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    人教版四年级下册第14课 锦上添花出效果试讲课ppt课件

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    这是一份人教版四年级下册第14课 锦上添花出效果试讲课ppt课件,文件包含锦上添花出效果ppt、锦上添花出效果docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共6页, 欢迎下载使用。

    锦上添花出效果》教学设计

    一、               教材分析

    本课通过让学生了解电子杂志等来了解多媒体作品的集成性,感受数字阅读的特点。它一方面是对未来阅读方式的展望;另一方面也是在提示学生加强阅读。

    二、               学情分析

    他们有阅读传统杂志的经验,了解传统杂志的基本结构(封面、前沿、目录、正文、封底),在材质上明白杂志是纸质的,在内容上了解杂志是图片、图形和文字组成。但是对于电子杂志,学生却是很好接触,甚至是头一次接触。相信通过阅读电子杂志他们能够对电子杂志的集成性(文字、图片、图形、声音、视频、动画、游戏等)有一定的了解。

    三、教学目标

    1、知识性目标:

    1)了解电子杂志的集成性;

    2)会打开指定的文件;

    3)会浏览电子杂志。

    2、过程与方法 通过学习,了解电子杂志的常用操作,体会到电子杂志等作品的集成性。

    3、情感态度价值观目标

    通过感受多媒体作品的趣味性,促进学生学习信息技术的兴趣。 四、教学重点、难点

    1               教学重点

    学会浏览电子杂志等多媒体作品

    2               教学难点

    学会浏览电子杂志等多媒体作品

     五、教学准备

    1、多媒体网络机房并备有电子教室

     2、电子杂志、课件

    六、课时:

    1课时

    七、教学过程

    (一)情景导入

    通过观看未来生活的一段视频,引发思考:大家看,我手中有一本杂志:少年博览,里面有图片、文字等元素。那大家想象一下,如果让你制作一本电子杂志的话,你会往里面添加哪些东西呢?

    学生:说一说自己对电子杂志的规划。例如:添加声音、视频、动画……

    (二)新授

    第一关:寻找电子杂志爱科学

    师:今天老师就带来了一本电子杂志,同学们想看一看,里面的内容与大家所想象的是否一样吗?

    别急,要想看到这本电子杂志,大家先得自己找找,看,我把他放在了这里

    课件展示:我的电脑”→“本地磁盘D:”→“电子杂志”→“爱科学【第二期】大家抓紧时间找找吧。

     公布比赛规则:

    1、同学之间可以相互帮助,但只能是:君子动口不动手,不可以完全替代其他同学来完成任务。

    2、都完成的小组可以得到1颗智慧星。

    生:根据老师的提示:通过自主探究或小组合作等形式寻找和打开电子杂志。

    师:为完成的小组加上一颗智慧星。

    【设计意图】:通过小组竞赛的方式,提高学生学习的积极性,以及同学之间的凝聚力。

    提出邀请:哪位同学愿意展示一下,你是如何找到并打开这本电子杂志的。上台展示的同学可以为你们本组同学加上一颗智慧星。

    生:上台展示找到并打开电子杂志的方法。

    师:为上台展示的那个小组加上一颗智慧星。

    带领学生认识电子报刊。例:都有封面、目录、文字、图片等。

    【设计意图】:通过共同认识电子杂志,帮助学生了解电子杂志的常用操作,了解电子杂与传统杂志的共通之处。

    第二关:火眼金睛

    师:在浏览电子杂志时,请留心观察一下传统杂志与电子杂志有哪些不同点。浏览时间为10分钟。

    生:浏览电子杂志,找出两者有什么不同之处。并进行记录。

    师:课件展示,并宣读比赛规则。

    1、本关为抢答环节。当老师说开始抢答时,同学们方可举手示意。

    老师同意某一位同学回答时,方可进行回答。否则答题无效。

    2、找出一处相同或不同这处的小组可得到一颗智慧星。

    生:抢答。

    师:为答对的那一小组进行加星。并提出电子杂志的优越性:它集成了更多的媒体,集成性更高。

    【设计意图】:通过让学生浏览电子杂志,来切身体会电子杂志的集成性。

    第三关:极速冲关120秒。

    师:课件展示6个问题,要求学生在120秒内以小组为单位进行分工,针对某一个问题寻找答案。

    宣读比赛规则:

    1、要求在120秒的时间内以小组为单位进行分工,针对某一个问题寻找答案。

    2、每一个小组可选择一道题进行作答,若回答不出。则把机会留给其他小组进行作答。每个小组的回答时间为1分钟。

    3、答对一题可得到两颗智慧星。

    生:快速分工,并寻找答案。

    比赛开始,开始冲关

    师:做好记录,为答对的小组加上相应的星数。

    总结各小组得星情况,并宣读获胜小组。并要求其他小组对他们表示祝贺。

    【设计意图】:通过提问,加强学生对电子杂志的操作训练,且在提问过程中学生可以从中可以学习一些知识。

    (三)小结:

    1、课件展示:传统杂志与电子杂志的对比。

    2、这节课我们了解了电子杂志,他除了有传统杂志的特点外,还有哪些特点呢?

    生:进行回答。

    展示未来学校的视频,进一步提高学生学习信息技术的兴趣。

    过渡:科技可以给我们的生活带来帮助,但如果用不好,科技也会让我们走入歧途。

    通过图文对比,引导学生了解读书的重要性。

     

    教学反思:

    就这节课的教学目标而言,学生基本上很容易完成。然而这节课我却没有完成所有的教学环节。纠其原因,主要有以下几点:

    1、学生来的较晩,给学生分组花了一点时间。

    2、上课过程中全部电脑出现蓝屏,重启花了一点时间。

    3、教学设计不合理是主要原因。 在导入环节,当让学生看完视频后,应当引导学生展开对电子杂志进行畅想。让学生说一说电子杂志还应该包含哪些元素。而我却没有这样做,只是一句带过;在教学设计的第二环节,学生都能很快很好的找到电子杂志,并能打开它。然后通过让不同的学生演示不同的打开方法,帮助学生了解打开程序可以有多种方法。但是我却没有提到哪一种方法是最优的方法。这是第二个失误;第三个失误是,当学生打开作品时,我没有带领学生了解电子杂志与传统杂志的共通之处,更没有给学生更多的时间来浏览杂志,来体会电子杂志的集成性,而是通过直接提出问题,让学生来寻找相关的答案。而这样做,就把学生的注意力引到寻找答案的方向上去了,而让学生体会电子杂志的集成性就没有做到。这就导致在第三个任务的提出时学生有些不知所措的原因。而如果把第二、第三个环节进行颠倒的话,就不会出现上述情况的发生;失误四:问题设计的过多。这就导致学生回答问题的时间加长,而变的不好控制整堂课的教学时间。

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