人教部编版一年级下册语文园地六教案

语文园地六

【核心素养目标】

文化自信：积累谚语，感受中国古代劳动人民的智慧。

语言运用：通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

思维能力：通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

审美创造：感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

【课前解析】 

语文园地六安排了5个板块的内容：

识字加油站：借助图片，认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际识记生字。

词字句运用：通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

展示台：引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。

日积月累：朗读并积累关于天气的谚语。

和大人一起读：阅读《夏夜多美》，观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣。

【教学目标】

1.认识“棍、汤”等8个生字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

2.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

3.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

5.在生活中，通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

6.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

7.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

【教学重点】

借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

3课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“棍、汤”等8个生字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

2.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

【教学过程】

一、谈话导入

（出示课件3）教师导入新课： 同学们，这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章，接下来让我们走进夏日庭院，继续学习吧！今天我们来学习语文园地六，先一起走进识字加油站。

二、识字加油站  

1.玩游戏，识汉字。

（出示课件4）

冰棍 西瓜 绿豆汤

凉席 蚊香 花露水

蒲扇 竹椅 萤火虫

牵牛 织女 北斗星

教师引导：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。

预设1：它们都和夏天有关。

预设2：有夏天的水果和用品。

预设3：还和夏天的天空有关呢。

学生自由朗读。

（出示课件5）教师引导借助图片，联系生活认一认：绿豆汤、红豆汤、木耳汤。

教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。

（出示课件6）借助图片识记生字词语：萤火虫

（出示课件7—10）教师引导学生一起认一认：扇、椅、棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）

（出示课件11）教师引导：想一想，夏天还有什么呢？

齐读词语，扩充积累。

二、展示台

（出示课件12）教师指导：认一认图片上的字，说说你是怎么认识的。

课件出示：各种食品的包装袋。

小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多。

学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

（出示课件13）教师指导：关注食品包装上的信息，我们可以认识很多字。

（出示课件14）教师提问：除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

预设：报纸、杂志、菜单。

教师小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

（设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。）

第二课时

【教学目标】

1.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

2.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

3.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

【教学过程】

一、字词句运用

    1.读一读，照样子说一说。

（出示课件15）教师指导： 看一看，用一句话说说图片的意思。

（出示课件16）教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？

预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。

预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。

预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？

预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。

教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。

（出示课件17）照样子完成书上的填空，写完后集体交流。

预设：小鸭子在水里游泳。

小鸭子低着头在水里游泳。

（出示课件17、18）一起来说说。

小蜜蜂采蜜。

小蜜蜂_____________。

小蜜蜂____________________。    

妈妈做饭。

妈妈____________。

妈妈__________________。

（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）

2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。

（出示课件20）教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？你认识下面这些字吗？

预设学生回答在《要下雨了》中见过。

教师讲解：当这些字出现在句子末尾的时候，应该用什么标点符号呢？

（出示课件21）读句子，感受句尾的语气词。

第一句表达了疑问的语气，是问句。

第二三句表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号。

教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

（出示课件22）读一读，加上标点。

教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。

（出示课件23）指导抄写句子。

教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。

预设1：开头空两格。

预设2：每个标点占一格。

预设3：字要写工整。

教师总结：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。

学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。

（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。）

二、日积月累

谈话导入新知：同学们，我们现在是怎么了解天气情况呢？

预设：天气预报。

教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。

（出示课件24）教师范读谚语，并讲解：这些都是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象。

（出示课件25）教师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。

学生自读，读准字音，同桌互读互评。

指名读，全班交流评价。

结合图片说说每句谚语的意思。

师生共同交流。

预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。

预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。

预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。

预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。

（出示课件26、27）我来说，你来判：教师说谚语，学生判断天气。

（出示课件28）活学活用，根据课件示例填空。

（出示课件29）教师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！

   课件出示：

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

日晕三更雨，月晕午时风。

天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

清早起海云，风雨霎时临。

（设计意图：本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。）

第三课时

【教学目标】

用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

【教学过程】

（出示课件30）教师过渡：接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

教师提示：同学们可以跟家长分角色朗读课文，体会朋友间互帮互助的快乐。

（出示课件31）教师启发：读故事，说一说故事中提到了哪些事物？

预设：小蜻蜓、睡莲、小蚂蚁、萤火虫。

（出示课件32）教师引导：请你根据故事内容把这些角色分成两队。

（出示课件33）教师引导：小组合作朗读第2-5自然段，说一说：睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的？

（出示课件34）教师引导：小组合作朗读第6-16自然段，说一说：小蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的？

（出示课件35）教师总结：真正的夏夜之美，不仅美在景色，更美在小动物们互相帮助、友爱团结的温暖。

（出示课件36）布置作业：回家把这个故事讲给父母听，喜欢的话，可以和家长一起演一演。

（设计意图：一年级小学生年龄小，不能很好整合文本传递的信息，通过朗读视频，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。）

【教学反思】

“语文园地六”共设计了五大板块：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。

我根据学生的年龄和心理特点创设情境，通过不同形式的活动，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务。在扩句部分，注重引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。在“和大人一起读”这个部分，更是运用了多种方法指导学生入境朗读，体会文字的美妙。