教学内容教科书P30~32“练习七”相关内容。▶教学目标1.巩固分类知识，能按题目给定的标准分类，正确统计数据，完成象形统计图。2.能确定恰当的分类标准，并能完成简单的统计表。3.能根据统计图或简单的统计表，获取信息，回答简单的问题。▶教学重点确定合理的分类标准，正确呈现分类结果，回答简单的问题。▶教学难点体会分类的实际意义。▶教学准备课件。▶教学过程 一、 基本练习师：前面我们学习了分类整理，今天我们运用学到的知识来解决一些问题。1.课件出示习题。独立完成后同桌间相互交流，订正答案。2.完成教科书P30“练习七”第3题。师：有什么好的方法进行计数吗？【学情预设】这里树叶杂而多，在分类计数时容易出错，可以指导学生用数数的方法：数1个划1个；在数同一类的树叶时，做上相同标记。【设计意图】通过设计两道按单一标准分类的题目，训练学生进行分类计数。同时在遇到计数有难度的题目时，教师要对学生进行方法指导，保证学生收集到的数据的准确性。 二、 练习指导1.完成教科书P30“练习七”第4题。(1)学生独立完成第(1)小题后交流。师：通过看图，你知道了什么？【学情预设】学生可能会说知道每一类图形各有几个，也可能说平面图形有几个，立体图形有几个，等等，只要说法合理就行。【设计意图】第（1）小题看似简单，但却是不可缺少的。其作用在于让学生学会逐步整理，为完成第(2)小题做铺垫，以便较容易地选定分类标准。(2)师：如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。学生独立分组，完成后小组内交流，教师指名学生回答。【学情预设】预设1：按照平面图形和立体图形来分。(绝大部分同学是此种分法)预设2：还有其他同学按是否有曲面来分或按是否有角来分。师：根据分的结果，提出一个数学问题。【学情预设】只要学生提出的问题合理就行，如平面图形和立体图形一共有多少个？【设计意图】此题既包括按给定标准分类的练习，又有按自选标准分类并用简单的统计表呈现结果的分类练习，这都要在充分理解数据的基础上进行。这样的设计处理好了习题与习题之间的关系，逐步培养学生根据所收集的信息发现并提出问题的能力。2.完成教科书P31“练习七”第6题。(1)师：这张图呈现的是什么统计结果？【学情预设】呈现的是一(1)班同学最喜欢的小动物的人数统计情况，而不是每种小动物的数量。师：(指着小乌龟这一项)小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？【学情预设】表示一(1)班同学最喜欢小乌龟的有3人。(2)学生独立完成统计表后展示。(3)根据统计结果依次交流如下三个问题：①喜欢什么小动物的人数最多？②喜欢哪两种小动物的人数同样多？③你能提出什么数学问题？【学情预设】学生在理解了象形统计图的基础上，能较容易地完成统计表和后面的问题。【设计意图】通过训练让学生熟悉整理数据的方法及呈现数据的方式，并体会统计的作用。3.完成教科书P32“练习七”第7题。(1)师：说一说从图中你知道了什么信息？【学情预设】学生可能说出每一项活动有多少人，也可能从男、女生角度获取信息。(2)学生在教科书上独立完成。(3)全班交流展示。【设计意图】通过此题的练习，引导学生对数据进行简单的分析，体会数据中蕴含的信息。 三、实践活动选择班上某一名学生的书包，展示书包中的物品，让全班学生分小组讨论可以怎样整理。汇报交流，教师根据学生的分类，现场整理书包。师：你认为哪种整理方法比较好？为什么？学生小组内讨论各种整理方法的优缺点，教师巡视指导。【设计意图】通过实践活动，让学生体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。四、课堂小结师：本节课你有什么收获？▶教学反思根据指定的标准分类计数，学生基本都能掌握。但是在自选标准分类计数时，学生对于分类标准的表述还有一定的难度，而根据分类结果提出问题，则较前一节课有了很大的进步。