三年级下册笔算乘法优质课件ppt

课题

进位的笔算乘法（1）

课型

新授课

设计说明

本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，由于学生已经有了一定的笔算基础，这节课的知识对他们来说并不陌生，所以本节课的设计特色如下：

1.尊重学生已有的知识经验，给学生探究的空间。

在教学中，教师不再进行过多的指导，把主动权交给学生，让他们在已有知识经验的指导下，大胆地去尝试，既满足了学生的好奇心，又激发了学生自主探究的积极性，使学生在实践中获得成功的体验，增强了他们学好数学的信心。

2.注重对新知的及时巩固，学与练紧密结合。

在学生理解了算理，掌握了算法之后，抓住学生跃跃欲试的心理，顺势安排一些有针对性的练习题，通过练习及时检验学生的学习效果，巩固他们刚刚掌握的笔算技能，加深对算理的理解，同时提高学生解决实际问题的能力，使本节课的教学取得实实在在的效果。

学习目标

1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。

2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。

3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习重点

掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

学习难点

掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。

学前准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：练习本。

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。（5分钟）

1.列竖式计算。

78×11=  24×12=

33×21=  14×12=

2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

3.这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。板书课题：笔算乘法（进位）

1.点2名学生板演，其余学生在练习本上独立完成后，集体订正。

2.师生一起回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

3.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

（1）求17个31的和可列式为（   ），结果是（   ）；（   ）是33的12倍。

（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老师大约要带（   ）元。

答案：（1）17×31  527  393（2）2400

2.选出下面各题错误的原因并把它们改正过来。

错误原因：（   ）

A.没有用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数

B.积的位置书写错误

C.忘记进位

答案：

(1)B改正：(2)A改正：

二、自主学习，探究新知。（20分钟）

教学例2。

1.课件出示例2，组织学生理解题意，并列式。

2.引导学生估算，确定得数的取值范围。

3.引导学生探究笔算方法。

4.组织学生交流，展示算法。

5.小结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

1.读题，理解题意，交流列式：48×37。

2.估算。

把48看作50,37看作40。

48≈50

37≈40

50×40=2000

大约2000盒，比2000盒少。

3.尝试笔算，在练习本上写出笔算过程。

4.展示自己的算法，并从以下方面交流。

(1)乘的顺序；

(2)每一步表示的意义；

(3)遇到进位时的处理方法。

5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数（进位）的方法：相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。

三、巩固应用，检验效果。（12分钟）

1.完成教材第50页第1题。

2.完成教材第50页第3题。

3.完成教材第50页第4、5题。

1.独立完成，集体订正。

2.交流错在什么地方并改正。

3.独立分析，列出算式解答后在小组中交流，再合理订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。（3分钟）

1.总结本节课的学习内容，回顾所学的算法。

2.布置作业。

谈谈本节课的收获。

五、教学板书

进位的笔算乘法（1）

六、教学反思

在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。

教师点评和总结：