五 分数除法 分数除法（三） 第3课时 课件+教案

北师五下第五单元《分数除法》 

第3课时 分数除法（二）（2）

课题

分数除法（一）第3课时

课型

新授课

教材分析 

分数除法（二）是位于北师版教材五年级下册第五单元的第二课时的内容，这节课是在学生学习分数除以整数的基础上进行学习的。学生已经能进行分数除以整数的计算，本节课是让学生进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法，本节课是一节强化巩固练习课，探索除数大于、小于或等于1时，商与被除数的关系。

学情分析

    五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，有了以前学习分数除以整数，除数是分数的除法的基础，让学生进一步理解掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。

教学策略

1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 培养学生归纳总结的能力。

教学内容

    北师大版五年级下册 教科书第58、59页

教学目标

1.熟练掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。

2.探索除数大于、小于或等于1时，商与被除数的关系，利用分数除法知识解决实际问题。

3.在数学学习过程中培养分析能力、知识迁移能力和推理能力。

教学重点

熟练掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。

教学难点

    利用分数除法知识解决实际问题。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、复习

导入

同学们前一课我们学习了分数除法的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗？

   9÷1/5=    4/9÷4/15=     17/32÷17=      

除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。能约分的要进行约分。

二、探究体验

经历过程

师：计算下列各题，把得数大于6的算式圈起来。认真观察结果，你发现了什么规律？

6÷3/5=    6÷3/4=    6÷1=   6÷3/2=   6÷5/3=

生1:除数是小于1时,商大于被除数(0除外)。

生2:除数大于1时,商小于被除数(0除外)。

生3:除数是1时,商等于被除数。

师:根据以上几个算式的结果,我们可以得出:一个数(0除外)除以大于1的数时,商小于被除数；一个数(0除外)除以小于1的数时,商大于被除数；一个数除以1,商是它本身。

师:让我们一起看一下这几道题，你能迅速的做出来吗？

师：我们可以按照分数除法的法则计算，还可以按照我们今天学的方法判断：一个数(0除外)除以大于1的数时,商小于被除数；一个数(0除外)除以小于1的数时,商大于被除数；一个数除以1,商是它本身。

师：同学们你学会了吗？那接下来的问题你能独立完成吗？按下手中的暂停键，动手试一试吧！

三、达标检测

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

分数除法（二）

商与被除数的大小关系：

一个数(0除外)除以大于1的数时,商小于被除数；

一个数(0除外)除以小于1的数时,商大于被除数；

一个数除以1,商是它本身。

六、教学反思

优点：

本节课教师引导同学们通过观察、讨论终于发现了一个数(0除外)除以大于1的数时,商小于被除数；一个数(0除外)除以小于1的数时,商大于被除数；一个数除以1,商是它本身。大量的练习对所学知识进行了巩固

缺点：

在教学过程中，应先让学生独立思考，探究计算方法；再让学生小组合作讨论，探究不同的计算方法。

改进措施：

要让学生经历自主探究的过程,教学中,先让学生思考并探究计算方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的计算方法。对于学生每次做题的结果给予及时的评价，让学生能够感受到成功的喜悦。