![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案01](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案02](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案03](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案04](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/3.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案05](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/4.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案06](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/5.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案07](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/6.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案08](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/1/7.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案01](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案02](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/0/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![数学好玩包装的学问 第3课时 课件+教案03](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/13927967/0/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
北师大版五年级下册数学好玩包装的学问优秀ppt课件
展开北师五下《数学好玩》 第3课时 包装的学问 | |||
课题 | 数学好玩第3课时 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《包装的学问》是综合实践课,学生已经了学习正方体、长方体的表面积计算,合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律,开展有关包装学问的数学活动。 | ||
学情分析 | 在此之前,学生已经学习和掌握了长方体、正方体与它们的平面展开图之间的关系,但对其它立体图形与它的平面展开图之间的关系从未接触过,所以必须要通过充分的实践操作才能进一步发展空间观念。五年级的学生已具有较强的未知欲,而且有了一定的动手实践操作能力和合作交流的能力,但在空间想象力上还很欠缺,所以只有让他们亲自动手去实践操作,去质疑思考,去交流反馈才能获得新的知识体验,充分掌握知识点,发展空间想象力。 | ||
教学策略 | 课堂上以学生的实践操作为中心,采取自主探究与小组合作学习有机结合,从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生,使学生全员参与、全程参与,真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练,及时地给以引导、点拨、纠正。 | ||
教学内容 | 北师大版五年级下册 教科书第80、81页 | ||
教学目标 | 1.学生通过动手操作,找出各种不同的包装方法及最佳的包装策略。 2.通过操作、讨论、交流等实践活动,体验策略的多样化,发展优化思想。培养学生的有序思维和动手实践能力。 3.在解决问题过程中,培养合作意识和节约意识,体验学习的快乐。 | ||
教学重点 | 教学重点:让学生通过动手操作,自己感悟,能找出各种包装方案中的最优方案。 | ||
教学难点 | 教学难点:通过操作、讨论、交流等实践活动,得出节约包装纸的最佳策略,体验到策略的多样化,发展优化思想。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
复习导入 | 师:同学们好!今天我们来学习北师大版五年级下册数学好玩的第3课时《包装的学问》。 一、情境导入 师:如图所示,我们的生活中,包装无处不在。怎样包装美观、便于携带,最节约包装纸等,这些都是包装的学问。
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二、探究体验
经历过程 | 二、探究体验 包糖果
生:要节约包装纸就要使包装后的表面最小。我要想办法把所有的包装方法都找到,计算一下。
有三种不同的方案,如图所示
生:我们算一算每种方法的表面积就可以了。 第① 种方法:两个摞在一起的面减少了两个300cm²,列式为:(15×20+20×10+15×10)×2=1300(cm²) 第② 种方法:两个摞在一起的面减少了两个100cm²的面。列式为:(30×20+20×5+30×50)×2=1700(cm²) 第③ 种方法:两个摞在一起的面减少了两个75cm²的面。列式为:(15×40+40×5+15×5)×2=1750(cm²) 生:我一看就知道哪种方法最节约包装纸,你知道为什么? 师:如图所示,图①中少了2个宽20长15的面,图②中少了2个长20宽5的面,图③中少了2个长15宽5的面,所以图①最节约包装纸。 | ||
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三、达标检测 | 包磁带
一盒磁带长、宽和高如右图所示,分别算出各种方法所需包装纸的大小。(接口处不计,单位:mm) 3.师:选用哪种方法更节省包装纸?第1种最节省包装纸。 | ||
四、课堂小结 | 师:通过本节课的学习,你有什么收获呢? 生:当两个长方体重回合在一起时,肯定有两个面重合起来,重合的面的面积越大,表面积就越小。因此包装时最节约。 师:同学们请完成练习册本课时的习题哦! 今天的课就到这里,同学们再见!
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五、教学板书 | 包装的学问 怎样包装最节约包装纸? ① 我们可以直观判断,让重合的面越大,越节约包装纸; ② 也可以进行精确计算,直接计算包装后的长方体的表面积。重合的面积越大, 表面积越小, 就越节约包装纸。 | ||
六、教学反思 | 优点:本课通过操作、讨论、交流等实践活动,体验策略的多样化,发展优化思想。培养学生的有序思维和动手实践能力。 缺点:课堂语言不够精练、简洁,未给学生充分的探究时间,学生的动手实践能力还有待加强。 改进措施:在课堂种要多让学生通过动手操作,自己感悟,找出各种包装方案中的最优方案。让学生多去质疑思考,去交流反馈才能获得新的知识体验,充分掌握知识点,发展空间想象力。 |
小学数学北师大版五年级下册数学好玩包装的学问一等奖ppt课件: 这是一份小学数学北师大版五年级下册数学好玩包装的学问一等奖ppt课件,文件包含数学好玩3包装的学问课件pptx、数学好玩3包装的学问练习docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共12页, 欢迎下载使用。
数学北师大版包装的学问完美版课件ppt: 这是一份数学北师大版包装的学问完美版课件ppt,文件包含《包装的学问》课件pptx、《包装的学问》导学单doc、《包装的学问》教学设计doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共29页, 欢迎下载使用。
北师大版五年级下册包装的学问习题课件ppt: 这是一份北师大版五年级下册包装的学问习题课件ppt,共14页。
![数学口算宝](http://www.enxinlong.com/img/images/b5b1d1ecde54d50c4354a439d5c45ddc.png)