浙教版七年级下册第4节 植物的一生精品教学设计及反思

课题

1.4植物皔一生（2）

第  2  课时（总第 9 课时）

教学

目标

1、探究种子萌发的条件。

2、知道种子萌发的条件和基本过程。

3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观熹。　　

教学

重点

种子的萌发条件。

种子萌发为什么需要那些条件?

教学

难点

种子萌发为什么需要那些条件?

教学

准备

烧杯3个 ，水，种子

教 学 活动

学生活动

一、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”从而引入本课的主题

新课的设计

[课题揭示] 一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量

　　目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变量控制法在工业和农业生产上的应用。

　　（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？

　　(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和最高含水量。提出假设。

　　提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制才能得到最适宜温度和含水量？

　　(2)注意设置实验中的变量控制问题

　　(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，含水量是怎样的？

　　(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量。

　　(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，观察纪录。

　　(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。

　　(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。

　　（三）实验设计:

　　（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分析，得出结论。）

　　（五)交流和评价:

（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，影响因素一一列出，我们称兴为变量。变量分为主要变뇏和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程伭起主要作疨的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要寘量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这个变量发生变化。

（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”

（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。

（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。

（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？

（六）种子萌发的过程。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？

【课堂小结】

【布置作业】

学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。

让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。

看挂图，学生总结。

【板书设计】

1.4植物皔一生（2）

1、种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。

2、种子萌发的内部条件：胚必须是 活 的，它是将来发育成  幼苗   的结构基础，子叶或  胚乳  中的 营养物质 是胚发育需要的    营养      的来源。     

3、种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴和胚根细胞开始分裂和生长。首先，  胚根   发育成 根   ，同时    胚芽      逐渐长成   茎  和    叶   ，就这样一株能独立生活的新植物诞生了。

教学反思

课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。