人教部编版四年级下册第一单元4* 三月桃花水教学设计

这是一份人教部编版四年级下册第一单元4* 三月桃花水教学设计，共6页。教案主要包含了谈话引入，齐读课题，讲读课文，读中感悟，六自然段，教师总结等内容，欢迎下载使用。
　三月桃花水教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。学情分析：本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标：1.熟读课文，了解课文的写作形式，理解江南三月桃花水的美丽，从而有感情地朗读唤起学生对江南水乡的热爱。 2.体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。　3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重、难点1.熟读课文，从诗化的语句中感悟三月桃花水的美丽。2．找出与第一段相对应的段落。3.理解文中所运用的修辞手法，从而理解修辞手法的妙处。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入  二、齐读课题、回顾课文内同学们，我们都还沉浸在气势磅礴、势不可挡的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓的、轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。1、指导把课题读美一点。2、上节课我们初学了课文，三月桃花水给你留下怎样的印象呢？（三月桃花水非常美丽，叫人沉醉）认真倾听  1.齐读课题2.回忆交流创设情景   回忆所学三、讲读课文，读中感悟。(一）学习二自然段：  师过渡引导：(二）学习三、四自然段                    理解拓展     结合修辞理解    过渡引导：   （三）学习五、六自然段      比较句子  拓展练习 拓展练习  过渡：（四）学习七——九自然那段  四、教师总结    五、板书设计                                     过渡：是呀，三月桃花水是多么美丽、令人沉醉呀！难怪作者乍一看见三月桃花水，惊喜之情溢于言表，请自学二自然段，思考：你从那些地方感受到作者的惊喜?认真倾听很快走进文本2．教师相机点播)（1）指导读出惊喜之情，读出感叹号。（2）结合修辞手法交流，体会其美。  多么美丽的三月桃花水呀！让作者大饱眼福！1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这两个问句分别照应哪些段落？请快速浏览课文一、三、四、五、六自然段，找出分别照应的段落。2、师出示自学3、4自然段的要求：(1)这两个段都在围绕哪句话写？（2）三月桃花水奏出了那些声音？用“△”画出；这些声音怎么样？用“﹏﹏”标出（3）这些描写声音的句子中你最喜欢那句？说说理由并练习美美地读一读。3、师引导点播，相机指导朗读。（1）这两个段在围绕哪句话写？（生答后追问）这个中心句运用了什么修辞手法？把什么比作什么，让你体会倒什么？（2）三月桃花水奏出了哪些声音？这些声音是怎样的？（生交流、师勾画）（3）你最喜欢哪些句子，为什么？再美美地读出你的感受。①师指导朗读。②理解描写声音的句子中的第二句中的“应和”，模拟表演“忽大忽小的水波声”和“田野上拖拉机的鸣响”相应和所发出的和谐悦耳的音乐。③理解什么是“低语”，三月桃花水会和麦苗谈些什么呢？比较句子：那纤细的低语，是在和刚刚探出头来的麦苗谈心。——三月桃花水浇灌麦苗，发出细小的声音。（并指导朗读） （4）本段除了采用比喻、拟人的修辞手法，还用了什么修辞手法？（排比、）你认为排比的修辞手法有什么好处？（5）三月桃花水奏出了这么丰富、美妙的的音乐，想不想将他们连起来朗读领略桃花水的神奇和美妙？ 三月桃花水是春天的竖琴，能奏出美妙的音乐；三月桃花水还是春天的明镜，会映照出怎样的图景呢？1、 师口述自学要求，认真读五、六自然段思考：（1）这两段围绕哪句话在写？（2）三月桃花水映照了哪些景物，分别是什么样？分别用“△”“﹏﹏”表示。（3）你最喜欢那句，为什么？再把它美美地读一读。 2、师指导点播（1）           中心句是：三月桃花水，是春天的明镜。（师板书：是明镜）（2）会映照那些景物，是什么样呢？（3）你最喜欢那个句子？为什么？相机指导朗读。（4）比较句子：他看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣。和他看见一群姑娘来到河边，水底立刻出现她们的影子。（5）这美丽的景致，想不想美美地读一读。3、拓展：三月桃花水如春天的明镜，仅仅映照这些景致吗？出示填空题：它看见——，——；它看见——，——；……4、拓展：三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，它美得绚丽多姿，如果你此时此刻置身于此情此景中，你最想说什么？或最想做什么？是呀！作者也会像你们一样要由衷地说：1.齐读7——9自然段，再默读，看看你能读懂什么？2、想不想和作者一道直抒胸臆、由衷地赞美三月桃花水3、三月桃花水又是一篇写春水的文章，你在朗读时发现与《春潮》的感受有什么不同？三月桃花水滋润大地，催生万物，它美得如诗如画，美得多姿多彩，美得叫人沉醉。其实在这阳春三月，还有许多令我们着迷的地方，只要我们善于观察、善于发现，就一定能陶醉其中。          三月桃花水              是竖琴　三月桃花水            美得叫人沉醉（喜爱  赞美）     是明镜        学生汇报交流、感情朗读  生默读、交流、阐述理由生自学3、4自然段，思考、勾画、练读。  学生交流、补充、感情朗读。  理解、表演朗读 比较、体会 、结合修辞手法交流、朗读 交流 个别读、评价、男女赛读明确学习内容  认真倾听，心中存疑 生自学 交流汇报 感情朗读 比较异同、感情朗读练习用相关句式说话想象说话  默读思考、交流 齐读本段。倾听思考交流  倾听、思考                   感受惊喜           让生充分动手、动脑 体会中心句 深入理解品味     理解修辞的妙处     在读中理解悟情   深入理解 加强写作 拓展思维     快读提炼 善于观察 想象训练想象表达能力 读中理解  区别不同处 提升    体现文章精髓