数学二年级上册连加、连减和加减混合测试题

《100以内笔算加、减法易错点练习》教学设计

景东彝族自治县小学   何清

课型：练习课

教学内容：第二单元100以内的加法和减法（二）

教材分析:本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。两位数加减法的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

学情分析：多数同学掌握了笔算两位数加、减法的算理和算法，但是一直会出现很多问题，如：忘了进位、忘了退1、或者忘了写答案等，针对大多数学生出现的情况有必要进行针对性的练习。

教学目标：

1. 知识与技能：能弄清楚自己或他人计算错误的原因；能进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过找错、纠错、练习，形成计算技能，提高学生的初步运算能力。
3. 情感态度价值观：通过正确计算培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点是计算；难点是掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，培养学生的运算能力，会分析数量关系，提高解决问题的能力。

教学策略：观察比较、独立思考、合作交流、讲解、练习等方法。

教学准备：课件。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、知识回顾。

     1.口算。

     9+8=      15-7=     7+8=     6+7=    12-5=    80-50=   90-40=

2.我会计算、也会表述。

95- 56=（    ）

9 5

－  5 6

（      ）

个位上5个一减（    ）个一不够减，向十位退1个十，与个位上的5个一合起来是（    ）个一，先算（    ）个一减6个一，得（    ）个一，（    ）写在个位上；十位上还剩（    ）个十，再算（    ）个十减5个十，得（    ）

个十，（    ）写在十位上。结果是（    ）。

26+47=（    ）

2 6

+ 4 7

（      ）

先算个位上（    ）个一加（    ）个一，得（    ）个一，在个位上写（   ），向十位进1；再算十位上（    ）个十加4个十得（    ）个十，再加进位的1个十得（    ）个十，（    ）写在十位上。结果是（     ）。

二、找出错在哪里？并思考他是怎么想的？

忘了减退位的1。

没加进位1。

退位书写不规范，计算错误，11减8不等于2，得数没写在等号后面。

有括号的没有先算括号里面的。

60-14=（ 54   ）

60

- 14

（  54   ）个位和十位运算不一致。个位加、十位减，运算加减混淆。

小结:做笔算加、减法时应注意什么？

1. 相同数位要对齐；2.从个位算起；3.加法个位满10要向十位进1，十位相加时不要忘了还要加进位1；减法当个位不够减时要向十位退1当10，十位退1后别忘了先减1再相减。4.有括号的要先算括号里面的；5.看清数字和运算符号认真计算。

三、改错。

把上边错的题目改正过来。

20+（36-17）=       36+（40-8）=       61-18=    76-（13+42）=

四、巩固练习。

笔算下面各题，看谁算得又对又快。

56+39=      72-17=      98-54=      37+(28+19)=

67-25+28=     96-(30+28)=     20+34-49=   78-24-39=

检查是否还出现上面的这些情况？如果还出现再次强调。

   五、趣味练习。

六、小结：今天你们还有哪些没有弄懂的？

七、板书设计

              100以内笔算加、减法易错点练习

          进位1，十位要加1            退1，十位减1

          得数要写在横式上             有括号先算括号

          看清运算符号                 认真计算并检查

八、教学反思：

《100以内的加减法（二）》是本学期的教学重难点之一，这个单元是在学生学习了20以内的加减法的基础上学习的。本单元的学习是学生初次学习笔算，通过学生的作业及单元测试的反馈，发现学生在笔算时有如下几个方面易出错的地方。1.进位加法：计算十位时不加进位1；2.退位减法：十位退1后照原数计算；3.笔算加减法混淆：①看错运算符号；②个位和十位运算不一致；4.忘了把得数写在横式上。5.有括号的没有先算括号里的。6.加减法计算错误。

针对出现的这些情况，我收集了学生平时的错题，让他们找错、析错、纠错，总结做题时应注意什么？孩子们头脑中有印象为什么会出现这些错误，做题时该注意些什么？这时我又给学生们安排了练习的题目，做好后再检查是否还出现上面的情况？出现了就再次强调，加强记忆，培养做题的习惯。最后的趣味练习，主要是培养学生对学习数学和计算的兴趣。

教学就是一个经常出现错误、改正错误的过程，这些情况在以后的做题中还会经常出现，今天这个学生出错的是这里，明天又是另一个地方，总之总会有人出错，还要长期加以强调、提醒、练习。