人教版二年级下册整百、整千数加减法公开课ppt课件

课题

10000以内数的读法

课型

新授课

设计说明

本节课是在认识了千以内的数并掌握了千以内的读法的基础上进行教学的，虽然班里的大部分学生有了一定的数数、读数以及怎么样分析一个千以内数的组成的知识和经验，而且一部分学生从生活中得到了一定的万以内数的读数的经验。但一万以内数包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级的大部分学生来说还是陌生的。针对学生的学习情况，在教学中，我主要是让学生根据已有的经验去自主探究、学习新知。中间或末尾有0的万以内的读法是本节课的教学难点，针对这一难点，在教学设计上重点指导在读数时，先分析这个数的组成，再读数，并在读后数一数数位。如在出示了计数器后，让学生随着老师的提问回答这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，哪个数位上一个计数单位也没有，这个数的最高位是什么位。

学习目标

1.掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数。

2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读法，加深对四位数的认识和理解。

3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移能力。

学习重、

难点

掌握万以内数的读法，并能正确读出万以内的数。

学前准备

教具准备：PPT课件、计数器

学具准备：计数器

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。

（6分钟）

1.读出下面各数。

306  428  390  500

师：中间或未尾有0的数怎么读？

2.说一说下列各数的组成。

1680  1368  4007  5080

3.揭示课题：这节课我们一起学习万以内数的读法。

1.读数，并交流读数的方法。

2.点名回答，全班交流。

3.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

这个数是由(1)个千，(2)个百，(3)个十和(0)个一组成的。把这个数在计数器上表示出来。

这个数是由(2)个千、(5)个十组成的。把这个数在计数器上表示出来。

2.读出下面各数。

8096读作：八千零九十六

7005读作：七千零五

7050读作：七千零五十

5400读作：五千四百

1279读作：一千二百七十九

二、自主学习，探究新知。

（20分钟）

教学例7。

1.引导学生观察计数器上的数，思考：这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？

2.引导学生思考：这些数的每个计数单位的个数分别是多少？

3.指导学生读出3745。

4.引导学生进一步思考：2080和6009这两个数有什么特点？如何正确读出这两个数？

5.师生共同总结：如何正确读出万以内的数？

1.观察计数器上的数，思考各数的组成，并汇报结果。

2.小组内交流汇报，明确：每个计数单位上是几，就有几个计数单位。

3.尝试读出3745，并明确读法。

4.在小组内讨论、交流，明确：这两个数的中间或末尾有0。中间有一个0或两个0都是只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

5.在小组内讨论、交流，并汇报。明确：读万以内的数时，要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。

三、巩固练习，解决问题。（10分钟）

完成教材第85页“做一做”的第1、2题。

先独立完成，然后集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结、拓展延伸。

（4分钟）

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后预习内容。

结合所学知识谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

10000以内数的读法

 3745            2080          6009

三千七百四十五     二千零八十     六千零九

读数从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有几个

0都只读一个“零”，末尾的0不读。

六、教学反思

本节课的教学是学习万以内数计算的基础，学生如果对万以内数的概念不清，读数不熟悉，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实掌握万以内数的读法，教学时，通过借助计数器，比较同三位数读写的联系与区别，渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，培养学生的自我学习能力。并利用学生已有的学习经验，进行迁移学习，促进学习对万以内数读的认知建构及掌握，在师生互动、生生互动中获得新知。

教师点评和总结：