小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了优秀课件ppt

课题

那一刻，我长大了

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

教学

难点

在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 4 ）分钟

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：【出示课件2】同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4.观看视频，引发交流：

（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频

（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）

5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）

利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。

新课

教学

（ 33  ）分钟

二、课件展示，引导选材。

1.【出示课件5】

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……

（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……

（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……

2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……

（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……

（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……

（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……

4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

6.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

2.全班交流，教师评议并小结，并板书：

【出示课件6】

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

3.指导命题：

【出示课件7】

（1）可以用“那一刻，我长大了”作为习作的题目。

（2）可以根据选取的材料进行命题。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（4）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法

【出示课件10、11】

那一刻，我长大了

每天，我都从妈妈亲切的叫声中起床；每天都和姐姐一同吵吵闹闹上学；在完成功课后，又可以看我喜欢看的电视剧；每天.....这样自由自在的日子，真好！

但遇到那件事后，那一刻，我长大了。

那是去年暑假的一天，那天烈日当空，我和表姐心血来潮比赛洗书包，看谁洗的干净。比赛开始，我先把书包浸湿，然后涂上肥皂，就把刷子拿起来用力刷。我抬头看了看表姐，她也在很认真地刷着，头上还出了汗，看着她努力地样子，我也不服输，不停地告诉自己要坚持。等我觉得都刷干净了，就用清水涮了一下，谁知道书包的正面还是隐约可以看到污渍。于是，我就又撒了一些洗衣粉，再用刷子用力刷。一分，两分.....五分钟过去了，累得我满头大汗，这次我再用清水冲，鲜艳亮丽的书包展现在我眼前。

经过一番努力，我终于完成了这个“伟大”的任务，看着干净的书包，我的心里十分开心。

此时我突然感觉腰酸背疼，手发软，脚发麻。原来做家务是这么辛苦啊，我还只是洗了个书包而已，那妈妈呢?她每天除了要上班，还要做一大堆家务，并把我照顾得无微不至。她才是最辛苦的人！

我知道，那一刻，我长大了。

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）

2.师生交流，教师小结，把握技法。

（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。

给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。

这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。

写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟

 八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）

板书

内容

那一刻，我长大了

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

课后反思

《那一刻，我长大了》是语文第十册习作一的内容。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。

从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。

从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。

从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。

在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。