苏教版三年级下册五 年、月、日优秀课件ppt

第五单元年、月、日

课题：年、月、日第1 课时

教学目标：

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014 年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014 年的统计表，你发现了什么？

介绍：一年有12 个月，有31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

介绍：一年有12 个月，有31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

指名口答，教师适时归纳。

①大月有1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有4 月、6 月、9 月、11 月。

②一年中有7 个大月，4 个小月。

③2 月有28 天，既不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7 月和8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a.7 个大月心中装，七前单数七后双。

b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

提问：2014 年全年有多少天？你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2 月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2014 年全年有365 天。

三、反馈完善

1.完成教材第46 页“想想做做”第1 题。

让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

2.完成教材第46 页“想想做做”第2 题。

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

3.完成教材第46 页“想想做做”第3、4 题。

学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

4.完成教材第46 页“想想做做”第5 题。

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1 月1 日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？