小学语文人教部编版二年级下册语文园地三教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册语文园地三教学设计及反思，共7页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
语文园地三【核心素养目标】文化自信：了解我国的独特的生肖文化，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用：能够选用形容食物的词语说句子  。思维能力：明白每个人都有自己的长处和短处。审美创造：品味感受中华文化之美和内涵。【课前解析】  关注识字：语文园地展示了不同的识字方法，让学生能够利用不同字形猜测字义，并查字典进行验证。 关注朗读：教材故事语言生动易懂，先让学生借助拼音读课文 ，理解之后再说说自己的感受。关注理解运用：让学生通过读故事明白事物各有各的长处。 【教学目标】  1.认识“津、溜”等9个生字。2.认读“甜津津、酸溜溜”等ABB式词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。3.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。5.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。【教学重难点】  1.会认“津、溜”等9个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。3.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主题。【教学准备】  多媒体课件。【教学课时】  2课时第一课时【课时目标】  1.认识“津、溜”等9个生字，联系生活实际，运用相关词语说话。2.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。【教学过程】  一、谈话导入  同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中传统文化的魅力！（出示课件3）板书：语文园地三二、识字加油站1.情境设置，认读词语。（1）导入：在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食?我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？（出示课件4）（2）这样的词语还有很多，一起借助拼音读一读。（出示课件5）  甜津   酸溜   辣là乎   香喷油腻nì腻   软绵mián绵   脆cuì生生   硬邦bānɡ邦（3）学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。（4）同桌互读，相互正音。（5）指名读、分组读、齐读。（6）小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。2.生字书写：（出示课件6）津  溜  辣  乎  喷  腻  绵  脆  邦（1）说一说哪些字可以用熟字来记忆。（出示课件7）帮—邦  棉—绵  留—溜  呼—乎3. 再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。（1）都是ABB式的词语，并且都是形容食物的味道。（出示课件8）（2）读着这些词语，让你想到了什么食物？（出示课件9、10）“甜津津”让我想到了______;“酸溜溜”让我想到了______;“辣乎乎”让我想到了______;“香喷喷”让我想到了______;“油腻腻”让我想到了______;“软绵绵”让我想到了______;“脆生生”让我想到了______;“硬邦邦”让我想到了______。（3）你会用这些词语说一句话吗？（出示课件11）板书：我吃过酸溜溜的话梅。西瓜吃起来甜津津的。三、日积月累1.  课件出示：（出示课件12）子鼠  牛  寅yín虎  卯mǎo兔  辰龙  巳sì蛇             午马 羊  猴  酉yǒu鸡  戌xū狗  亥hài猪（1）学生自由读十二生肖，齐读，注意读准字音。板书：十二生肖（2）出示生字卡片，开火车读。（3）小组内轮流当小老师，领读十二生肖。（4）指名朗读。（5）说说自己是什么生肖，爸爸妈妈是什么生肖。（出示课件13）（6）讲一讲。你知道哪些与生肖有关的传说呢？（出示课件14、15）2.拓展延伸，熟读成诵。（1） 展示十二生肖的邮票、剪纸。（出示课件16、17）（2）了解生肖文化，介绍十二生肖的故事。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰，以十二种动物的习性来相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜间活动的动物，因此子时配鼠；兔子在日出之时出来觅食，因此卯时配兔。（出示课件18）（3）自由背诵、指名背诵。（4）全班齐背十二生肖。【设计意图】学生对生肖很熟悉，但是多数不记得顺序，更不要说记得时辰了。在游戏中学习、巩固，采用多种形式的读，让学生反复经历学习，联系自己的生活经验，记住生肖对应的时辰和顺序，把语文和生活联系起来，达到事半功倍的效果。 第二课时【课时目标】  1.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。4.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。 【教学过程】  一、字词句运用读一读下面这组字，说说你有什么发现。（出示课件19）1.课件出示：               霄  削  宵读音相同，都是形声字。2.连一连，说说你为什么这样连。（出示课件20）霄       元____宵       ____苹果削       九___云外3.请用刚才学到的方法连一连。（出示课件21）赔       ____土陪       ____伴培       ____钱4.你还知道哪些字也有这样的特点？（出示课件22）预设：清  请  晴  情  青字族泡  跑  炮  袍  包字族5.出示汉字，查一查，记一记，说说自己的发现。（出示课件23）预设：每组的后一个字都包含前一个字。6.用部首查字法查下面一组字，说说你的发现。（出示课件24）预设：这8个字都可以作为部首。7.用部首查字法再查查下面一组字，找出它们的部首。（出示课件25）二、我的发现1.读一读，说说“火”“灬”有什么联系。（出示课件26）预设：带“火”“灬”的字多与“火”有关。板书：火：“火”与“灬”2.读一读，说说上下两行字的偏旁分别是什么。（出示课件27）预设：分别是心、忄。3.给这几个字分别组词，想想“心”和“忄”有什么联系。（出示课件28）预设：带“心”“忄”的字多与“心理”或“情感”有关。板书：心理或情感：“心”与“忄”4.读一读，找出上下两行字的偏旁，猜猜它们的意思。（出示课件29）预设：上下两行字的偏旁分别是“刂”“刀”。带“刂”“刀”的字多与“刀”或“切割”有关。板书：刀或切割：“刀”与“刂”5.你还知道哪些这样的字？能根据部首猜测它的意思。（出示课件30）预设：裳   装   袋袄   裙   裤这两行字的偏旁分别是“衤”和“衣”,带“衤”和“衣”的字多与衣物有关。三、我爱阅读1.爱上阅读。（出示课件31）阅读《小柳树和小枣树》要求：自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。 2.初读故事，明白大意。（1）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音 。（2）读了课文，说说课文讲了一件什么故事。（出示课件32）3.品读故事，了解特点。（1）默读1-4自然段，画出写小柳树和小枣树外形的句子。（出示课件33）（2）观察图片，说说是什么季节，小柳树和小枣树发生了什么变化。（出示课件34、35）（3）读一读课文，说说小柳树的态度前后有什么变化。（出示课件36）（4）交流：读了这个故事，你有什么收获？请你说一说。（出示课件37）（5）小结：我们不能只看自己的长处、别人的短处，还要看到自己的短处和别人的长处。  板书：要看到自己和他人的长处和短处【设计意图】《语文课程标准》指出：要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。本环节借助课文插图，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，读出小柳树前后的变化。指导个性化的朗读，提升学生阅读的能力，同时使学生受到情感的熏陶，学会欣赏别人。【板书设计】  【教学反思】  1.突出主体，以学定教。教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学自悟，自主表达。我根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。2.重视指导，教会学习。学法的指导贯穿教学始终。教学“我的发现”这一环节时，我引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典验证。教学《小柳树和小枣树》时，我指导学生借助插图，带着想象读一读，读出小柳树之前的得意和后来的羞愧，读出小枣树的心平气和。在教学的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。