小学信息技术湘电子版（2019）六年级上册第一单元 远古与现代的对话——信息与信息社会第1课 信息传递小游戏—信息的昨天与今天表格教学设计及反思

这是一份小学信息技术湘电子版（2019）六年级上册第一单元 远古与现代的对话——信息与信息社会第1课 信息传递小游戏—信息的昨天与今天表格教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学准备，教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。
第一单元 远古与现代的对话——信息与信息社会第1课 信息传递小游戏——信息的昨天与今天一、教学准备1、教材分析：本课是2019年湖南省教育厅审定的由湖南省教育学会主编的六年级上册《信息技术》的第一单元第一课。教材主要内容是通过信息传递小游戏的方式亲身感受信息的特性（感性经验）；然后通过查阅资料的方式探究信息的存储、传递的发展历程，了解信息的主要特征（理性知识）。2、课标要求：本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“信息技术与社会”模块 ，部分体现了1、2点要求：（1）感知信息的存在与价值，借助实例了解信息的表现形式和基本特征。（2）了解信息技术的发展历程，感悟信息技术发展的历史与文化。3、学生分析：五年级下期的学生经过上一个学期的学习，了解了计算机等信息技术设备的组成与功能，掌握了Windows操作系统的简单使用，学习了简单的文字处理与图片处理软件。为本节的学习打下了实践经验的基础。本节不同于技术操作课程，而是理论研究课程，是对技术背后规律的理想认识。没有操作的理论课，要想吸引学生的注意力，可以从游戏活动入手，先获得感性经验，然后开展查阅资料的探究活动，达成本节教学目标。4、教法与学法：以游戏活动、合作探究为主要活动方式，让学生参与到课堂教学之中。通过营造以信息化为支撑的数字化教学环境，充分让学生自主探究，全面提升学生的信息素养与学习兴趣。学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。5、教学工具与资源：机房，网络，计算机，教师机教学系统、微课，课件PPT等。6、板书设计（思维导图）：单独绘制 二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解从古到今信息存储方式的发展历程。（2）了解从古到今信息传递方式的发展历程。（3）知道信息具有价值相对性、传递性、共享性、实效性、真伪性等特征。2、过程与方法：（1）通过游戏活动体验信息传递过程。（2）通过探究学习了解信息存储与传递方式的发展历程。（3）通过阅读文本与学习微课认识信息的特征。3、情感态度与价值观：通过游戏体验与探究活动认识信息技术的发展也是有阶段性的，是有规律的，既受时代的制约，也推动社会的进步。4、核心素养：信息意识、数字化学习与创新。5、教学重点：认识计算机的存储方式与传递方式的变化。6、教学难点：知道信息的一些具体特征。7、课时安排： 1课时      三、教学流程教学环节教学内容与活动设计意图与技术运用活动一：激趣导入信息传递小游戏 1、看游戏：信息传递游戏视频 2、玩游戏：肢体语言传信息   一组选一位同学参与游戏，教师主持。  （内容：传数字+动物名；规则：只能做不能讲） 3、说游戏：  （1）视频中游戏信息传递方式是什么？  （2）同学做的游戏信息传递方式是什么？  （3）还可以设计成……方式？  （4）那种传递方式会最准确？为什么？ 衔接：人类一直以来就追求信息传递方式的更快、更准、更多。不过在传递之前，需要把信息存储下来，我们来研究信息存储方式的变化。 1、数字化学习了解规则与玩法     2、引导思考，学生谈想法，没有一定的标准答案。活动二：探究信息存储方式的变化1、阅读P5文本：由“结绳记事”到“数字存储” 2、小组合作讨论  （1）说说图片代表的信息存储方式的含义      （2）按时间顺序排一排，说一说你对这一现象的理解。    1、自主学习  2、合作探究   活动三：探究信息传递方式的变化1、阅读P6文本：由“烽火狼烟”到“卫星通信”2、微课视频：信息传递的方式 衔接：信息的存储与传递的方式是变化的、发展的，是科学技术水平发展到一定时代的产物。信息变化的是它的内容与形式，不变的是它的特征本质，我们接下来了解信息的一些特征。1、自主学习      2、数字化学习    活动四：认识信息的特征 1：微课视频：信息的主要特征 2、案例分析：A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性  案例1：班主任通知全体女生放学后参加啦啦操队的选拔，男生即使听到了此通知，也不会去参加。  案例2：声东击西。  案例3：萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”    衔接：更多的案例我们到练习中试一试。 1、数字化学习  2、学以致用 活动五：巩固练习电子作业   问卷星在线评卷作业  数字化学习活动六：课程小结用思维导图回顾整课内容活动七：课外作业设计一个信息传递的小游戏，与你的小伙伴一起玩玩吧。    作业设计：案例1：赤壁之战中，周瑜用计令前来劝降的蒋干盗走曹操麾下水军都督蔡瑁、张允写给自己的“降书”。曹操见到“降书”，便将二人斩首示众，致使曹军损失了熟悉水军作战的将领。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例2：据气象专家预测，某市将迎来近年来最炎热的夏天。某电器经销公司得知此消息，立即从各大空调厂家大量进货，空调销售火爆，因此该公司5~8月的营利比1~4月提高了2倍。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例3：在古代，烽火的含义是为了警示有外敌入侵。但是点燃的烽火本身知识信息的载体，其包含的意义“有外敌入侵”，才是信息。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例4：通过卫星电视的转播，世界各地的人们能够足不出户地观看精彩纷呈的奥运会节目，这说明了信息能够通过相关的载体进行传递。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例5：中华文化源远流长，从《诗经》《战国策》《山海经》到《资治通鉴》《本草纲目》等，这些著作记录了众多历史事件及探索研究的足迹，让后人能够解读当时的信息，是无比珍贵的财富。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例6：战国时期，孙膑曾用减灶的方法迷惑魏军，齐军第一天设10万个灶，第二天设5万个灶，第三天只剩下3万个灶了。庞涓认为齐军因为惧怕魏军而大量逃亡，已成惊弓之鸟，便决定率轻装部队追击，企图一举击溃齐军。不料，庞涓中了孙膑的埋伏，魏军被齐军大部队围攻，只得拔剑自刎。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例7：网站上的公开课提供了大量优秀的课程资源，这些共享资源让许多人获得更多的学习机会。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例8：王红于“十一”黄金周后的第一天前往某电影院购买打折电影票，结果被告知次活动仅在“十一”黄金周内有效。通常商家提供的优惠券都是有有效期的，如果过期，则无法使用。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 案例9：张华很喜欢下围棋。一天，他在校园网上看到一个校级比赛的通知，于是找到老师要求报名参加。结果，校级比赛的报名截止日期已过。张华很后悔没有及时关注信息而错过了一次锻炼机会。A.价值相对性 B.传递性 C.共享性 D.实效性 E.真伪性 读图1：A、代表信息的存储方式的发展   B、代表信息传递方式的发展读图2：A、代表信息的存储方式的发展   B、代表信息传递方式的发展