语文四年级下册4* 三月桃花水教学设计

这是一份语文四年级下册4* 三月桃花水教学设计，共10页。教案主要包含了设境激趣,触发情感，初读课文，自学生字词，整体感悟，潜心品读,感悟美，总结课文内容，练习，作业等内容，欢迎下载使用。
                            《三月桃花水》教学设计教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总-分-总”的结构特点；学习旁注心得笔记。5.在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。重点难点1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达教学准备生查资料理解“三月桃花水”；教师ppt课件。教学课时     第一课时教学过程一、设境激趣,触发情感。1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。 板书课题：三月桃花水2.指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读。3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么）   三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？  （    陶醉，很美……）  师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！二、初读课文，自学生字词，整体感悟。1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。(指名朗读，相机评价。)2.检查生字词。                                                                                               映照     绚丽    流淌    樱花     回旋      竖琴       波纹     轻柔     琴弦    应和    纤细     催促      开犁       披上      袅袅     沉醉     鞠一捧   1）自读词语。     2 ）指名读。     3）交流自己利用工具书理解的词语的意思。3.默读课文。                                                                                          师：同学们把词语学习的认真扎实，老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文：要求：1.用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词语，用“    ”做标注（学生带着问题默读课文）   师：ppt出示  是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？  师：指导学生在该句旁边做简洁的批注——中心句  这个句子用到了什么修辞手法呢？比喻     把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛” ，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸，形容它的光亮。  （师指导学生做批注比喻）      课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢？就在课文中，现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比喻成什么呢？开始吧。（生浏览找出相应段落自由朗读）3.交流汇报。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？1）对应3、4段，写的是三月桃花水的声音。（师：把3/4自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比喻。）1）  是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？2） 对应5、6段，写的是三月桃花水的光芒。（师：把5/6自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的光芒，指导学生用双斜杠做标注，并写上光芒、比喻。）3）课文的7、8、9自然段又写了什么呢？  指名交流     师总结：我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注一定要简洁。指导写赞美。4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什么呢？指名交流——河流醒来的样子。师总结：对照板书复述课文内容，说明课文结构就是总—分—总。我们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落，解答了课文开篇提出的两个问句，作者最后由衷的赞美了三月桃花水，我们把这种结构方式叫做总-分-总。同学们，知道了课文脉络，还远远无法欣赏课文的文字美和表达的思想，我们应该怎么办呢？学生交流汇报：抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子;配乐朗读 …… 老师建议大家还可以带着问题朗读，慢慢品味课文。三、潜心品读,感悟美。1.师:请同学们继续默读课文，想一想从作者描写的三月桃花水中，你仿佛听到了什么？用了什么修辞手法？请同学们边读边画一画边圈一圈。并简单写好心得体会。 [让学生带着问题去读课文,引导学生在诵读中,感受清新活泼的文字,从而得到美的体验。]（一）品味声音2.学生交流汇报。生:我听到了有节奏的鼓点;生:我听到了纤细的低语;生:我听到了忽大忽小的水波声;生：水波声师:这么多的声音交织在一起真好听,看看课文是怎么写的，这么多不相同的声音放在一起怎么用朗读体现出来了？请同学们放开声音试着读一读,待会儿我们看谁最读的悦耳动听！（生自由读一读）                   (指名读,教师与学生一起评价)师起头，生每人一句读，强调“应和”的意思，师水流“哗哗”，生拖拉机“突突”。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，强调长句读好；那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！师：指导读的时候“激流”读好。想一想三月的桃花水为什么要催促村民们开犁播种啊？生：因为一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是最好的播种季节。师：确实如此，在激流的水浪声的伴奏下，农民们开始了一年中忙碌的播种季节，配乐欣赏播种图。好一幅欣欣向荣的春耕图，我们一起再读一读这句话：那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！总结，同学们刚才通过读，已经再次创造了读书，把别人的文章变成了自己的文章，让我们深深的体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。师:通过读课文,我们知道了,原来这么美的声音都是三月桃花水发出的,生动形象的比喻和富有人性化的特点，再加上整齐而又富有变化的描写，让我们感受到了三月桃花水的美。接着，让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美。老师先读，你们接读。师读：每一条波纹，生：都是一根轻柔的弦，一次类推。这么美的三月桃花水，怪不得作者在问候由衷的赞美到：三月桃花水比金子还贵啊！（二）光芒师:,三月桃花水不仅是竖琴,它还是春天的明镜,那么作者在水中看到了什么？请同学们用刚才的阅读方法自学。生:我看见了垂柳披上了长发;生:我看见燕子飞上了天空;生:我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳;……生边说师边画提到的景物。除此之外，你还看到了什么，请同学们利用省略号做好课后小练笔，我们下节课继续学习。[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。]四、总结课文内容。总结：同学们，我们一起回顾下今天欣赏阅读课文用到的方法有：抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子;配乐朗读；带着问题品读；画图理解。通过这节课的学习同学们能在以后更好地运用各种方法理解课文。五、练习。1.课文内容大回放。课文是按照(   )____(    ) ____(   )结构写的；从（      ）和（      ）两个方面描写三月桃花水的。2.我能读准确，写美观。 shù qÍn     xúan zhuǎn     cuī cù        qÍn xián 竖琴        旋转         催促          琴弦   3.为加点的字选择正确的读音。A.huò       B.huó       C.hè       D.hé        E.hú1）他俩和（     ）好了，真让人高兴。2）水波声应和（     ）着田野上拖拉机的鸣响。3）爸爸正在和（    ）水泥。4）这件衣服我已经洗三和（      ）了。4.“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪个句子表示“好像”。 1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2）三月的桃花水，是春天的竖琴。3）每一条波纹，都是一根轻柔的弦。4）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头的麦苗谈心。六、作业。1.积累课文中生动的词和优美的句子，写好摘录笔记。2.小练笔——在三月桃花水中，你还看到了什么……3.背诵自己喜欢的段落。4.推荐阅读刘湛秋的散文诗《春天吹着口哨》。 板书设计                     三月桃花水        是什么声音？             竖琴        是什么光芒？             明镜                        陶醉