总复习 数与代数（3）第3课时 课件+教案

北师大版二年级下册总复习

第3课时 数与代数（3）

课题

数与代数 第3课时

课型

复习课

教材分析 

《数与代数（3）》主要内容是带有余数的除法问题。本课内容是当进行除法运算时，不能整除的问题。学生列竖式时需要先试商，找到合适的商之后，确定结果。还有应用问题中让学生明白进一和去尾的区别。

学情分析

    学生在前面的学习中已经掌握了两位数除以一位数的整除问题，在本课的复习中已有一定的经验，学生写好商后，再用除数乘以商，再用被除数减去乘积得余数，写商是关键，后面步骤是难点。

教学策略

1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 引导探究，多动手动脑
3. 培养学生类比迁移的能力。

教学内容

    北师大版二年级下册 教科书第90页和92页

教学目标

1. 加强对“有余数除法”的理解，并正确计算有余数的除法.
2. 通过计算让学生明白余数一定比除数小，被除数=除数*商+余数。
3. 会用有余数的除法运算解决简单的实际问题。

教学重点

加强对“整除”的理解，能正确计算有余数的除法运算。

教学难点

    除法中余数的来历。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

复习导入

同学们好,今天我们接着复习，复习有余数的除法问题，先回忆一下我们学过整除运算？一起来说说吧

二、探究体验

经历过程

师:谁能举例说说除法运算，在除法的计算时要注意什么？

2.有余数的除法计算又怎么算呢？

生: 1.在有余数的除法里，余数必须比除数小。

2.被除数÷除数=商     被除数÷除数=商……余数 .

师:不错，比如     72÷9 = 8              57 ÷ 9  = 6……3

                  商×除数=被除数        商×除数+余数=被除数

                  8×9 = 72              6×9 + 3 = 57

师：同学们，我知道这样的整数除法很简单，你知道过程分为几步吗，同学们请看过程。

生：分为四步，1.商2.乘3.减4.比

师:那么有余数的除法该怎么写的？

生:因为商比除数小，在商后面加上省略号在写余数。

师:不错，同学们要多加练习才能做对做好。下面，看这样一道思考题：

△÷5=4……☆，△最大是（        ）。

①    20   ②    23   ③   24    ④   25

生：求☆最大是几，要知道余数最大是几，因为余数要小于除数，除数为5，所以余数最大为4。所以△最大是4×5+4=24。

师: 注意：要想求出被除数，首先要确定余数，根据余数来求被除数。

师:同学们，看下面的练习

例. 1.  41÷（    ）＝（    ）……5，除数可能是

多少？

2.  （    ）里填几？

     （    ）÷9＝6……7            （    ）÷（    ）＝6……4 

3.列竖式计算。
48÷8＝                   33÷5＝

4.一排彩旗是按3红、4黄、2绿的顺序排列，第68面是（      ）颜色。

5.小明和小红在做摆硬币游戏，按两枚5分，一枚2分和两枚1分的顺序排列共摆了23枚硬币，最后一枚是几分的硬币，2分的硬币共多少枚？

6.把41枚鸡蛋全部放到蛋托里，每个蛋托最多放6个鸡蛋，至少需要几个蛋托？想一想，在解决实际问题方面，你有哪些方法？

师：同学们做的都非常好，这些就是我们今天所复习的关于数和代数的问题，相信大家一定掌握的很好，让我们来通过一组习题检测一下吧！

三、达标检测

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 从课后习题中选取；同学们请完成练习册本课时的习题。

五、教学板书

复习 数与代数（3）

1.有余数的除法

2除法.竖式的书写

3.有余数的除法的应用

六、教学反思

优点：本节课我倡导以自主合作探究的方式来获得新知，前面同学们已经学过了，整除的问题。所以，学生能够通过思考探索理解掌握的知识，教师不讲，只做适当的引导，充分让学生动手做，动脑想，动口说，去探究新知，注重知识的形成过程，让学生获得较准确的知识。

缺点：虽然前面已经有了一定的经验，但是结合以往学生的学习经验，绝大多数的学生还是会主动选一定方法。

改进措施：在学生独立解答的基础上，鼓励学生对几种方法进行对比，从而在头脑中建立对方法的正确认识，为今后学生学习更大多数解决实际问题奠定基础。