五年级下册欣赏二胡独奏曲《赛马》精品第1课时教学设计

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这是一份五年级下册欣赏二胡独奏曲《赛马》精品第1课时教学设计，共4页。

花城版音乐五年级下册第10节《赛马》教学设计

课时：1课时

课类：设计·应用

教学策略/教学思路：本节课根据“以学定教”的教学模式设计，在“以生为本”的教育理念指导下选择最优的、最适合学情的教学方法，让每一位学生达到最优化的发展。在了解学生的情况后，针对学生的问题制定教学方案，基本做到学生会的让学生讲，学生不会的互助讲，重要内容老师作强调，难点知识老师引导。从而使教学更加有效和高效。授课过程中让学生做一些简单有趣的活动，更容易激发学生的参与兴趣，并激发他们表演的创造性。这节音乐欣赏课的设计上，教师设计了多种体验与表演的活动，并仅仅我们学生的身体和上课学生们坐的椅子让学生参与表演，在活动中引导学生感受音乐创作的简单之美。

教材分析：二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。《赛马》，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

学情分析：五年级学生已欣赏过二胡曲，对二胡的基本构造、演奏方法有基本了解，本课将深入让学生了解二胡的音色特点、演奏技法。五年级的学生对音乐知识已经有了一定的基础，对于分辨乐器的音色、感受音乐的情绪以及描述音乐画面感都具备一定的能力。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

课题	《赛马》	第一课时	学科	音乐	年级	五年级
教学目标	1、知识与技能：了解二胡的各种演奏技法，感受二胡丰富的音色；感受《赛马》欢腾激烈的音乐情绪。 2、过程与方法：通过感知音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面，并用舞蹈、旋律哼唱、口技伴奏等形式表现音乐。 3、情感态度与价值观：感知音乐所表现的内蒙人民勇敢、豪放的精神面貌，激发对我国民族音乐的热爱之情与自豪感。
重点	感受二胡丰富的音色表现力及演奏技法，感受全曲所表达的欢腾、豪迈的情绪。
难点	感知二胡的演奏技巧与音乐表现的融合。初步学习分析歌曲结构。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	教师播放《赛马》A段音乐乐曲的主奏乐器是二胡；描绘的是赛马项目。	学生回答：1.乐曲的主奏乐器是什么？2.乐曲是在描绘那达慕大会中哪一种竞技？	激发学生兴趣，引出乐器“二胡”和本课课题《赛马》
讲授新课	1、教师播放视频——二胡独奏《赛马》 2、作者和作品介绍：《赛马》由黄海怀作曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲描绘了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象。 3、认识乐器：教师介绍二胡。中国民族乐器。音色刚柔多变，有精巧灵活的性能。既能演奏柔美、流畅的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。发音可以持续不断、强弱变化自然，还能奏出独特的模拟效果。被誉为“东方小提琴”。 4、分部分欣赏音乐：（1）第一部分音乐主题：速度：快速节奏：宽紧相间力度：强弱相间（2）乐曲模仿了赛马场上挥马鞭的声音。（3）教师播放第一部分音乐主题，指导学生回答：演奏法：快弓情绪：奔放、热烈画面：表现群马奔驰和人声鼎沸的景象。（4）第二部分音乐主题：速度：快速节奏：舒展型力度：弱（5）教师播放第二部分音乐主题，指导学生回答：演奏法：顿弓、拔弦情绪：悠扬、舒展画面：骑手自信豪迈观众悠然欢喜；表现了人民在节日里的欢乐之情，也表达了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情！（6）第一部分音乐主题再现教师播放第三段音乐（第一部分音乐主题再现）这段音乐与我们欣赏的第一段相似。表现出赛马比赛已经到了冲刺的时刻。（7）教师播放第一部分音乐主题再现，指导学生回答：演奏法：抖弓情绪：热烈、欢腾画面：音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 5、完整欣赏乐曲：教师播放完整乐曲音频，出示乐曲分析表格。	1、下面就请同学欣赏现场版二胡独奏曲《赛马》，让音乐带们一起来感受赛马竞技的热烈场面吧！ 2、学生阅读屏幕上的文字，找同学把作者介绍给大家。 3、学生试着说一说印象中的二胡是什么样子的，声音有什么特点？学生看图片初步了解二胡的构造。 4、学生分段欣赏，按要求回答问题。（1）学生欣赏第一部分音乐主题，然后回答：乐曲的速度、节奏和力度是怎样的？（2）这是在模仿赛马场上什么声音？（3）再欣赏一遍，了解这段音乐的演奏法，感受一下这段音乐的情绪、画面。（4）学生欣赏第二部分音乐主题，然后回答：乐曲的速度、节奏和力度是怎样的？（5）再欣赏一遍，了解这段音乐的演奏法，感受一下这段音乐的情绪、画面；乐曲表达了那里的人们对草原、对生活是怎样的感情？（6）学生欣赏第三段（第一部分音乐主题再现）后回答：结尾音乐与哪一段相似？这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（7）了解这段音乐的演奏法，感受一下这段音乐的情绪、画面。 5、学生完整欣赏乐曲，结合乐曲分析表格再次感受音乐的情绪和内涵。	1、给学生一个完整的印象，让学生感受乐曲的情绪。 2、积累作曲家相关知识。 3、积累乐器相关知识。这部分内容学生通过老师的介绍、阅读屏幕上的文字、观看图片上的构造介绍简单了解即可。 4、培养学生分析能力（1）让学生感受这段音乐的要素。（2）考查学生对于音乐的感知能力。（3）了解演奏法、分析乐曲的情绪、理解乐曲的内涵。（4）让学生感受这段音乐的要素。（5）了解演奏法、分析乐曲的情绪、理解乐曲的内涵。（6）让学生听辨出这段音乐是第一段音乐的再现部分，但是由于演奏技法和力度速度的变化导致表现的画面也发生了变化。（7）了解演奏法、分析乐曲的情绪、理解乐曲的内涵。 5、对主题旋律进一步加深印象，更好的体会乐曲的内涵。
拓展延伸	对比中外管弦乐队中的弦乐器中国民族管弦乐队中：拉弦类乐器:二胡、高胡、京胡、板胡等。西方管弦乐队中：弦乐组：小提琴,大提琴，中音提琴等。	学生试着说一说你知道的民族管弦乐队中的弦乐器有什么，西洋管弦乐队中的弦乐器都是什么？	通过对比，了解中外弦乐器的相同之处和不同这处，积累乐器相关知识，为下节课打基础。
课堂小结	音乐是无国界的！越是民族的，就越是世界的。民族的文化由你们弘扬，美好的世界由你们创造！	谈一谈这节课学到了什么吧！	对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书