湘电子版（2019）八年级上册第9节 简单的加法器——顺序结构说课课件ppt

导入新课

1、在一次测试中，李强同学的各科成绩如下表，你会如何编写程序计算他各科成绩的总分呢？说说你的想法。

学生思考并交流，进入今天的新课题。

邀请学生回答问题。

教师总结：同学们上节课的知识都学得很不错，但这节课我们要在这基础上更进一步的学习。

通过题目和教师提问，学生自主思考问题。

引入题目有助于提高学生兴趣，活跃课堂气氛，符合初中学生好奇，善于研究的特点。

讲授新课

一、分析程序结构

1、编写加法程序

教师提出问题：计算机是如何实现加法运算的呢？

学生思考并交流。

指名学生回答问题。

教师总结：计算机完成某项任务，需要做好以下工作：一是设计算法，即设计完成任务的方法；二是编写程序，即将算法转换成计算机语言：三是录入程序，即将编写的程序录入计算机：四是运行程序，即在特定环境下执行、调试编写的程序。设计算法是核心，编写程序是保障，录入程序是基础，运行程序是结果。

教师提出任务：让我们尝试编写一个简单的加法计算程序，输入两个加数，由计算机程序计算出它们的和。

2、用自然语言描述解决问题的过程

实现加法器程序，首先需要输入两个加数，然后把它们相加，计算出结果，最后将结果输出。

3、用流程图描述解决问题的过程

除了用自然语言描述一个问题的解决方法，还可以选择用流程图描述。流程图是用简单的几何图形、流程线和一些必要的文字说明来描述任务完成的过程。流程图表示算法，直观、形象、容易理解。在程序设计分析问题时，可以使用流程图来描述，有助于我们理清思路。加法器程序的流程图如图所示。

从流程图中，我们看到加法器程序结构可以分为“输入数据”“处理过程”“输出数据”三个部分。同样，在分析其他程序时，我们都可以将这三部分具体化，形成解决问题的一般思路。

二、了解 Python编程的基础知识

1、变量、常量、表达式

1）变量：在程序运行过程中，值可以发生变化的数据称为变量。计算机处理问题时，数据会被放在内存中，为了找到数据放在什么地方，需要对该处空间命名。通过空间名称，我们就能找到这些具体的数据，这些被命名的内存空间，就是“变量”。

Python的变量名可以使用英文大小写字母、下划线和数字，并且首字符不能是数字。一般情况下，建议变量名称尽量避免以下划线为开头。因为在Python的语法规定中，为下划线定义了特殊含义（私有属性）。通常，变量的名称需要体现出对应的内容，如本节中，表示两个数之和的变量用sm命名方便我们在编写程序的过程中，明确地知道变量名称所代表的含义。

2）常量：相对于变量，在程序执行的整个过程中，其值不变的量就被称为常量。

3）表达式：表达式是由运算符、变量、常量、数字或对象等组合起来，可用来执行运算、操作字符或测试数据等。

2、数据类型

在 Python中最常用的数据类型有整型、浮点型和字符串型等，如表所示。

小宝典：可以用记单词的方法记忆这几个标识符。整数：integer，漂浮float，一串：string。

3、赋值语句

1）格式：变量=表达式

功能：把右侧表达式的值赋给左侧的变量

2）教师提问：解释赋值语句A=95

学生自主思考并交流三分钟。

指名学生回答问题。

教师讲解：将95赋给变量A，“=”读作“赋值”。符号“=”称为“赋值号”，意义是将右边表达式的值赋给左边的变量。

3）教师提问：赋值语句的性质

学生自主思考并交流三分钟。

指名学生回答问题。

教师讲解：

①方向性

A=2是将右边表达式的值2赋给左边的变量A

②最终性（唯一性）

有一段语句：A=2

            B=10

            A=5

那么最终结果：A=5，B=10

解释：一个变量在程序执行期间可以先后有多个不同的值，但在每一个瞬时的变量只能有一个唯一的值。

③不等性

SUM=SUM+A

将右边表达式的值赋给左边的变量。赋值号不同于数学中的“等于号”。

④双重性

综上所述，赋值语句具有两种功能，即：运算和赋值。

4）教师提问：想一想，，“变量”是某个被命名的内存空间，那么如何把一个具体的数据存放到“变量”这个空间里呢？

学生自主思考并交流三分钟。

指名学生回答问题。

教师讲解：使用Python最基本的赋值语句。赋值语句里的“=” 被称为赋值符号，和数学里的意义有所不同，表达的含义是把右侧的值赋给左侧的变量，即把赋值符号右侧的值，存储到左侧变量所标明的内存中。对变量进行赋值后，程序就可以通过引用变量名来对此数据进行操作。

注意事项：只有相同类型的数据才能进行计算。

4、输入语句

为了实现人机交互，接收用户通过键盘输入的数据，我们需要使用输入函数 input()实现，其格式如下：

如：x=input(“请输入：”)

    print(x)

当程序运行时，用户从键盘输入“123”，计算机将通过输入函数 input()接收“123”，并通过输出函数print(x)把数字输出，显示到计算机。

5、数据类型转换函数

1）将字符串转换为整数的int()函数，其格式如下：

2）将字符串转换为浮点数的float()函数，其格式如下：

三、程序的实现

1、编写程序

参考解决问题的流程编写程序，示例如表。

教师提问：请同学们参照流程图，用所学的知识编写一个可用于计算两个整数之和的加法器。

学生自主思考并在组内交流。教师巡视。

2、程序测试

请在表中填写代码的语句含义并使用测试数据检验程序，运行并保存程序。

指名学生回答问题。

教师讲解语句含义。

老师使用测试数据检验程序

注意事项：顺序结构的程序在程序执行时，是按照语句顺序从上至下依次执行。

四、合作探究

请同学们用所学的知识编写一个可用于计算两个小数之和的加法器。

小组内交流解决，并试着输入电脑进行实操。教师巡视。

五、知识拓展

1、流程图中常用的框图名称和含义

2、算术运算符

运算是计算机最重要的工作。算术运算符的作用就是计算。它们的使用方法与数学中的应用非常相似，计算结果也是数值。在 Python中主要有以下几种算术运算符，如表所示。

我们利用数值的算术运算符，并结合赋值语句，就可以对数值实现相应的运算了，示例如表所示。

六、课堂练习

1、如果将表中程序的类型转换函数int()去掉，运行结果还正确吗？为什么？

师：去掉int()可能正确也可能不正确。因为int()表示转化为整数，如果第一个加数本身就是整数不会有影响。反之，则有影响。

2、将表中程序的第三行与前两行互换位置，测试一下计算结果是否正确，为什么？

师：不正确，因为顺序结构的程序在程序执行时，是按照语句顺序从上至下依次执行。

学生带着问题进入新课。

教师讲解，学生认真听讲。

学生带着老师的任务进入新课。

教师讲解——如何分析程序结构，学生认真听讲。

教师讲解——变量、常量、表达式，学生认真听讲。

教师讲解——数据类型，学生认真听讲。

教师讲解——赋值语句格式，学生认真听讲。

教师提问，学生自主思考并交流三分钟，指名学生回答问题。教师总结，学生认真听讲。

教师提问，学生自主思考并交流三分钟，指名学生回答问题。教师总结，学生认真听讲。

教师讲解——如何输入语句，学生认真听讲。

教师讲解——数据类型转换函数，学生认真听讲。

学生自主思考并在组内交流。教师巡视。

教师提问，学生自主思考并交流三分钟，指名学生回答问题。教师总结，学生认真听讲。

学生先自主思考，后小组内交流解决，并试着输入电脑进行实操。

学生学习拓展知识。

通过教师提出的疑问，进入课堂，引发学生的学习兴趣。

通过教师总结，学生明白计算机是如何实现加法运算的呢。

通过教师提出的任务，学生进一步思考，有利于提高学生思考能力。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师提问，引导学生思考，提高学生的思考能力和团队合作能力。教师讲解，有利于学生巩固知识。

通过教师提问，引导学生思考，提高学生的思考能力和团队合作能力。教师讲解，有利于学生巩固知识。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。

通过教师一步一步引导，让学生通过表格进行实操。有利于本课知识的学习和吸收。

通过教师提问，学生先自主思考问题，指名学生回答提问有利于老师知道学生对本课知识的掌握程度。

通过教师提问，学生先自主思考问题，后小组内交流，并实操。有利于学生对本课知识的巩固。

拓展思维，培养学生学习的精神

课堂小结

梳理本节课的知识点，完成学习目标，培养学生总结概况能力

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