小学语文人教部编版六年级下册寒食教案

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这是一份小学语文人教部编版六年级下册寒食教案，共5页。教案主要包含了教学内容，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

4.古代诗歌三首

寒食

十五夜望月

教学设计

一、教学内容

寒食

十五夜望月

二、学习目标：

1.能够熟练背诵默写两首诗。

2.能够抓取诗中意象，手绘诗歌插图，赏析诗歌描绘的意境，理解诗歌表达作者的写作情感。

三、教学重难点

1.重点：背诵默写两首诗。

2.难点：赏析两首诗，理解两首诗表达作者的情感。

四、教学过程

（一）导入

同学们，4月份我们刚刚过完的清明节小长假，想想接下来能放小长假的节日有哪些？（五一节、端午节、中秋节）这些节日中哪个节日不能祝福亲朋好友节日快乐呢？如果你一定要表达放假的快乐并传达快乐，你可以说节日安康，平安健康是首要的。今天我们学习第四课古代诗歌三首中的后两首《寒食》和《十五夜望月》，这两首诗都与我们的传统节日有关。

首先我们看一下本节课的学习目标。一起读。看看我们达成目标的过程是不是能像朗诵的这样自信。

（二）出示学习目标

①能够熟练背诵默写两首诗。

②能够抓取诗中意象，手绘诗歌插图，赏析诗歌描绘的意境，理解诗歌表达作者的写作情感。

（三）新授《寒食》

首先我们结合目标学习第一首《寒食》，大家不要感觉目标太难，老师将目标进行分解，准备从读诗、论诗、画诗三个环节与大家一起学习，从而达成目标。

寒食

唐代

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

教学环节：读诗、论诗、画诗

1.读诗---读内容、读困惑。①齐读诗歌，初读《寒食》（读内容），分享你读出了诗歌中什么信息。比如说，我从“春城无处不飞花”，读出了春天的长安城落英缤纷的美好景色。

②再读《寒食》（读困惑），交流一下你的困惑有什么，也就是你没有读懂什么。

2.论诗---论诗句、论情感。这首诗表达的情感是什么？你是根据哪些信息看出来的。作者借寒食讽刺中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官，表达作者失望、愤慨、遗憾，律令不严，内外异法的感慨。

【补充作者介绍】--读诗识人

作者为什么关注宫廷内外的社会现象呢？通过诗歌识人，韩翃，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754）

考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。闲居皇帝身边10年，当然他的笔触会触摸到朝廷的心脏了。同样我们通过诗歌识人的还有很多。如贾岛的诗歌《寻隐者不遇》中的“松下问童子”一个“松”字，我们可以看出贾岛和隐者均为高逸洒脱的生活情趣，因为在古代“松”“竹”“梅”是岁寒三友，有一定的象征义。当然刘禹锡的“晴空一鹤排云上”一个“鹤”字也传达出刘禹锡的君子之风。

3.画诗---画意象、话诗情。抓取同一生命场下的意象写作，表达一个主题。画诗是深度学习的体现。

一个诗人笔下的意象不是偶然的，而是有内在的逻辑和深刻的寓意的。中国的诗、画不分家。一个画家做一幅画，上面会配诗作一首。我们现在是有诗了，让你做一副画，你会在画纸上留下什么呢？要求画风和谐还能表达一个鞭挞唐王朝律令不严的主题。（代表春天的小草或者燕子、花、柳树、夕阳、蜡烛、皇宫、炊烟等）太多了，布局都很困难。如果让你画4样，你会留下什么？（春花、柳树、夕阳、蜡烛）按照这四个词语，再背诵这首诗。

4.默写检测。回顾一下我们的目标，哪个目标达成了。现在还没有检测默写，每人默写一句。整首诗共2句，默写一句是一个逗号，一个句号。

5.默写反馈总结。“五侯”的“侯”字，“日暮”的“暮”字，“御柳斜”的“御”字出错较多。