人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教案设计

这是一份人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教案设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
20 蜘蛛开店【核心素养目标】文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。语言运用：能根据示意图讲故事。思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。审美创造：展开想象续编故事。【课前解析】  《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。【教学目标】1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。【教学重点】能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。【教学难点】能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】  2课时第一课时【教学目标】1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、夫、完、店、商”5个字。2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。【教学过程】一、猜谜导入（出示课件3）教师导入新课：同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。指名回答。预设：蜘蛛教师引导：你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。教师出示课题并板书：蜘蛛开店，学生齐读课题。（设计意图：猜谜导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。）二、了解作者（出示课件4）鲁冰，中国当代童话作家。主要作品：《365夜儿歌》《月亮生病了》《小鸟快飞》等。三、初读课文,学习字词教师引导：蜘蛛有很多种类，多数都是益虫。它们最大的特点就是织网来捕捉食物。可是等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也会无聊的，这时候它会做什么呢？今天，我们一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧——（出示课件5）1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。（2）听范读。（3）学生自由读课文。（设计意图：让学生通过阅读初步感知课文大概内容，感受故事的趣味。）2.学认字（出示课件7-10）（1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）指导易读错字的字音。（3）齐读生字。2.识字方法（出示课件11-12）（1）熟字比较：天-夫（2）加一加：亻+寸=付；宀+叔=寂（3）换一换：唤-口+扌=换；劲-力+页=颈；遍-辶+纟=编。（4）减一减：葱-艹-心=匆3.识字游戏（出示课件13）四、整体感知1.（出示课件14）教师提出问题：读课文，说一说：蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？2.学生自读课文，并思考相关问题。3.指名回答预设：蜘蛛开了三次店，分别是……教师组织学生就以上问题展开交流分享。五、互动课堂（出示课件15）（一）开店的原因教师引导：读课文第1自然段，想一想：蜘蛛为什么要开店？1.学生读课文并思考相关问题。2.指名回答。预设：因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上，很寂寞，很无聊。3.释义：寂寞——孤单冷清。 无聊——精神空虚，不知道该做什么。4.教师小结：蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是事情的起因，点明蜘蛛的现状。   教师板书：起因：寂寞  无聊（二）开店的经过教师提问：蜘蛛开店第一次卖的是什么商品？（出示课件16）1.指名回答。预设：卖口罩2.思考：蜘蛛为什么要卖口罩？指名回答。     预设：因为口罩织起来很简单。3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店，就因为口罩织起来简单，蜘蛛的决定很随意、草率4.读一读，写一写。（出示课件17）5.教师提问：蜘蛛有了想法后，它付出了什么行动？（出示课件18）（1）齐读文段。（2）指名回答。预设：蜘蛛开了一个口罩编织店，还挂了一块招牌。教师板书：口罩店（3）教师小结：蜘蛛的想法可真简单。6.提问：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件19）（1）学生自读课文，并思考相关问题。（2）指名回答。预设：蜘蛛的第一位顾客是河马，它的嘴巴非常大。教师板书：河马（3）教师提问：河马的嘴巴非常大，它的口罩织起来容不容易呢？你从哪里能看出来？（出示课件20）（4）指名回答。预设：河马的口罩织起来不容易，蜘蛛织了一整天才终于把河马的口罩给织完。教师板书：一整天（5）教师提问：蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗？预设：它对织口罩这件事感觉很失望，编织起来一点儿也不容易。7.小练笔：用“……终于……”造句。（出示课件21）六、学写字1.教学生字：店、夫、完、店、商。（出示课件22）2重难点字书写指导：（出示课件23-25）（1）店：“广”中的横要稍长，撇要伸展，要包住里面的“占”。（2）夫：两横上短下长（3）完：第六笔撇和第七笔竖弯钩都要超出上面的宽度。（4）定：撇捺要舒展，要超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。（5）商：第二笔稍长。撇和点覆盖住“口”。七、课堂演练（出示课件26-28） 第二课时【教学目标】1.会写“终、决、换、期”4个字。2.了解蜘蛛开店的经过。3.能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。【教学过程】一、复习回顾，谈话导入（出示课件29）教师导入：同学们，上节课我们知道了课文讲了一只蜘蛛开店闹出了很多笑话的事，这节课我们继续学习课文，了解一下为什么蜘蛛觉得很容易的事却变得那么难呢。二、互动课堂，精读细研（一）根据要点，回顾“口罩店”过程（出示课件30） 1.教师提出问题：蜘蛛第一次开店卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？        2.学生汇报交流：卖口罩、口罩编织店、河马、织了一整天（二）开店的经过1.第二次开店。教师提问：蜘蛛开店第二次卖的是什么商品？（出示课件31）（1）学生自读课文并思考相关问题。（出示课件32）（2）指名回答。预设：卖围巾。（3）教师提问：蜘蛛为什么改卖围巾？（4）指名回答。预设：因为围巾织起来很简单。（5）教师小结：又是因为觉得很简单，蜘蛛改开围巾店，蜘蛛的决定很随意、草率。    教师板书：围巾店2.教师提问：蜘蛛的第二位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件33）（1）指名回答。预设：长颈鹿，它的特点是脖子特别长。教师板书：长颈鹿（2）教师提问：长颈鹿的脖子有多长呢？用文中的话说说。（出示课件34）（3）指名回答。预设：“只见身子不见头”“他和大树一样高”“脖子特别长”。（4）教师提问：蜘蛛见到这样长脖子的顾客，有什么表现呢？（5）指名回答。预设：蜘蛛非常惊讶。（6）知识拓展：成年的长颈鹿站立时可高达6-8米，刚出生的长颈鹿就有1.5米，而其中头和脖子，就占了身高的一半以上。3.教师提问：蜘蛛给长颈鹿织围巾简单吗？找到文中的话读一读。（出示课件35）（1）学生读课文并思考相关问题。（2）指名回答。预设：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。教师总结：这样看来，蜘蛛织的特别辛苦，织的时间也特别长，整整一个星期呢。教师板书：一星期4.第三次开店教师提问：蜘蛛开店第三次卖的是什么商品？（出示课件36）（1）学生读课文并思考相关问题。（出示课件37）（2）指名回答。预设：卖袜子。（3）教师提问：它把店的招牌改成了什么？预设：袜子编织店。教师板书：袜子店（4）教师提问：蜘蛛为什么改卖袜子了？预设：因为袜子织起来很简单。5.教师提问：蜘蛛的第三位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件38）（1）学生自读课文并思考问题。（出示课件39）（2）指名回答。预设：一条四十二只脚的蜈蚣！教师板书：蜈蚣（3）教师提问：看到四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛做了什么事？（4）指名回答。预设：蜘蛛感觉非常惊讶，吓得跑回网上去了。教师板书：跑回网上（5）师生交流：“竟是”一词说明了蜘蛛根本没想到会有四十二只腿的顾客，非常出人意料。6.回顾蜘蛛开店的过程。（出示课件40）三、再读课文，深入思考1.思考：蜘蛛开店为什么失败？（出示课件41）（1）小组讨论交流。（2）小组代表汇报分享。（3）教师小结：因为蜘蛛想法简单。决定草率：认为什么织起来简单就卖什么。按“每位顾客”计价，不论种族，不计大小、长短、多少，所以它开店失败了。2.讨论：你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？（出示课件42）（1）小组讨论交流。（2）小组代表汇报分享。（3）师生共同评议。3.总结全文：根据课文内容填一填。（出示课件43）4.（出示课件44）完成课后第二题：接下来会发生什么故事？展开想象，续编故事，讲给大家听。四、课文小结（出示课件46）本文描写了蜘蛛三次开店的经过，告诉我们 做事要考虑周全，持之以恒，不要随意草率、朝三暮四的道理。教师板书：朝三暮四，一事无成。五、拓展延伸（出示课件47）播放视频《小蜘蛛织网》。六、学写字“终、决、换、期”（出示课件48）重难点字书写指导（出示课件49-50）决：起笔高于左边，穿插到两点水下面。终：两点纵向对齐，位于竖中线右侧。换：最后一笔是捺，不是点。期：“其”的最后一笔点要短。“月”的撇要越过中线穿插到“其”的下面。七、课堂演练（出示课件51-52）【板书设计】【教学反思】这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：1.变“讲课文”为“学语言”。对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。2.变“读课文”为“学阅读”。文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。3.变“悟课文”为“学表达”。资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。