精通版三年级英语上册教案

这是一份人教精通版三年级上册本册综合教案，共101页。


单元（或主题）教学设计
单元（或主题）
名称
Unit1 Hello！I’m Monkey
1. 本单元内容课程标准的学段要求
三年级学生刚接触到英语这门课，对英语学习有浓厚的兴趣，形成了初步的自主、合作、探究的学习能力，具有集体荣誉感。在教师及家长的帮助下逐步地感知、认知、熟悉语言。并乐于将所学知识运用到生活实践中去。他们有好奇感、好动、喜欢模仿，有直观、具体、形象等思维特点。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
1. 能够听、说、认读cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, bird, mouse，并能扮演这些角色，互相打招呼。
2. 能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m ... What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!并能够在真实的语言环境中初步运用。
3. 能够听懂课堂上所接触的简短指令语并做出正确反应。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
课 时 安 排
课 次 教 学 内 容
1 Lesson 1
2 Lesson 2
3 Lesson 3
4 Lesson 4
5 Lesson 5
6 Lesson 6
Lesson 1教学设计
课题
Unit1 Hello！I’m Monkey. Lesson 1
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课的会话场景是:刚开学，同学之间、师生之间见面相互问候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步应用语言。
Just talk
本课的会话场景是：刚开学，同学之间、师生之间见面相互问候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言。
2. Just learn
学习动物的英文名称：cat, monkey
3. Let’s sing
学唱歌曲Hello!巩固运用本课教学内容。
学习动物的英文名称：cat, monkey
2. 学习者分析
三年级的学生刚开始接触英语，对这门科目有一一定的兴趣。但是没有语言功底，学起来会比较难，不容易记住。第一单元入门贴近生活切语言简单相对来说学起来较容易些。
低年级学生对学习有好奇感，却很难做到长时间专心听讲，不善于控制。情感态度方面很乐意和同学进行接触、交谈，部分学生却不懂礼貌，有些还比较自私;他们特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。并且有好奇感、好动、喜欢模仿，有直观、具体、形象等思维特点。因此，我采取从“兴趣出发，创境激情，行为评价”贯穿教学始终的教学手段。
3. 学习目标确定
语言知识：能够听、说、认、读单词：cat monkey
语言技能：能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ， 并能够在真实的语言环境中初步运用.
情感态度：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
4. 学习重点难点
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中
学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。
5.学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6.学习活动设计
环节一：
教师活动1
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放歌曲Hello!活跃气氛，引起学生兴趣。
2) 教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写，如MP3, TV, taxi, E-mail, DVD, Cool等，
学生活动1
师生同唱Hello!



学生了解一些身边的英语，并请同学们说说他们知道的生活中的英语。
二次备课
活动意图说明：
通过轻松愉快的歌曲，创设和谐的教学氛围，让学生提前感知本课将要学习的句型，为后面的学习做好铺垫。通过让学生说说身边的英语，让学生知道英语对他们来说
并不陌生，其实他们在不知不觉中已经运用英语了。
环节二：
教师活动2(Presentation)
1) 以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello，
2) 教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍：Hello, I’m ... 借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan, Peter，
3) 向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, what’s that?教师移动原本贴在树后的动物图片，学生能够识别出cat和monkey，
5) 听录音，展示Just talk和Just learn部分的教学内容。力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。
学生活动2
引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello!练习问好。

让学生进一步感知I’m…的含义，并进行自我介绍：Hello, I’m ...

学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说Hello, I’m…然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

学生依次戴上两种小动物的面具说：Hi, I’m Monkey. Hello, I’m Cat.


让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，


二次备课
活动意图： 教师通过恰当的体态语，让学生理解hello! Hi!的意思并跟着模仿，并通过体志语、手势等动作学习重点句型。
环节三：

教的活动3
趣味操练(Practice
1) 分别将Li Yan，Peter, Monkey, Cat的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, I’m...如果猜错，要说No, I’m... 猜对得一分。
2) 教师要注意学生的语音、语调，特别是I’m的发音，防止丢音现象。
3) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4) 教唱歌曲Hello!
学生的活动3



学生们通过最喜欢的游戏吸引注意力，来获得奖励，教师用激励的评价方式引导学生，让学生通过自主，合作的学习方式体验和输出更多语言信息。并且通过模仿的形式让学生区别语句的用法与正确的表达。





学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。
二次备课
活动意图：不同水平的学生通过合作，大量运用语言。在教师指导下学生进行不同形式的练习，熟练掌握单词语句的用法。尊重学生差异，使不同水平的学生在原有基础上都有所提高。

7.板书设计
Unit1 Hello! Lesson 1
Hello! I’m Miss Li. cat
Hi! I’m Gao Wei. monkey
8. Homework
1) 鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello! Hi!打招呼，分手时用Goodbye!或Bye-bye!道别。
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：







Lesson 2教学设计
课题
Unit1 Hello！I’m Monkey. Lesson 2
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本部分通过情景会话，让学生学习用What' s your name?询问对方的姓名并回答。
Just talk
本部分通过情景会话，让学生学习用What’s your name? 询问对方的姓名并回答。
Just learn
学习动物的英文名称：dog, duck
Let’s sing
学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
2. 学习者分析
本课的学习者是小学三年级的学生,他们对英语学习充满了好奇，对英语有初步的了解，会说一些简单的英语单词，好玩、好动、好模仿、好表现，但有意注意的时间很短。根据他们善于模仿的特点，我使用了大量的原声音频，将课堂放手给孩子，也在潜移默化中提升他们的口语交际能力。前一课学生已经学习了如何打招呼，这一堂课学生将继续学习如何询问对方名字。
3. 学习目标确定
语言知识：1.学习单间dog. duck.
2.学习句型What's your name? My nnr'..
语言技能：1.能够听、说、认读dog, duck.
2.能够在情景中理解、会说What's your name? nanme'..Goodbye! Bye! |并能够在真实的语盲环境中初步运用。
情感态度1.培养学生懂礼貌、团结友爱、乐于交友的思想感情。
2.培养学生喜欢、爱护小动物的思想感情。
学习策略：1、在学习中集中注意力。
2、在课堂交流中，注意倾听，积极恩考。
4. 学习重点难点
重点; 熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两单词。
难点：学唱歌曲学唱歌曲 what’s your name?巩固本课教学内容。
5. 学习评价设计
1 )用Good! Super ! Excelent作为三个层次的评价用话，并将其贯穿课盘教学的始络。
2)尽可能地多奖励小粘贴。
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前播放歌曲flash动画，What’s your name?活跃课堂气氛。

学生活动1
1、师生同唱What’s your name歌。
2、学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello, I’m Mary.
Hello, I’m Peter.
二次备课
活动意图说明：
在活动中，学生感受到学习英语的乐趣和魅力，并在互动中，复习已有的知识，也缩小了新知识的距离感。 (F1ash动画)
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 教师指着自己的英文名字卡说Hello! I’m…还可以变换方式说My name’s…并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答My name is…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答，注意name一词的发音。
2) 向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复习上一节课的小动物名称。在巩固复习的基础上引出新的单词dog, cat。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Dog. What’s your name? Hi! I’m a duck. My name is Duck.
3) 听录音，同时展示Just talk和Just learn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
学生活动2



学生用My name is…回答，


学生之间进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答，注意name一词的发音。
.




同学们戴上小动物的头饰进行对话。

Hello! I’m a dog. My name is Dog. What’s your name?
Hi! I’m a duck. My name is Duck.

让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

二次备课
活动意图：学生在节奏感较强的语言环境下，自主学习, 并在愉快的游戏中, 加深记忆表象,并逐步内化新知。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，
2) 教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。
3) 两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
4) 教唱歌曲What’s your name?教师播放flash。
学的活动3

四个代表队之间展开竞赛，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

学生中持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。巩固句型。


练习: What’s your name?
I’m…. \ My name is ….

学生跟唱。
二次备课
活动意图说明：培养学生的创新意识和真实语言运用的能力。培养学生懂礼貌、团结
友爱、乐于交友的思想感情。

7. 板书设计
Unit1 Hello! I’m monkey.Lesson 2
Hello! Hi! I am….
What’s your name?
My name’s Peter.
8. Homework
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进












Lesson 3教学设计
课题
Unit1 Hello! I’m monkey.Lesson 3
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语相互问早上好。互相问候Good morning,
I'm... What's your name?
1. Just talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。
2. Just learn
学习有关动物的单词：panda, bear
3. Let’s sing
学唱歌曲Good momig!巩固本课教学内容。
2. 学习者分析
本课的学习者是小学三年级的学生,他们对英语学习充满了好奇，对英语有初步的了解，会说一些简单的英语单词，好玩、好动、好模仿、好表现，但有意注意的时间很短。根据他们善于模仿的特点，我使用了大量的原声音频，将课堂放手给孩子，也在潜移默化中提升他们的口语交际能力。前面学生已经学过打招呼Hi Hello, 这节课将继续学习问候语Good morning...
3. 学习目标确定
语言知识：1.学习单词pands, bear.
2.学习句型Goodmorning!
语言技能：1.能够听、说、认读panda, bear. .
2.能够在情景中理解会说Good morning!井能够在真实的语言环境中初步运用。
情感态度：1.培养学生懂礼貌、团结友爱、乐于交友和尊敬师长的思想感情。
2.培养学生喜欢、爱护小动物的思想感情。
学习策略：1、在学习中集中注意力。
2、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
4. 学习重点难点
重点: panda, bear
难点: Good morning, Miss Liu! .
Good morning, boys and girls!
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前播放歌曲Good morning! 活跃课堂气氛。
2) 做接龙游戏：
A: My name is Li Yan. What’s your name?
B: My name is Peter. What’s your name?
C: My name is Monkey. What’s your name?
...
学生活动1

师生同唱歌曲What’s your name? 活跃课堂气氛，引起学生兴趣



学生复习单词和句子，My name is Li Yan. What’s your name?
二次备课
活动意图说明：
活跃课堂气氛，引起学生兴趣。复习旧知，为新知的学习做好铺垫。让学生初步运用一些简单的英语，使学生快速进入英语学习氛围。
环节二：
Sept 2 Presentation
1) 以自然的方式走向学生，逐一问候Good morning!建议教师配以恰当的简笔画(教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段(7:00-12:00)便于教师指图领读单词、短语，
2) 当学生们向老师问候Good morning!时，教师不失时机地回答Good morning, boys and girls!为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys，指着几个女同学说girls，然后教师再说Good morning, boys and girls!
3) 为了让学生学会说Good morning, Miss Zhang!教师可以先自我介绍I’m Zhang Min. You may call me Miss Zhang.教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You may call her Miss Liu.同时将Miss Liu写在黑板上，为下课学习Miss Liu打下埋伏。(教师可根据实际情况，替换Mr Zhang和Miss Liu)
4) 借助挂图，复习上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Mr Panda. Let’s say “Good morning, Mr Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5) 听录音，用投影展示Just talk和Just learn部分的教学内容，，注意体会英语句意。
学生活动2
学生更好地理解该短语Good morning!，


学生用Good morning!互致问候。





学生用Good morning!来回答。拉近师生之间的距高，建立平等、和谐的师生关系。



让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说Miss Zhang。

学生理解Mr和Miss的区别。


然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
Good morning, Liu xing！
Good morning, Li yan!
让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”
二次备课
活动意图：创建真实情景，便于学生理解，培养学生懂礼貌、团结友爱、乐于交友的思想感情。培养学生喜欢、爱护小动物的思想感情。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，
2) 把本课的单词和句子编成chant，带领学生边拍手边说：
Good morning, Panda!
Good morning, Bear!
Good morning, boys!
Good morning, girls!
3) 学唱歌曲Good morning!并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。
学的活动3

音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Good morning, I’m… What’s your name?



师生同唱chant，为学生搭建展示的平台，让学生体验成功的快乐。
二次备课
活动意图说明：把重点单词、句型编成朗朗上口的韵句，突出重点，突破难点，使学
生乐学、爱学，为学生搭建展示的平台，让学生体验成功的快乐。

7. 板书设计
Unit 1 Hello! I’m Monkey.Lesson 3
Good morning, Miss Liu!
Good morning, boys and girls.Morning!
8. Homework: 听录音，模仿会话，在实际情景中运用所学的内容。鼓励学生每天用英语互致问候。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进








Lesson 4教学设计
课题
Unit 1 Hello! I’m Monkey.Lesson 4
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景和生活中自然应用。
1. Just talk
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景和生活中自然运用。
2. Just learn
学习有关动物的单词：pig, rabbit
3. Let’s chant
学歌谣巩固复习前几课所学的动物名称。
2. 学习者分析
本课的学习者是小学三年级的学生,他们对英语学习充满了好奇，对英语有初步的了解，会说一些简单的英语单词，好玩、好动、好模仿、好表现，但有意注意的时间很短。
上节课学生已经学习了问候“早上好”的问候语，这节课将继续学习下午好“Good afternoon'
3. 学习目标确定
语言知识：1.学习单词pig, rabbit
2.学习句型：Good afternoon!
语言技能：1.能够听、说、认读pig. rabbit,
2.能够在情景中理解、会说Good afternoon! 并能够在真实的语言环境中初
步运用。
情感态度：1.培养学生懂礼貌、团站友爱、乐于交友和尊敬师长的思想感情。
2.培养学生喜欢、爱护小动物的思想感情。
学习策略：1.在学习中集中注意力。
2.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
4. 学习重点难点
重点: pig, rabbit
难点: Good afternoon, Mr Zhang! Good afternoon, boys and girls!
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前播放歌曲Hello!师生对唱，并伴有拍手等动作。
2) 师生互相问好。
3) 鼓励学生使用自己的英文名字，分别表演前面几课Just talk部分的对话内容。
学生活动1
师生对唱歌曲，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。




复习旧知，为新知的学习做好铺垫,让学生快速进入英语学习氛围。
二次备课
活动意图说明：
活跃课堂气氛，引起学生兴趣。复习旧知，为新知的学习做好铺垫,让学生快速进入英语学习氛围。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 通过简笔圆分别创设情景：早上日出和下午艳阳高照，区分morning和afternoon，教师加以介绍：It’s afternoon.并板书，教读。
2) 教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon!
3) 教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着课件说That’s Mr Zhang. I’m not Mr Zhang. I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang. This is Miss Liu.
4) 借助课件。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词Rabbit和Pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Pig. Let’s say together. Good afternoon, Miss Pig.
5) 让学生到讲台上来，戴上Pig和Rabbit的面具说：Good afternoon, Miss Pig. My name is Rabbit.以此达到在情景中练习会话的目的。
6) 听录音，用flash展示本课的学习内容，

学生活动2


学生跟读morning和afternoon，并注意区分morning和afternoon的区别。

学生跟读、模仿Good afternoon!注意连读现象。



学生注意Miss 与Mr的区别。

学生跟读Rabbit和Pig，
学生一起说：Good afternoon, Miss Pig.
Good afternoon, Miss rabbit.


学生两人到台前来练习“”Good afternoon,
Miss Pig. My name is Rabbit.


学生听录音跟读，并用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
二次备课
活动意图：拉近师生之间的距离, .建立平等、和谐的师生关系。创建真实情景，便于学生理解，培养学生懂礼貌、团结友爱、乐于交友的思想感情。培养学生喜欢、爱护小动物的思想感情。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，
2) 动物模仿秀：提前准备几张小纸条，上面写上学过的动物单词。找几个学生上来根据单词提示，模仿小动物的动作或声音，其他同学猜是什么动物。
3) 举办“森林动物”聚会，请同学们分别戴上动物的头饰，进行前几课书Just talk部分的会话练习。
4) 听录音，模仿录音学习童谣。可以让学生边听边做相应的动作，模仿说到的动物， 也可以边说chant边指图中相应的小动物。
学的活动3

里外圈的小朋友面对面相互问好。
Hi! I'm Mr Pig.
Good afternoon! Hi! I'm Mr Bear. Good afternoon!

一个同学模仿小动物的动作或声音，其他同学猜是什么动物。

用Good afternoon, Mr...和Good afternoon,
boys and girls练习对话. .

学生一边做动作一边用朗朗上口的chant，巩固所学词汇和句型突出重点，突破难点，使学生乐学、爱学。
二次备课
活动意图说明：对教学内容进行整体操练。加深对所学知识的意义建构。集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

7.板书设计
Unit 1 Hello! I am Monkey.
Lesson 4
Good afternoon, Mr. Zhang!
Good afternoon, boys and girls
Good afternoon.
8. Homework
1) 请学生下午与老师同学见面时用Good afternoon!问候。
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进









Lesson 5教学设计
课题
Unit 1 Hello! I am Monkey.Lesson 5
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课是第一单元 的第四课，对本单元的学习具有重要的作用，主要讲述了傍晚爸爸下班后和Lisa.妈妈打招呼以及睡觉前相互道晚安的事情，其语言功能为使学生自然的习得单词和关于傍晚和睡觉前打招呼的日常用语，语言结构为Good evening.和Good night.
2. 学习者分析
本课教学面向的学生年龄大致为10岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法等教学方法，通过do and guess, ask and answer等活动开展教学。学习已经学习了几句简短的英语表达，大部分的学生掌握的比较好，有一定的兴趣。
3. 学习目标确定
语言知识：1.通过本课学习，能简单地描述一些动物.
2.能在适当环境中相互问候晚上好和晚安。
语言技能：1.三会词、句: bird, mouse . Good evening. Good night.
2.能根据指令表演动物。
情感态度：1.能进一步增强学生的学科兴趣。
2.能积极地参与教学活动，主动合作，并能在情境中大胆开口，认真模仿. .
3. 了解问候晚上好和晚安的重要意义。
学习策略:
1. 能够在探究、动手等学习活动中学习语言。
2. 综合运用视觉(看图片、看视频等)、触觉，听觉(听录音、听教师描述等)主动学习和实践运用。
文化意识目标:
1.了解全球(英语国家)的日常生活的相关情况。
2.接受英语国家对晚上好和晚安的表达方式。
4. 学习重点难点
重点: 学会认读、拼写“bird、 mouse” 两个单词。
能够熟练地掌握句型: Cood evening！ Cood night！并熟练地应用在日常生活中。
难点: 区别evening/ night含义，以及单词mouse的发音。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 1、播放歌曲Good morni ng.
2) 请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。
学生活动1
师生对唱歌曲，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。


复习旧知，为新知的学习做好铺垫,让学生快速进入英语学习氛围。
二次备课
活动意图说明：
进入学习状态，复习旧知。渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储备。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening!开始可以先由教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景(18:00-21:00)，
2) 然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning”? Can we say “Good evening”? 在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night.
3) 借助课件，教师指着大树上的小动物提问：Look, what’s that? Is it a dog / duck / bear...?一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：It’s Mr Bird.然后教师指向树下继续发问：Is this a bird, too?在得到学生的否定回答之后教师教新单词mouse，并结合课件讲故事，请学生想一想小鸟和小老鼠在这样的傍晚会怎样互致问候。
4) 听录音，同时展示本课的学习内容，让学生听录音，跟读。
学生活动2


学生跟读morning和afternoon 、evening，并注意区分morning和afternoon、evening的区别。

学生跟读、模仿Good evening!注意连读现象。
三人一组分别扮演爸爸、妈妈和孩子，练习Good evening!

学生扮演爸爸、妈妈和孩子，富有表情地使用Good night进行表演。理解Good night的含义。




学生跟读bird和mouse，
学生一起说：Good night, Miss bird.
Good night, Miss mouse.

学生两人到台前来练习
“Good night, Mr bird.
Good night, Mr mouse.

学生听录音跟读，并用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
二次备课
活动意图：整体把握文本内容。完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 教师边说It’s evening.边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同学用眼罩蒙住眼睛，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要用Good evening!互致问候。
2) 教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。
3) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night!
4) 听录音’学习Let’s act的内容。通过边听指令边做动作来复习动物词汇。
学的活动3

里外圈的小朋友面对面相互问好。
Hi! I'm Mr Pig.Good evening!
Hi! I'm Mr Bear. Good evening!

一个同学模仿小动物的动作或声音，其他同学猜是什么动物。
学生注意night的发音


用Good evening, Mr...和Good evening,
boys and girls练习对话. .

学生所做动作能体现所模仿动物的特点即可鼓励，重点在于复现所学的词汇。学生熟悉内容后，加大活动难度，改为一个说指令，另一个做动作的pair work形式。
二次备课
活动意图说明：让学生经历“机械-半机械-有意文”操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一部分。

7. 板书设计
Unit 1 Hello! I’m Monkey.
Lesson 5
Good evening, dad!
Good night, mum and dad
Good night，Lisa.
8. Homework
1) 晚上回家要对家人说Good evening!临睡觉前要说Good night!
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的语言表达形式。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进










Lesson 6教学设计
课题
Unit 1 Hello! I’m Monkey.Lesson 6
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本部分主要通过短故事的情景会话，让学生复习本单元所学的英语表达，并在实际情景和生活中自然运用。
1. Fun story
本部分内容通过生动有趣的故事，将本单元Just talk中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2. Let’s check
本单元的听力练习是让学生看着书上的图，根据所听内容给图标序号。
3. Let’s think
Li Yan上午八点给在纽约的朋友打电话，朋友电话中却问候她“晚上好”。让学生思考为什么。每个单元的这一栏目均为学科融合和促进学生多元智能发展的综合趣味活动。
2. 学习者分析
本课教学面向的学生年龄大致为10岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，通过第一单元的学习，学生对英语有了一定的了解，知道了该如何学习英语，去记住更多所学的内容。
3. 学习目标确定
语言知识 1.通过情景对话等活动,让学生复习如何用英语相互问早上好,下午好,晚上好。.
2能认读的单词: look, who.
3.能学小动物的动作。
语言技能：1.三会词、句: bird, mouse . Good evening. Good night.
2.能根据指令表演动物。
情感态度：1.学会用礼貌用语和别人打招呼，
2.爱护小动物。
3.了解不同地区存在时差问题。
学习策略: 1. 能够在探究、动手等学习活动中学习语言。
2. 综合运用视觉(看图片、看视频等)、触觉，听觉(听录音、听教师描述等)主动学习和实践运用。
4. 学习重点难点
教学重难点:熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 唱歌曲Hello!
2) 利用玩具(也可以用学生卡片)组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，
学生活动1
师生对唱歌曲，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。

巩固复习本单元所学的单词，让学生快速进入英语学习氛围。
二次备课
活动意图说明：
进入学习状态，复习旧知。渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储备。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 请学生看趣味故事的图猜故事大意。
2) 请学生边听录音，边看挂图，教师可提示小故事中的关键点：拨指针改时间、拉窗帘、谣控器、电动小老鼠等，
3) 鼓励学生上台表演。
学生活动2

请一名学生说说故事的大意。

学生跟读、模仿故事中的对话!注意连读现象。
两人一组分别扮演monkey和cat，帮助学生了解故事内容。

学生熟悉故事内容后，可模仿录音中的角色朗读。
二次备课
活动意图：整体把握文本内容。完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不够，可让学生课下完成。
2) 引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
3) Let’s think部分的教学内容。。教师可以提示一些关键词帮助学生理解，比如打电话、时间、地点、问候语等。
学的活动3


Hi! I'm Mr Pig.Good evening!
Hi! I'm Mr Bear. Good evening!

先让学生看图，猜测图片表达的情境和内容

学生明白问题意图后，教师再逐步引导学生讨论得出问题答案：两地时差。
二次备课
活动意图说明：让学生经历“机械-半机械-有意文”操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一部分。

7. 板书设计
Unit 1 Hello! I am Monkey.Lesson 6
Good morning。Good afternoon.
Good evening.
Look! A mouse.
Who are you?
8. Homework
1) 鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。
2) 完成其他动物卡片的制作，并把动物名称说给家人听。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进









单元（或主题）教学设计
单元（或主题）
名称
Unit 2 This is my pencil.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
新版小学英语教材以激发和培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神、培养学生一定的语感和良好的语音、语调及用英语进行简单的日常交流的能力为主要教学目标，以行动学习法、任务型教学及合作学习为主要形式，让学生在听说读写训练中学到生动的语言。本课是第二单元的第1课时，为学生学习打下基础。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
1. 能够运用This is…句型在适当的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍给出得体的回应。(Glad to meet you. Nice to meet you. Welcome.)
2. 能够听、说、认读学习用品：book, bag, pen, pencil, pencil-box, eraser, sharpener, glue, marker，并能用This is...介绍学习用品。
3. 能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。
4. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
课 时 安 排
课 次 教 学 内 容
1 Lesson 7
2 Lesson 8
3 Lesson 9
4 Lesson 10
5 Lesson 11
6 Lesson 12
Lesson 7教学设计
课题
Unit 2 This is my pencil. Lesson 7
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just talk
本部分创设学校生活中在校园会面的场景，引导学生相互问好并介绍同学。教师用这一情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。
2. Just learn
学习两个学习用品的单词：book, bag
3. Let’s sing and play
学唱歌曲Here we go，巩固本课学习的内容。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、能掌握book和 bag两个学习用品名词的读与写;
2、能熟练谈论有关介绍他人的话题。
语言技能目标: 1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调;
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、培养学生合作与参与意识;
2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;
3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从而更加奋发图强。
4. 学习重点难点
教学重点
1.能够听，说认读单词book，bag
2.学习运用句型This s..
教学难点：将所学句型运用于真实情境中，运用所学句型进行口语交流。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表。
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前播放歌曲。让学生边唱边表演，活跃课堂气氛。
2) 复习第一单元所学习的内容。
(1) 可让学生以小组为单位用第6课的故事和自己的名字(英文名字或中文名字均可)进行表演。
(2) 复习Unit 1所学习的十个表示动物的单词。
学生活动1

师生同唱歌曲。




教师出示图片，学生看图片说、接龙、猜图片、抢答、表演动物的动作等活动形式进行复习单词。
二次备课
活动意图说明：
这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
环节二：
教师活动2
Step 2 Presentation
1) 先出示课件，教师边指图中人物边放视频，
2) 教师先问班上的某一学生What’s your name?学生答出My name is…之后，教师手指这个学生向全体同学说This is...要多提问几个学生，让学生理解句子含义。让学生以行或列为单位分别用This is...介绍另一组的同学。
3) 教师向一个学生打招呼Hello, I’m…等学生说出I’m…后，教师上前与学生边握手边说Glad to meet you!为使学生能理解此句含义，教师要多和几位学生打招呼。当学生理解后，让学生互相问候Glad to meet you!
4) 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰，背上书包，三人一组进行对话表演，然后再摘下头饰，用自己的名字进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包拿着一本书说Look ! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。
5) 教师播放本课视频
学生活动2

学生初步感知本课的对话内容。




教师把别的小朋友介绍给本班的学生认识，如:
T: This is Yang Ming.
Ss: G1ad to meet you.
T: This is Liu Qian.
Ss: G1ad to meet you.
T: This is Cai Yun.
Ss: G1ad to meet you.



A:This is (my) book.
B: This is (my) bag.


Chant :书本书本book book book书本
书包 书包bag bag bag书包


学生跟读并指读Just talk和Just learn的内容。
二次备课
活动意图：通过本环节的活动设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 教师播放flash，学唱本课歌曲。
2) 学生学唱歌曲后，可以拿着书或书包，边唱边做动作表演。
3) “小心炸弹”游戏：把新学的单词画一个炸弹圈起来，老师点炸弹的边缘，
学的活动3

学生跟着视频唱Here we go

学生读单词。点一下、读一下。一旦老师点到炸弹的中央，学生就不能读了，否则就会“爆炸”，这时其他学生一起喊：One. Two. Three! Bomb!
二次备课
活动意图说明：本环节通过学生喜爱的练习方式巩固新单词，以加深学生印象，达到学生熟练掌握单词的效果。

7.板书设计
Unit2 This is my pencil.
Lesson 7
This is Kate. book
Glad to meet you. bag
Glad to meet you, too.
8. Homework
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进










Lesson 8教学设计
课题
Unit 2 This is my pencil. Lesson 8
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just talk
本部分的会话情景与第7课相似，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩展问候语Nice to meet you.
2. Just learn
学习两个学习用品的单词：pen, pencil
3. Let’s do
听指令，做动作。复习所学文具词汇。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、能掌握pen和 pencil两个学习用品名词的读与写;
2、能熟练谈论有关介绍他人的话题。
语言技能目标: 1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调;
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、培养学生合作与参与意识;
2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;
3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从而更加奋发图强。
4. 学习重点难点
教学重点
1.能够听，说认读单词pen， pencil
2.学习运用句型Nice to meet you!
教学难点：将所学句型运用于真实情境中，运用所学句型进行口语交流。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
2) 通过游戏复习单词：book, bag
学生活动1

师生同唱歌曲。

教师出示图片，学生看图片说、接龙、猜图片、抢答、等活动形式进行复习单词。
二次备课
活动意图说明：
这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you!时，教师说Nice to meet you!教师再用以下对话反复与学生进行交流。
2) 出示本课书的课件，引导学生边看挂图边看视频，感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
3) 教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book，然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this? It’s a pen. What’s this? It’s a pencil.带领学生学习这两个单词。
4) 让学生听录音，跟读并指读Just talk和Just learn的内容。
学生活动2

T: This is Yang Ming.
Ss: G1ad to meet you.
T: This is Liu Qian.
Ss: G1ad to meet you.
T: This is Cai Yun.
Ss: G1ad to meet you.

S: Hello! I’m ...
T: Hello. I’m Mr ...
S: Glad to meet you!
T: Nice to meet you, too!这样使学生明白Nice to meet you! 的含义及用法。

A:This is (my) pen.
B: This is (my) pencil.
学生跟读pen ，pencil 这两个单词。

学生一边跟读一边指着Just talk和Just learn的内容。
二次备课
活动意图：通过本环节的活动设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 让学生准备好书、书包、铅笔、钢笔等文具。教师说指令，学生举起相应的文具。
2) 学生熟悉活动内容和形式后，可以group work形式，几人一组，一名学生说指令，其他人举文具。各小组中表现优异的学生给小贴纸奖励，有条件的可奖励一些小文具。
3) 词图配对：在黑板上写单词pen, pencil, book, bag等，然后把相应图片多套分别发给几组学生
学的活动3

Show me you bag，pen，pencil……



小组内进行比赛，一个学生发出指令，其他人举起相应的文具


学生以小组竞赛形式拿卡片到黑板上找到对应的单词并大声读出。

二次备课
活动意图说明：本环节通过学生喜爱的练习方式巩固新单词，复习所学文具词汇，以加深学生印象，达到学生熟练掌握单词的效果。

7.板书设计
Unit2 This is my pencil. Lesson 8
This is Gao Wei. pen
Nice to meet you. pencil
Nice to meet you, too.

8. Homework
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进












Lesson 9教学设计
课题
Unit2 This is my pencil. Lesson 9
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just talk
本部分情景是教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎。其中Welcome!是新出现的句子。
2. Just learn
学习两个学习用品的单词：pencil-box, ruler
3. Let’s do
TPR形式复习已学过的四种学习用品的单词。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、能掌握pencil-box和 ruler两个学习用品名词的读与写;
2、能熟练谈论有关介绍他人的话题。
语言技能目标: 1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调;
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、培养学生合作与参与意识;
2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;
3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从而更加奋发图强。
4. 学习重点难点
教学重点:掌握pencil-box, ruler的英语名称。
教学难点:学生礼貌做人的好习惯。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1、Greeting.
2、Let's sing a song:《This is Gao Wei.》。(播放课件)这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
3、进行一个对话游戏活动。教师扮演Miss Liu， 向学生提出各种问题来猜测、回答。
学生活动1
然后师生进行自由问候对话


师生同唱《This is Gao Wei.》



T: What’s your name?
S1: My name is…
二次备课
活动意图说明：
通过游戏引导本节课话题起过渡作用。以这样的游戏策略复习导入，可以让学生在轻松的氛围中自然地、自主地参与到教学活动中，达到以旧引新、寓教于乐的目的及效果。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1、让学生自己先看书中的配图，然后放录音(播放课件)。第一遍教师边指人
物边做相应的动作。然后教师组织学生练习Welcom!及Thank you!这两句话。在此基础上教师和一个学生(扮演Lisa)与全班同学共同练习本节课的对话。
2、鼓励学生进行小组活动，上台表演对话。
3、Play a game:以击鼓传花的形式，得到花的同学，与他的同桌一起到前面和全班学生进行对话表演。
通过本环节的游戏设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
4、通过复习book, bag, pen, pencil， 用实物学习新单词pencil-box和ruler
, 采用学习策略有三调读词法
学生活动2
让学生初步理解Welcom!及Thankyou的含义。



S1: This is Ji Yan.
Ss: Welcom!
S2: Thank you!

同桌两人一组到台前表演对话。



全班学生进行对话表演。




学生用高低声读词法，开火车读词法等形式进行单词的学习和巩固。
二次备课
活动意图：本环节通过这些多元化的教学策略和学生喜爱的练习方式巩固新单词，以加深学生印象，达到学生熟练表述单词的效果。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1、教师播放Let's chant的录音，学生听Let's chant，
2、再一次听Let's chant的录音
3、然后教师与同学一起总结本节课中每组同学所得到的奖励物品，评出优胜组。
学的活动3

学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、铅笔盒及尺子，边听边说边指以上物品。
学生边做动作边表演chant内容，以加深印象。


二次备课
活动意图说明：通过本环节评比使学生对英语学习更加感兴趣，树立自信心。

7.板书设计
Unit2 This is my pencil.
Lesson 9
This is Lisa. pencil-box
Welcome. ruler
8. Homework
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进











Lesson 10教学设计
课题
Unit2 This is my pencil. Lesson 10
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just talk
本部分创设了一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品。
2. Just learn
继续学习两个学习用品的单词：eraser, sharpener
3. Let’s sing
通过歌曲，复习巩固已学过的学习用品单词。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、能掌握eraser和sharpener两个学习用品名词的读与写;
2、能熟练谈论有关介绍他人的话题。
语言技能目标: 1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调;
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、培养学生合作与参与意识;
2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;
3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从而更加奋发图强。
4. 学习重点难点
教学重点
1.能够听，说认读单词eraser, sharpener
2.学习运用句型This is …
教学难点：将所学句型运用于真实情境中，运用所学句型进行口语交流。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 组织学生演唱学过的英语歌曲。
2) 分组创设情景进行对话表演。
3) 通过游戏，复习学过的六个有关学习用品的单词。
学生活动1

师生同唱歌曲。

教师出示图片，学生看图片说、接龙、猜图片、抢答、等活动形式进行复习单词。
二次备课
活动意图说明：
这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 出示本课时的课件，让学生边看图边听录本段对话中的my需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is…然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name.然后教师拿出自己的书、钢笔、书包，说This is my book / pen / bag.
2) 在教师的指导下操练本段对话，指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
3)在复习book, bag, pen, pencil, ruler, pencil-box的基础上，借助实物引导学生学习eraser和sharpener。
4) Let’s sing的活动分以下几个步骤进行：
(1) 教师先放一两遍歌曲视频，
(2) 再放歌曲，同时教师配合歌词内容举起相应的文具。
(3) 引导学生听歌曲，举文具。
(4) 跟唱歌曲。
(5) 替换歌曲中的文具，边唱边做动作。
学生活动2


My name is…
This is my book / pen / bag.


A:This is (my) pen.
B: This is (my) pencil.



学生两人一组练习对话，

A:This is (my) eraser.
B: This is (my) sharpener.
学生跟读eraser和sharpener


让学生整体感知Let’s sing。
学生一边唱一边举起相应的文具。
学生跟唱歌曲


学生边唱边做动作。
二次备课
活动意图：通过本环节的活动设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
环节三：
教的活动3
3. Practice
复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：
1) 赛一赛看谁拿得多。方法如下：
在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。
2) 学生拿出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me your pen!时，
学的活动3

Show me you bag，pen，pencil……



小组内进行比赛，一个学生发出指令，其他人举起相应的文具

学生边说This is my pen，边举起手中的pen，看谁说得对，同时动作正确。
二次备课
活动意图说明：本环节通过学生喜爱的练习方式巩固新单词，复习所学文具词汇，以加深学生印象，达到学生熟练掌握单词的效果。

7.板书设计
Unit2 This is my pencil.
Lesson 10
Hi,Kate! This is my eraser. eraser
Hi,Peter! This is my sharpener. sharpener

8. Homework
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进









Lesson 11教学设计
课题
Unit2 This is my pencil. Lesson 11
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just talk
本部分所创设的情景与上一课基本相同，只是增加了赞许的语言(Wow! It’s nice!)，旨在引导学生学会用不同方法赞美别人。
2. Just learn
学习glue, marker两个学习用品的单词。
3. Let’s play
用This is my…这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、能掌握glue, marker两个学习用品名词的读与写;
2、能熟练谈论有关介绍他人的话题。
语言技能目标: 1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调;
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、培养学生合作与参与意识;
2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;
3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从而更加奋发图强。
4. 学习重点难点
教学重点
1.能够听，说认读单词glue, marker
2、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。
教学难点：将所学句型运用于真实情境中，运用所学句型进行口语交流。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 组织学生边表演边唱已学过的英语歌曲。
2) 分组创设情景表演对话。
3) 通过游戏复习学过的学习用品单词。
学生活动1

师生同唱歌曲。


教师出示图片，学生看图片说、接龙、猜图片、抢答、等活动形式进行复习单词。
二次备课
活动意图说明：
这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
环节二：
教师活动2
Step 2 Presentation
1) 出示本课书的教学挂图。让学生边看图边听录音，同时教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言
2) 教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教glue, marker及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。
3) 在复习book, bag, pen, pencil, ruler, pencil-box的基础上，借助实物引导学生学习glue及marker。
4) 组织学生以组为单位，拿出自己的学习用品与其他同学的混在一起，然后一边说This is my... 一边找出自己的用品，看谁拿得对，说得准。
5) 在教师的指导下操练本段对话，指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
学生活动2

Look, This is my pencil-box.
学生理解Wow! It’s nice!的含义。
跟读Wow! It’s nice!

A:This is my glue.
B: Wow! It’s nice! This is my pencil.
A: Wow! It’s nice!

学生跟读学习glue及marker，并拿出这两样学习用具。
学生两人一组练习对话，

A:This is (my) eraser.
B: This is (my) sharpener.

两人一组练习对话，可以替换成自己的名字练习。也可以替换成其他的学习用具。

二次备课
活动意图：通过本环节的活动设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) “将错就错”游戏：学生静坐在原位，注视着教师。教师手拿一些文具在教室里随意走动，然后突然停在一个学生面前，指着钢笔有意讲错说：This is my pencil.要求学生也将错就错指着自己的铅笔说：This is my pen.
2) 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和已学过的学习用品重新组成对话进行表演。根据学生的表演情况，评选最佳表演奖，给予奖励。
学的活动3

学生也有意说错This is my pen.
如果学生出错，就让他代替教师，按同样方式继续游戏。此游戏可以帮助学生巩固单词和操练句型，激发学生学习英语的热情。


学生边说This is my pen，边举起手中的pen，看谁说得对，同时动作正确。
二次备课
活动意图说明：本环节通过学生喜爱的游戏巩固新单词，复习所学文具词汇，可以帮助学生巩固操练句型，激发学生学习英语的热情。

7. 板书设计
Unit 2 This is my pencil.
Lesson 11
This is my ….
glue marker
8. Homework
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进





Lesson 12教学设计
课题
Unit 2 This is my pencil.Lesson 12
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Fun story
本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
2. Let’s check
复习检查十个学习用品的单词。
3. Let’s think
综合多元智能活动。复习所学文具，锻炼学生的细节观察能力。
2. 学习者分析
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定
语言知识目标: 1、巩固复习本单元的学习内容。
2、能熟练介绍自己的学习用品，学会用不同的方法赞美别人。
语言技能目标: 1、熟练地使用基本句型进行交流。
2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。
情感态度目标: 1、学会用礼貌用语和别人打招呼。
2.学会爱惜学习用具。
4. 学习重点难点
教学重点
1.能够听，说认读单词glue, marker
2、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。
教学难点：将所学句型运用于真实情境中，运用所学句型进行口语交流。
5. 学习评价设计
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
6. 学习活动设计
环节一：
教师活动1
Step 1.Warming up/Revision
1) 课前组织学生演唱英语歌曲。
2) 分组表演各课的对话，进行比赛。
学生活动1

师生同唱歌曲。
两人一组到台前表演对话，比一比看谁表演的好。
二次备课
活动意图说明：
这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。
环节二：
教师活动2
Sept2 Presentation
1) 教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book.然后再拿出自己的pen, pencil, eraser等学习用品，边指边重复Look at…
2) 出示本课课件，让学生看视频，视频要反复看几遍，使学生明白：(1)图片中每个人物所说的内容：图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说 (2)每幅图之间的联系
3) 让学生观看视频，模仿视频中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。
学生活动2

This is my book. Look at my book.
学生理解Look at…的含义。
学生拿出自己的文具说：
This is my pen. Look at my pen.

学生要注意“不，这是我的……”，注意其中的my要重读；

学生把六幅图的对话内容联系起来进行操练。

学生模仿视频中的语音语调，戴上小动物头饰，进行故事表演。
二次备课
活动意图：通过本环节的活动设计，让学生能够在真实的语言环境中把所学到的新句型运用其中，达到英语口语的综合表达能力在实际中运用的目的。
环节三：
教的活动3
3. Practice
1) 通过游戏复习十个学习用品的单词。
2) “找朋友”游戏：把所学文具单词卡片发给学生每人一张，允许他们看但不能读出声来，然后收起卡片。接着教师发令，
3) Let’s think的教学重点分为复习所学的十种文具词汇和培养学生对图片细节的观察力两个方面。教师可针对这两个方面来灵活设计教学活动，让学生在趣味游戏中学语言、用语言、长能力。
学的活动3

教师出示图片，学生看图片说、接龙、猜图片、抢答、等活动形式进行复习单词。

学生在最短时间内以最快速度找到相同单词，并快速跑到教师面前大声读出单词，给最先正确地找到三组词的学生奖励。


学生仔细观察图片，看看这三张图片有什么不同的地方。
谁来说一说。
二次备课
活动意图说明：本环节通过学生喜爱的游戏巩固新单词，复习所学文具词汇，让学生在趣味游戏中学语言、用语言、长能力。

7.板书设计
Unit 2 This is my pencil.
Lesson 12
This is my ….
Look at my book.
8. Homework
听录音，模仿Fun story的内容，在实际情景中运用所学内容
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明：音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进













Unit 3 Look at mynose. 教学设计
单元（或主题）名称
Unit 3 Look at mynose.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
三年级英语上册（精通版）此单元学生要听，说，认读本单元的重点单词和句型，能用英文介绍自已身体的各个部位，并询问对方身体状况。
2. 单元学习目标与重点难点
（1）能听说认读身体部位名称的单词和句型。
（2）能在情境中理解，并在真实的语言环境中初步运用所学语言。
（3）能听懂本单元出现的英语指令并做出正确反映。
3. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 13教学设计
课题
Unit 3 Look at mynose. Lesson 13
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
Just talk：本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。
Just learn：能够听、说、认、读单词： nose eye
Let’s chant and do. 让学生们在有趣的活动中巩固所学内容。
2. 学习者分析
学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
3. 学习目标确定
1.学会用礼貌用语和别人打招呼。
2.学会正确的评价观。Main and difficult points：
3.能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small), 并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。
4.掌握两个单词 nose eye 。
4. 学习重点难点
重点：掌握两个单词 nose eye
难点：能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small), 并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
1. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二次备课
二 次 备 课



环节一：



一．Warm up
a.课前播放歌曲 Here we go。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
a. 学生边唱边表演。
b. 学生分组自由表演英语对话。




活动意图说明: 通过歌曲导入，渲染课堂学习的气氛。 通过学生分组自由表演英语对
话，让学生真实运用语言进行交流。



环节二：



教师活动
二． Presentation
a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出 Look at my book. 并让学生自己拿起自己的文具，用 Look at my…互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose, nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习 Look at … 用同样的方法讲解 eye 然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、作 TPR 活动 Touch your nose…,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求， 让学生了解游戏内容和方法。 教师拿起一个大书包，
d、说 Look at my bag. It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮 Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解 small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较 big 与 small, 然后模仿操练。
e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.
f、听录音，让学生跟读。
三、Practice:
a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。
b. 对话练习。
c.指导巡视。学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
四、总结
学生活动

a. 学生自己拿起自己的文具，用 Look at my…互相介绍文具。

b.学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。学生在自然的情景中进行练习。





C. 分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。
d.学生比较 big 与 small, 然后模仿操练。




e.学生说句Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.





f.Listen and read.生用手指者句子、单词来认读。
a.学生用本课内容进行会话练习。

b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
二次备课




活动意图说明：通过朗读和表演对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




6. 板书设计
Unit 3 Look at my nose.
Lesson 13
Look at my nose/eye.
Wow! It’s big.
Oh! It’s small.
7. 作业与拓展学习设计
课堂：Finish the exercise book.
回家：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
9. 教学反思与改进：















Lesson 14教学设计
课题
Unit 3 Look at my nose. Lesson 14
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1)、Just talk：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用 How are you? Fine, thank you. 相互问候。
2)、Just learn：学习认读 face, mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。
3)、Let’s play：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。
2. 学习者分析：
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定：
1)熟练的使用“How are you? Fine, thank you. ”句型进行交流。
2)掌握 face, mouth 两单词。
3)学会用礼貌用语和别人打招呼。
4)学会正确的评价观。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
a、 课前播放歌曲 Hello! How are you? b、唱歌曲 Glad to meet you!
c、学生自己结组表演对话。
学生活动1

跟唱歌曲，结对表演对话。



活动意图说明：通过歌曲，活跃课堂气氛，带入英语情境。表演对话，锻炼学生的听力
和口语能力。



环节二：



教师活动2
1. Step 2. Presentation
a、教师自然地走近学生，问候 How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答 Fine, thank you.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。
b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要 注意指导 fine 中 n 的读音，不要吞音。Thank的 th 的发音，不要发成[s]。
c、增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture. Wow! It’s nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ” 教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人 的头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。
e、借助图片上的人物，说出 face, mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。
f、用 Touch your…Draw a face…进行 TPR 活动，巩固复习 face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的 nose , eye。
g、听录音，让学生跟读并指读 Just talk 和 Just learn 部分的学习内容。
学生活动2


师生练习句型。









跟读fine和thank这两个词。

以小组为单位，进行组内对话操练。

师生生生对话练习。






Listen and read.


Listen and do.



Listen and read.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
让学生按指令画画“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用 eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
学生活动3







活动意图说明：通过Listen and draw，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。




7. 板书设计
Unit 3 Look at my nose. Lesson 14
How are you?
Fine, thank you.
Look at my face.
He has a big face.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
回家：编对话。学写单词。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：









Lesson 15教学设计
课题
Unit 3 Look at my nose. Lesson 15
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1)、Just talk：1、 本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知 How are you? Good! And you? I’m fine. Thanks 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2)、Just learn：能够听、说、认、读单词：head, ear
3)、Let’s sing：学唱歌曲 Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1) 能够熟练地掌握句型：How are you? Good! And you? I’m fine. Thanks. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
2)掌握 head , ear 两单词。
3)学会用礼貌用语和别人打招呼。
4)学会正确的评价观。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
1. Step 1 Warming—up
a.课前播放歌曲 Hello! How are you?
b.组织学生分组自由表演英语对话。
学生活动1

唱歌曲，学生边唱边表演。
学生分组自由表演英语对话。



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，渲染课堂气氛。真实运用语言
进行交流，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
a、 教师走向学生，依次用 Hello! How are you? 问候， 引导学生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候：And you?问下一位同Hello! How are you? 教师回答 Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you.
b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。
c、学唱歌曲 Hello! How are you? 巩固所学内容。
d、运用 Touch your… 进行 TPR 活动，鼓励学生认读新单词 head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
学生活动2

师生问答，自由交流。





学生两人一组进行对话。到台前表演对话。
学唱歌曲 Hello! How are you?


Listen and touch.


Listen and read.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
a. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴。
b. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
学生活动3

学生自由结合，边唱边表演，每次换一个伙伴。


单词与图片连线。



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，让学生在愉悦的气氛中，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 3 Look at my nose.Lesson 15
How are you?
Good! And you?
I’m fine, thanks.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
回家：编对话，学写单词。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：










Lesson 16教学设计
课题
Unit 3 Look at my nose. Lesson 16
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1)、Just talk：本部分运用 Peter 和 Gaowei 在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的 Not very well. 同时熟悉相关的呼应语Oh, I’m sorry!
2)、Just learn：学习认读 neck, arm, hand. 学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。
3)、Let’s do：运用 TPR 活动，巩固复习所学内容。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1.能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。
2.掌握 neck , arm , hand 三个单词。
3.学会用礼貌用语和别人打招呼。
4.学会正确的评价观。
5. 学会关心别人。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
a、课前播放歌曲 Hello! How are you? 师生共同表演。
b、自由表演创新对话。
学生活动1


师生共同表演歌曲。

自由表演创新对话。



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习
兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。进入活跃的英语课堂情景。真实运用英语交流。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
a、教师组织学生用 Touch your…进行 TPR 活动，引出新词 neck , arm , hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，Nod your head , Clap your hands , 用 Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊 Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh, sorry 以使学生理解sorry的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用 Not very well 回答学生 How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning. It’s time to go to school. Peter and Gaowei meet at the school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this? Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
学生活动2

学生用 Touch your…进行 TPR 活动，学习新词 neck , arm , hand，并认读单词卡片。
Listen and do.



学生两人一组进行模仿训练。



生生对话。
S1: How are you?
S2：Not very well.


Look Listen and read.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答 How are you 时，Good! Thank you. 和 Not very well. Oh, sorry 的不同用法。
b、TPR 活动；用 Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入 bag, book, pencil-box进行扩展练习。
学生活动3


生生表演对话。




Listen and do.



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 3 Look at my nose. Lesson 16
How are you?
Not very well.
Look at my arm.
Oh, I’m sorry.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：a、听录音，仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语 How are you? 及其回答 Fine, thank you 或 Not very well.
回家：学写单词。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：


















Lesson 17教学设计
课题
Unit 3 Look at my nose. Lesson 17
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1)、本课通过 LiYan 和 GaoWei 在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察， 了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法， so well 以及对方表示惊讶、 Not 同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2)、能够听、说、认、读单词：leg, knee, foot.
3)、学唱歌曲 Head, shoulders, knees and toes,巩固复习教学内容。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1. 能够熟练地掌握句型：Not so well 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语： Oh, no! I’m sorry! 等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。2、掌握三个单词leg, knee, foot。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
a.课前播放歌曲 Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演。
b. 组织学生分组自由表演英语对话，
学生活动1


学生边唱边表演。

生分组自由表演英语对话。



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习
兴趣，真实运用语言进行交流，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
a、用 Touch your … Wave your … 进行 TPR 活动引入新词汇 leg, knee, foot. 然后全班随录音唱 Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。
b、 用第 16 课的新内容引入的方式引入学习项目 Not very well, Oh, no! I’m sorry! 让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。
c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察 Peter 和 Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后, 在小组内进行操练。
d、学生到讲台前，戴上 Gao Wei 和 LiYan的头饰，进行表演。
e. 听录音，让学生跟读， 并要求学生用手指者句子、单词来认读。
学生活动2

进行 TPR 活动，Touch your … Wave your … 学习新词汇：leg, knee, foot. 全班唱歌。

生生说句。



Look, Listen and pair work.





生生表演对话。

Listen and read.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
a. 教师要及时表扬，在学生中提倡大胆创新。
b. 运用TPR活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
学生活动3

学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。
Listen and do.

Look and math.



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 3 Look at my nose. Lesson 17
How are you?
Not so well.
Look at my leg.
Oh, no! I’m sorry.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
回家：学写单词。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：









Lesson 18教学设计
课题
Unit 3 Look at my nose. Lesson 18
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
本部分通过Fun story 有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1.能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：
Look at my … It’s big. (small, nice)
1) How are you? Fine, thank you.
2) How are you? Good. And you? I’m fine. Thanks.
3) How are you? Not very well. Oh, sorry.
4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.
2.能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。
3.能够听懂英语指令语并作出相应的反应。
4.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能力。
5.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。
4. 学习重点难点
重点：Fun story的理解。
难点：在情境中使用本单元所学语言。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
⑴Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
⑵Free talk.
How are you?
How’s the weather today?
What day is it today?
学生活动1



S: Good morning, Mr Chen.

Fine, thank you./Not at all.
It’s ... .



活动意图说明：通过师生对话交流出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的
听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
⑴Play a game:
Simon says. Touch your…
⑵Sing a song:
head , shoulders , knees and toes
⑶Make up a short dialogue.
⑷T: Show me your…
⑸Ask them to look at the picture on the blackboard and ask them to think of what are they talking about.
⑹Tell them the story of the fun time.
⑺Ask them to listen to the tape and read after it.
学生活动2


Touch your…
Sing a song: head , shoulders , knees and toes
Make up a short dialogue.
S: This is my…

Look listen and read.
二 次 备 课



活动意图说明: 教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
⑴Just check.
⑵Let’s make a face.
⑶Guessing game. This is my…
学生活动3

Listen and check.
Make a face.
This is my…



活动意图说明：通过听和猜的活动，巩固所学内容。结合生活情景巩固本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 3 Look at my nose. Lesson 18
Fun story
Let’s check
Let’s think
8. 作业与拓展学习设计
课堂：Listen to the tape and act out the dialogue.
回家：Make up a new dialogue.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：









Unit 4 I have a ball.教学设计
单元（或主题）名称
Unit 4 I have a ball.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
三年级英语上册（精通版）此单元学生要听，说，认读本单元的重点单词和句型，能用英文介绍自已的玩具。
2. 单元学习目标与重点难点
（1）能听说认读玩具类的单词和句型。
（2）能在情境中理解，并在真实的语言环境中初步运用所学语言。
（3）能听懂本单元出现的英语指令并做出正确反映。
3. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 19教学设计
课题
Unit 4 I have a ball. Lesson 19
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice! It's big.
2）、能够听、说、认、读单词：doll, ball
3）、学唱歌曲I have a nice doll.巩固复习教学内容。
2. 学习者分析
学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
3. 学习目标确定
能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow! It's big. How nice.能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.教育学生要爱惜自己的玩具。
5. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二次备课
二 次 备 课



环节一：



一． Warm up
1、 播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
2、 复习以前学过的单词，句子，表演歌曲。


学生边唱边表演。




活动意图说明: 通过歌曲导入，渲染课堂学习的气氛。 通过学生分组自由表演英语对
话，让学生真实运用语言进行交流。



环节二：



教师活动
三． Presentation
1、复习到This is ...句型时，可以拿着自己的铅笔盒说：Look! This is my pencil.接着拿出布娃娃说：Look! This is my doll. I have a doll.通过手势使学生理解这一新句型的含义。老师边做出动作边说：Wow! How nice!
Chant: doll doll
a doll
I have a doll.
Wow! How nice!
继续拿出一个球，说：This is my ball. 学习 ball这个单词，多读。 让学生试着用ball说个句子。老师拿出不同大小的，让学生拿着说句子并且评价。
2、 游戏。
3、 听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。




三、Practice:
1、学唱歌曲I have a nice doll.
2、表演对话或创新对话演练。
3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
学生活动


学生反复听，在情景中学会I have ….学生拿出自己的布娃娃，展示给老师或同学：Look! I have a doll.





学生试着用ball说个句子。
ball ball
a ball
I have a ball.
(Wow! It's big.)
把布娃娃或球藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a ...
Listen, number and read.


唱歌，对话练习，词图搭配，指读。
二次备课




活动意图说明：通过朗读和表演对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




6. 板书设计
Unit 4 I have a ball. Lesson 19
doll ball
I have a doll. Wow! How nice!
I have a ball. Oh! It's big.
7. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：学写单词。
10. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
11. 教学反思与改进：






Lesson 20教学设计
课题
Unit 4 Lesson 20
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a .... Wow! How big! Cool!
2）、能够听、说、认、读单词：kite, balloon
3）、学唱歌谣，巩固复习教学内容。
2. 学习者分析：
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
学习目标确定：
能够熟练地掌握句型：Look, I have a.... Wow! How big! Cool! 能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中. 教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.播放歌曲I have a nice doll. 传递洋娃娃游戏。
2.小组进行滚雪球游戏。

学生活动1
跟唱歌曲，学生在音乐中按顺序一边传递洋娃娃一边唱，当音乐停止时，洋娃娃在谁手里，谁就举起洋娃娃说Look！I have a doll.多玩几次，再传递球，重复练习。
S1: I have a book.
S2: I have a book, a pen.
S3: I have a book, a pen, a pencil.
S4: I have a book, a pen, a pencil, a ruler.




活动意图说明：通过歌曲和游戏，活跃课堂气氛，带入英语情境。表演对话，锻炼学生
的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.拿出气球，说：I have a balloon.区分ball 和balloon 的发音，学习balloon这个单词，多读。
传递气球，要求学生便传递边说句子。
2.让学生拿出自己的气球，说句子：I have a balloon.指一名有大气球的学生说，在学生说完后，教师边做动作不出声音的说： Wow! How big! 让学生根据老师的动作及嘴型猜出句子。
同桌练习,并展示。
3.老师拿出一个风筝，说：Hi! Boys and girls, I have a kite. 学习kite这个单词，多读。
4.让学生拿出自己的风筝，说句子： I have a kite.老师说：Cool!.
5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
学生活动2
传递气球，要求学生便传递边说句子。
Chant: balloon， balloon， I have a balloon.
balloon，balloon，
Fly my balloon.

A：Hi! ... I have a balloon.
B：Wow! How big!




学生试着用kite说个句子。试着编个chant.
kite kite
I have a kite.
Fly my kite.
同桌练习,并展示。
A：Hi! ... I have a kite.
B：Cool!
Listen and number.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1、学唱歌谣。
2、表演对话或创新对话演练。
3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
学生活动3

Let’s chant.
对话演练。
词图配对并指读。




活动意图说明：通过Listen and draw，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。




8. 板书设计
Unit 4 I have a ball. Lesson 20
balloon kite
I have a balloon. Wow! How big!
I have a kite. Cool!
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：写练习册。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：











Lesson 21教学设计
课题
Unit 4 I have a ball. Lesson 21
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用： I have a new... Really? Yes, look here. Wow! It's super!
2）、能够听、说、认、读单词：car, bus
3）、教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。
4）、能够熟练地掌握句型：I have a new... Really? Yes, look here. Wow! It's super! 能够熟练应用这些句型,,并熟练地应用在日常生活中。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. Let's chant.
2. 师生对话：
T: Look! I have a balloon.
T: Hi, ... I have a kite.

学生活动1
1. Fly, fly, fly my balloon.
Fly, fly, fly my kite.
Fly, fly, fly very high.
Up, up, up to the sky.
Balloon, balloon, fly my balloon. Kite, kite, fly my kite. Fly, fly, fly very high.
Up, up, up to the sky.
2. S1: Wow! How big!
S1: Cool!



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，渲染课堂气氛。真实运用语言
进行交流，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.拿出一个新气球，说：I have a new balloon.让学生明白new的意思。学习new这个单词，多读。拿出新的铅笔，橡皮等文具，让学生用new说句子。
拿出一辆小汽车，说：car. I have a car.便传递小汽车边说句子。这时老师做出疑惑的表情说：Really? 学习Really这个单词，多读,明白意思。帮助学生回答：Yes. Look here.并拿出新的小汽车。让学生赞赏一下小汽车：wow！How nice! Cool! 教学生还可以说： It's super!
2.把小汽车藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据其他学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a new car.其他学生赞赏物品：Wow! It's super!
3.老师拿出一个公共汽车藏在一名学生的背后，让其余学生猜是什么.
T: Is it a bus?(教师故意把bus说的很重) 学习bus这个单词，多读。 让学生试着用bus说个句子。试着编个对话，并展示。
3. 放录音。听录音。


学生活动2

学生用new说句子。
学习car这个单词，多读, 明白意思。让学生用car 说句子。学生会说到：I have a new car. 学习Really这个单词，多读,明白意思。帮助学生回答：Yes. Look here.
同桌练习,并展示。
A：Hi! ... I have a new car.
B：Really?
A：Yes. Look here.
B：Wow! It's super!

S1: Is it a car?
S2: No!
S3: Is it a ball?
S2: No!
S4: Is it a bike?
S2: No!
S2: Yes, it's a bus.
A：Hi! ... I have a new bus.
B：Really?
A：Yes. Look here.
B：Wow! It's super!
听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1、练习。
2、指导表演对话或创新对话演练。
学生活动3

词图配对，并指读。
表演对话或创新对话演练。



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，让学生在愉悦的气氛中，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 4 I have a ball. Lesson 21
car bus
I have a new car. Really?
Yes, look here. Wow! It's super!
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：写练习册。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：











Lesson 22教学设计
课题
Unit 4 I have a ball. Lesson 21
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用： I have a new... Really? Can I see it? Sure!
2）、能够听、说、认、读单词：bike, taxi, train.
4. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
5. 学习目标确定:
1. 能够熟练地掌握句型： I have a new... Really? Can I see it? Sure!
2. 能够熟练应用这些句型,,并熟练地应用在日常生活中.
3. 教育学生了解交通知识并遵守交通规则。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
11. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.把洋娃娃，球，风筝，气球，小汽车，公共汽车这些玩具或图片放在一起，教师迅速抽取一张。
2.把刚使用过的物品或图片分发给学生。
学生活动1
学生快速地说出单词，反应最快者给予奖励。
学生进行对话练习。S1: Hi,...I have a new car.
S2: Really?
S1: Yes, look here.
S2: Wow! It's super!



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习
兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。进入活跃的英语课堂情景。真实运用英语交流。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师提示：
T: Is it a bus?
T: Is it a car?
T: Is it a ball?
T: What's this？
教师拿出玩具出租车，指着车上的标识taxi, 教单词taxi，教师说：Really! Can I see it? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时，教师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
6. 放录音。
3.教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it? 教师回答：Here you are. 告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
4. 运用事物，编对话，并进行展示。
学生活动2
请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。
S1: No!
S1:出租车。
学生边摸边说taxi。用taxi说句子。当学生在展示过程中，说到I have a new …
学生模仿练习。
同桌练习,并展示。
A：Hi! ... I have a new car.
B：Really? Can I see it?
A：Sure!

听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。
学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon?






编对话，并进行展示。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1. Let's chant.
2.把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
3.表演对话或创新对话演练。

学生活动3

I have a new bike.
Nice, nice, nice!
I have a new taxi.
Cool, cool, cool!
I have a new train.
Super, super, super!
词图配对，对话练习。



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




12. 板书设计
Unit 4 I have a ball. Lesson 22
bike taxi train
I have a new bike. Really? Can I see it?
Sure!
13. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：写练习册。
14. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
15. 教学反思与改进：










Lesson 23教学设计
课题
Unit 4 I have a ball.Lesson 23
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用： I have a ... Can I see it? Sure! Here you are. Thank you! You're welcome.
2）、能够听、说、认、读单词：ship, plane, boat.
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1. 能够熟练地掌握句型： I have a ... Can I see it? Sure! Here you are. Thank you! You're welcome.
2. 能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.
3. 教育学生养成讲礼貌的好习惯。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
11. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演。
2.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
学生活动1


学生边唱边表演。

小组探究，自选表演。



活动意图说明：通过歌曲，歌谣和视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习
兴趣，真实运用语言进行交流，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。教师提示：
T: Is it a bus? T: Is it a car?
T: Is it a ball? T: What's this？
教师拿出玩具飞机，教单词plane，当说到这时，教师可以拿着飞机给B，边说Here you are.引导B说出Thank you! A说出You are welcome.)
1) 拿出轮船(小船)，说：I have a ship（boat）.教单词ship（boat），让学生试着说句子，编对话。
区分ship和boat的不同之处。
2) Let's chant.
4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。

学生活动2

猜物：S1: No! S1:飞机.
学生边摸边说plane。用plane说句子。同桌编对话：
A：Look! ... I have a plane.
B：Really? Can I see it?
A：Sure! (引导学生上台表演）
S1：Look! ... I have a ship（boat）.
S2：Really? Can I see it?
S1：Sure! Here you are.
S2：Thank you!
S1：You are welcome.
Plane， plane是飞机。
飞机，飞机是plane.
两头尖尖是boat
Boat，boat是小船
Ship，ship是轮船
轮船，轮船是ship
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，歌谣，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1.小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。
2. 将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。并指读。
3.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配， 当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。
学生活动3
小组结合自由操练。
A: Hello, Kate! B: Hello, Peter!
A: I have a boat.
B: Cool! Can I see it?
A: Sure. Here you are.
B: Thank you.
A: You are welcome.
图词配对练习。



活动意图说明：通过听和做，分角色表演课文的活动，扩展学生思维，发挥想象。锻炼学生的表达能力及反应能力。巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




12. 板书设计
Unit 4 I have a ball. Lesson 23
plane ship boat
Look! I have a new plane. Can I see it?
Sure! Here you are. Thank you!
You are welcome.
13. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：写练习册。
14. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
15. 教学反思与改进：










Lesson 24教学设计
课题
Unit 4 I have a ball. Lesson 24
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
本部分通过Fun story 有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1）、复习所学过的玩具名称单词和句型。学会句型：It's Santa! Merry Christmas!
2）、会讲一则趣味故事。
3）、教育学生要了解中西方文化的差异。
4. 学习重点难点
重点：Fun story的理解。
难点：在情境中使用本单元所学语言。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
11. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。
学生活动1


拍手齐唱歌曲。




活动意图说明：通过歌曲，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.看图，听录音，让学生从了解西方文化。
2.教师告诉学生：Today is Christmas day. Look! It’s Santa.这时一个拿出圣诞老人的图片，老师扮成圣诞老人。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。
学生活动2

学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励学生模仿。
当圣诞老人给学生礼物（所学过单词的图片或实物）后，学生之间就收到的礼物进行交流。
二 次 备 课



活动意图说明: 教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。



环节三：



教师活动3
Step 2. Practice
学生两人一组，每人拿一些卡片，要求图片内容不同。一人抽取一张，根据抽到的图片进行对话。
学生活动3
学生两人一组对话。



活动意图说明：通过听和猜的活动，巩固所学内容。结合生活情景巩固本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




12. 板书设计：
Unit 4 have a ball. Lesson 24
Merry Christmas!
Merry Christmas!
13. 作业与拓展学习设计
课堂：复习对话和单词。
回家：写练习册。
14. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
15. 教学反思与改进：





















Unit 5 What colour is it?教学设计
单元（或主题）名称
Unit 5 What colour is it?
1. 本单元内容课程标准的学段要求
三年级英语上册（精通版）此单元学生要听，说，认读本单元的重点单词和句型，能用英文准确描述物品的颜色，并能够在真实的语言交际场合中运用。
2. 单元学习目标与重点难点
（1）能听说认读颜色类的单词和句型。
（2）能在情境中理解，并在真实的语言环境中初步运用所学语言。
（3）能听懂本单元出现的英语指令并进行涂色，描画，猜色等一系列活动。
3. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 25教学设计
课题
Unit 5 What colour is it? Lesson 25
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
1） 表示颜色的单词：red, blue.
2） 能够灵活运用以下句型：What color is it? Guess. How nice! 并熟练地应用在日常生活中。
2. 学习者分析
学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
3. 学习目标确定
1）能够听、说、认读表示颜色的单词：red, blue
2）能够灵活运用以下句型：What color is it? Guess. How nice!
3）培养学生的口语交际能力。
7. 学习重点难点
重点：能够听、说、认读表示颜色的单词：red, blue
难点：能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess. How nice!
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
2. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二次备课
二 次 备 课



环节一：



一． Warm up
1、复习I have ...句型。
2、Let’s sing 《colour song》。

Ss: I have ...
师生拍手齐唱歌曲。




活动意图说明: 通过歌曲导入，渲染课堂学习的气氛。 通过学生对话，让学生真实运用语言进行交流。



环节二：



教师活动
四． Presentation
1.教师拿出一个文具盒，说说文具盒里有什么。What’s this?/that?
2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。拿出很多的红色物品进行练习。
3.拿出一个蓝精灵的图片说：This is blue nose. This is blue ear. This is blue face.让学生在老师的介绍中感受单词的发音，教读单词 blue 。
4.教师拿出红蓝铅笔问，What colour is it?在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue. 教师指着铅笔高兴地说：How nice! 指着一些漂亮的物品说：How nice!
5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三．Pracrice
教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有红色、蓝色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。
学生活动

S1: It’s a/an….

Ss:It’s ….
同桌操练句型：
What colour is it?
It’s ….


学生学习单词。学生拿出自己蓝色的物品进行介绍。I have a blue ...

Ss：It’s red and blue.
How nice!




听录音标号跟读。
S1：I have a ruler.
S2：What colour is it?
S1：Guess。
S2：Red?
S1：No.
S2：Blue?
S1：Yes. Blue.
S2：Oh! How nice!
二次备课




活动意图说明：通过猜和表演对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，
让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




6. 板书设计
Unit 5 What colour is it?
Lesson 25
red blue
What colour is it? Look! Red and blue.
Oh! How nice!
7. 作业与拓展学习设计
课堂：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
回家：做练习册。
12. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
13. 教学反思与改进：








Lesson 26教学设计
课题
Unit 5 What colour is it? Lesson 26
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
表示颜色的单词：green, yellow. 能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess. Red? Yellow? Yes.并熟练地应用在日常生活中.
2. 学习者分析：
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定：
1）能够听、说、认读表示颜色的单词：green, yellow
2）能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess. Red? Yellow? Yes.
3）会唱英文歌曲Who is wearing green today?
4）培养学生的口语交际能力和演唱能力。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1）教师说指令，学生做动作。如：
Show me your red book.
Show me your blue ruler.
Show me your red bag.
Show me your blue pencil-box.
...
3）复习所学过的玩具。并作对话。
What color is it? red
学生活动1

听指令做动作。





What color is it? red



活动意图说明：通过听听做做的活动，活跃课堂气氛，带入英语情境。表演对话，锻炼
学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus .引出新词yellow ,师生问答What colour is the bus?/What colour is it?
2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语。拿出很多的红色物品进行练习。
3.教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。
4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有黄色、绿色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

学生活动2

学习新词yellow.
生生问答：What colour is it?
It’s … .


I have a new pencil. It’s … .
同桌之间的操练,巩固所学知识。

学习green.
生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a … It’s … 句型介绍。如：Hello! I have a bus. It’s yellow. It’s supper.等等。
S1：I have a bus.
S2：What colour is it?
S1：Guess。
S2：Green?
S1：No.
S2：Yellow?
S1：Yes.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1.让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏。
2.学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?
学生活动3

What colour is it?
It’s … .

唱歌曲：Who is wearing green today?




活动意图说明：通过师生生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。




9. 板书设计
Unit 5 What colour is it?
Lesson 26
What colour is it? It’s … .
yellow green
8. 作业与拓展学习设计
课堂：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
回家：做练习册。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：











Lesson 27教学设计
课题
Unit 5 Lesson 27
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：表示颜色的单词：purple, brown 学生运用已学过的 I have… Wow! Cool! Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1）能够听、说、认读表示颜色的单词：purple, brown
2）让学生运用已学过的 I have… Wow! Cool! Look…等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4）培养学生的动手能力和口头表达能力。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
11. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.课前播放歌曲Who is wearing green today?
2. Pair work.
学生活动1


师生共唱歌曲。

What color is it? It’s … .



活动意图说明：通过歌曲视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。学生真实运用语言进行
交流，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1. 课件出示一个彩色的大气球，告诉学生： I have a big balloon. 复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。
2. 教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green….
3.让学生用自己的文具在小组内进行问答。
4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有紫色、棕色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。
5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
学生活动2



学习新词purple, brown.


生生对话：Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green….

S1：I have a marker.
S2：What colour is it?
S1：Guess。 S2：Green?
S1：No. S2：Brown?
S1：No. S2：Purple?
S1：Yes.
听音标号跟读。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，巩固所学内容并灵活运用。锻炼学生的口语交际能力。提高学
生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1. 师生师范。
2. Listen and draw.
学生活动3

四人一组，编对话并展示。
Listen and draw.



活动意图说明：通过听和画，分角色表演课文的活动，让学生在愉悦的气氛中，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




12. 板书设计
Unit 5 What colour is it?
Lesson 27
purple brown
13. 作业与拓展学习设计
课堂：四人一组，编对话并展示。
回家：做练习册。
14. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
15. 教学反思与改进：








Lesson 28教学设计
课题
Unit 4 Lesson 28
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
表示颜色的单词：black, white. 能够灵活运用以下句型：Let's draw a panda. Color it black and white.
3. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
4. 学习目标确定:
1）能够听、说、认读表示颜色的单词：black, white
2）能够灵活运用以下句型：Let's draw a panda. Colour it black and white.本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4）培养学生的动手能力和交际能力。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
16. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. I say you do.
Show me a red pencil. Show me a blue pen. Show me a brown bag.
2. 分组活动。
学生活动1
Listen and do.
S1: red.
S2: red, purple.
S3: red, purple, blue.
S4：red, purple, blue, yellow.
S5：red, purple, blue, yellow, green.
S6：red, purple, blue, yellow, green, brown. ...



活动意图说明：通过听和做，分组活动出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习
兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。进入活跃的英语课堂情景。真实运用英语交流。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。多读，试着让学生用单词说句子，编对话。
2.教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。
教师示范Colour it black and white.让学生体会Colour… 含义，并能够理解和运用。让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。
3.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
学生活动2

Ss: Panda, Panda, It’s a panda. 学习单词：black and write.



Listen and draw. Colour the panda black and white.




Listen and number.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生听和画，学习新知，锻炼学生
的听力和口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1.听录音，完成涂色。
2．变色龙。
学生活动3

Listen and draw.
What colour is it? It’s … .



活动意图说明：通过听和画，分角色表演课文的活动，巩固所学内容。结合趣味活动引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




17. 板书设计
Unit 5 What colour is it?
Lesson 28
black, white
Let’s draw a panda
Colour it black and white.
18. 作业与拓展学习设计
课堂：做练习册。
回家：学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。
19. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
20. 教学反思与改进：










Lesson 29教学设计
课题
Unit 4 Lesson 29
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
表示颜色的单词：pink, orange, grey能够灵活运用以下句型：Let's draw a kite. OK! Great!
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1）能够听、说、认读表示颜色的单词：pink, orange, grey
2）能够灵活运用以下句型：Let's draw a kite. OK! Great!
3）会唱英文歌曲“Colour song”.
4）培养学生的动手能力和口头表达能力。
4. 学习重点难点
重点：Learn to read and say the new dialogue.
难点：Learn to read and write the words.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
16. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
课前播放歌曲Who is wearing green today?
学生活动1


师生共唱歌曲。



活动意图说明：通过歌曲视频出示并板书课题，活跃课堂气氛。激发学生学习兴趣，
真实运用语言进行交流，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建议Colour it orange and grey, 边涂色边问：What colour is it? Colour it pink, orange and grey. All right.展示学生作品。并问：What colour is it? 让学生作出回答。
2.教师拿起一个风筝一边做放风筝的动作一边说：Let's fly a kite.
3.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有粉色、橘红色、灰色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
学生活动2

Listen and draw. Colour it … .


It’s red/blue… .

学生一边做放风筝的动作一边说：Let's fly a kite.不做的同学说：OK! \ All right. \Great!
S1：I have a marker.
S2：What colour is it?
S1：Guess。
S2：Green?
S1：No.
S2：pink?
S1：No.
S2：orange?
S1：Yes.
听音标号跟读。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1.教师指导。
2.学唱歌曲：Colour song.


四人一组，编对话并展示。
唱歌Colour song.



活动意图说明：通过小组表演对话的活动，巩固所学内容。结合歌曲引入本课目标语言，运用目标语言进行交流。




17. 板书设计
Unit 5 What colour is it? Lesson 29
pink, orange, grey
Let's draw a kite.
Let's fly a kite.
OK! All right. Great!
18. 作业与拓展学习设计
课堂：熟读本课课文及单词。
回家：做练习册。
19. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
20. 教学反思与改进：










Lesson 30教学设计
课题
Unit5 What colour is it? Lesson 30
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
本部分通过Fun story 有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2. 学习者分析:
本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。
3. 学习目标确定:
1）、复习所学过的颜色单词和句型。
2）、会讲一则趣味故事。
3）、培养学生的表演能力、听说能力和动手能力。
4. 学习重点难点
重点：Fun story的理解。
难点：在情境中使用本单元所学语言。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
16. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 播放英语歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?
2. 复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.
学生活动1


师生生生共唱歌曲。


学生说颜色类单词。




活动意图说明：通过师生对话交流出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的
听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it?
2.发给学生一些已经有线条的画，让学生分组进行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看。
3.播放Fun story录音，第一遍标序号，第二遍跟读。
学生活动2

What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。


学生说出：I have a … It’s red/ green/ yellow….

Listen and number, read.
二 次 备 课



活动意图说明: 教师引导学生看物练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。



环节三：



教师活动3
1.放录音，师指导.
2.指导郑音。
学生活动3
Listen and number.
生生表演Fun story.



活动意图说明：通过听和写序号的活动，巩固所学内容。结合生活情景巩固本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




17. 板书设计
Unit 5 What colour is it?
Lesson 30
This is my kite.
It’s green and purple.
It’s a pink bag.
18. 作业与拓展学习设计
课堂：Listen to the tape and act out the dialogue.
回家：写练习册。
19. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
20. 教学反思与改进：