音乐六年级下册榕树爷爷精品教学设计

榕 树 爷 爷

课    题：《榕树爷爷》

课时安排：一课时

教学内容：

    歌曲《榕树爷爷》

教材分析：

《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。

歌曲引子中的一个声部生动的模拟了孩子们的热情呼唤，另一声部则以下行二度的音调和衬词“呣”，模拟了榕树爷爷亲切的回应。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、减弱的力度，营造了温馨宁静的气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。引子之后的两个乐段，第一乐段由两个平行乐句（同头异尾）组成，音乐显得稚气而俏皮。第二乐段的两个乐句都以大跳进入，在节奏上与第一乐段形成了对比，表现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。

教学目标：

一、能够用柔和优美的声音演唱《榕树爷爷》，初步做到声部和谐准确。

二、在聆听、演唱等多种音乐活动中，感受体验合唱的美妙，并能说出歌曲二声部的特点。

三、通过学唱歌曲，抒发孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。

教学重点：

能够用柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：

歌曲引子和尾声的二声部合唱是本课难点。

教学设计思路：

《榕树爷爷》是一首带有引子和尾声的二段体合唱歌曲，其合唱非常有特点，引子和尾声用了拟人化的手法，一个声部呼唤，另一个声部应答，歌曲第一乐段的合唱类似，第二乐段的合唱属于同步节奏的形式，有一定难度，用一个课时学会歌曲对于学生来说有些困难。因此，我将第二乐段合唱作为第二课时的内容，在设计本课时，重点放在了引子和尾声的合唱，以孩子们对榕树爷爷的呼唤——诉说——告别为主线，引子部分先学习单声部，尾声部分合唱学习之后再将声部互换练唱引子部分，循序渐进解决歌曲难点，从而学会歌曲，初步做到声部和谐准确。

教学用具：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、师生问好

同学 们好，                  同学 们好，

同学 们好，               同学       们好。

二、导入新课——呼唤

1、教师：再过三个月，你们就要小学毕业了，有一群可爱的孩子和你们一样即将毕业，他们非常留恋校园里的一草一木，特别是一棵年龄非常老的大榕树，孩子们有许多话想对榕树爷爷说，可大榕树还在沉睡，我们一起来把榕树爷爷唤醒吧！

①

榕 树     爷爷

②

榕  树              爷 爷

    2、学生齐读节奏，呼唤榕树爷爷。

3、出示乐谱，用歌声呼唤榕树爷爷。

（1）教师范唱，要求学生听辨和师生问好的旋律是否相同。

（2）教师再次范唱，设问：呼唤了几次？哪几次的节奏一样？

（3）学生演唱。

（4）提问：四次呼唤，我们的心情有什么变化？引导学生用渐强的力度变现孩子们的热情呼唤。

4、教师：榕树爷爷终于被唤醒了，孩子们要对他诉说些什么呢？学生聆听歌曲范唱。

三、学习歌曲

（一）诉说

1、教师：今天我们就来学习这首歌曲《榕树爷爷》。

再次聆听范唱，要求学生演唱引子低声部。

2、出示乐谱，学习诉说部分高声部。

（1）教师范唱，设问：哪两句一模一样？学生学唱这两句。

（2）师生接唱

（3）学生完整演唱，教师纠正错误。

（4）引导学生用亲切的声音演唱。

3、出示合唱谱，学习诉说部分低声部。

4、学生分声部合唱。

（二）告别

1、出示尾声单声部乐谱，观察和呼唤部分旋律是否相同？表现了孩子们怎样的心情？学生讨论用怎样的的力度变化演唱。

2、出示合唱谱，教师范唱低声部。

3、学生学唱低声部。

4、学生分声部合唱。

（三）完整表现

1、出示歌曲完整乐谱，指出歌曲引子部分也是二声部合唱，与尾声相比声部做了互换，学生分声部完整演唱歌曲。

2、学生跟伴奏音乐再次演唱歌曲，教师指挥。

四、总结下课