北师大版四年级下册小数的意义（一）一等奖课件ppt

北师四下《小数的意义和加减法》 

第1课时 小数的意义（一）

课题

小数的意义（一）

课型

新授课

教材分析 

学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节教材继续以元、角、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学生认识小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。

学情分析

学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，但对于小数的意义及与十进分数之间的关系还不了解，对小数的认识仅建立在对元、角、分的认识基础上，与生活联系较少。

教学策略

1. 重视创设生动的数学学习环境。
2. 重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
3. 关注学生的个体差异。

教学内容

北四数下 第一单元 第1课时 小数的意义（一）

教学目标

1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

教学重点

在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。

教学难点

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备

人民币（教学用）、PPT课件

课时安排

 1课时

教学环节

     导学案

一、新课导入。

一、创设情境，激趣导课

同学们，小数在我们的生活中很常见，比如超市中各种商品的价格，（这是昨天老师去买菜，随手拍的一张照片）。

赛跑时我们的成绩。

还有体检时，我们的身高体重。

师：昨天晚上老师在微信群里抢到了一个红包，金额是1.11元，那这个1.11元是什么意思呢？

二、探究新知

小数的意义

1.做一做，说一说

（1）1.11元是什么意思？

（2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的几分之几呢？

2.学生完成涂一涂，想一想，填一填。

3.学生交流汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

4.学生尝试寻找生活中的小数，并与同伴交流。

5.以1米为例结合具体的数量再次理解小数

    把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

三、巩固练习

1.请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。

2.先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思，再连一连。

3.想一想，填一填。

4.用数表示下面的涂色部分。

四、课堂小结

1.11元是1元1角1分。

1.11米是1米1分米1厘米。

五、教学板书

小数的意义（一）

1.11元是1元1角1分。

1.11米是1米1分米1厘米。

六、教学反思

优点：小数的意义，具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。 

缺点：个别学生对前面学习的分数有所遗忘，导致分数和小数互化上存在一定的困难。

改进措施：在新课导入中可以适当增加一些分数的回顾，让孩子们彻底理解小数和分数的互化原理，加深印象，另外，一定要考虑学生的生活经验，让孩子们理解数学源于生活，用于生活。