六年级上册英语精通教案

这是一份英语六年级上册本册综合教学设计及反思，共147页。教案主要包含了段视频，请学生跟读等内容，欢迎下载使用。

Unit 1 I go to school at 8:00.教学设计
单元（或主题）名称
Unit 1 I go to school at 8:00.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
六年级英语上册（精通版）此单元学生要熟练掌握本单元的重点句型，并能用英语介绍自已的作息时间。能够介绍自已并询问他人的日常活动。
2. 单元学习目标与重点难点
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ea和ee在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 1教学设计
课题
Unit 1 I go to school at 8:00. Lesson 1
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
Just practise
强化操练本单元的重点句子结构，结合句子结构拓展表示日常行为动作的短语和表示时间的短语：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。
Just write
要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：have, breakfast, lunch, dinner和重点句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.
Let’s do a survey
调查采访活动。运用本课表达日常活动和时间安排的词语和句型，通过问答采访得到的信息，完成一个表格。
Let’s chant
通过唱歌谣，引导学生学习字母组合ea在单词中的发音/i:/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
Just read and talk
来自伦敦的新朋友Lucy给LiYan发来电子邮件，向她详细介绍了自己的日常生活和学习情况，并希望Li Yan给她回信。结合生活情境引入本课目标语目，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
3. 学习目标确定
主要目标语言：I get up at 7:30 every morning. I have breakfast at eight. I go to school at 8:30. School begins at nine. I have lunch at school at 11:45. School is over at 3:30 in the afternoon. I have dinner at about at seven in the evening. After dinner, I watch TV for 30 minutes and do some reading.
4. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点： Practice the new words and the new sentences.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. Let`s chant.
2. Read the phrases:
get up, have breakfast, go to school, have dinner, watch TV, go to bed...
学生活动1

1. Let`s chant.
2. Read the phrases:




活动意图说明：通过这两个活动，起到复习，温故迎新的作用。激发学生的学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1. Look at the cards and learn the new phrases: have breakfast have lunch have dinner get up go to school watch TV
2.Read the new phrase after the teacher. Pay attention to the pronunciation.
3. Ask the pupils to practice the new phrases.
4. 演示课件，屏幕上出现一封电子邮件，引导学生说出：An e—mail.
5. 屏幕上出现一封电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e—mail地址，学生认真观察电子邮件的写作格式。Teacher: where is it from? Teacher: Yes, it is from my new friend Lucy. But how do you know that? Oh, you can see the e—mail address. Do you have an e—mail address?
6. Listen to the tape according to the questions. What is the e—mail about? Where does she have lunch?Where does Lucy come from? When does Lucy get up? What does she do after dinner? When do classes begin? When does school end? Does she go to bed late?
5. To learn the e—mail.
学生活动2

1. Listen and repeat.

2. Read the new phrase.

3. Pair work
4. Listen and understand.

5. Answer the questions.
Students: It is from Lucy.
Yes, I do.





6. Listen to the tape according to the questions.
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (操练，内化、熟练)
1. Make up new sentences.
2. Listen to the tape and read the e—mail. Fill in the blanks.
Hi, LiYan. My name is______. I come from ________. I`m_______. I get up at_____ every morning. I have classes from______ to_______. I have _______ at school at 11:45.I get home at about_________. Then I do my __________.
3. Let’s practice.
学生活动3
1. 学生造句说句
I have breakfast at 6:30 in the morning.I go to school at 7:00 in the morning.I get up at 6:00 in the morning. I have lunch at 12:00. I go home at 4:00 in the afternoon. I watch TV at 8:00 in the evening.I go to bed at 9:00 in the evening.
2. Listen to the tape and read the e—mail.Fill in the blanks.


3. 学生做练习巩固。



活动意图说明：通过造句和填空，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 1 Welcome to our school!
Lesson 1
breakfast I have breakfast at 7:30.
lunch I have lunch at 12:00.
dinner I have dinner at 6:00.
I ... at ... .
8. 作业与拓展学习设计
课堂：1.I go to school at 7:00 in the morning. (变一般疑问句)
2.I get up at 6:00 in the morning. (变一般疑问句)
3.I have dinner at 7:00 in the evening. (就划线部分提问)
4.I go to bed at 9:00 in the evening. (就划线部分提问)
5.When do you have dinner? (回答问题)
回家：write about your daily life.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：








Lesson 2教学设计
课题
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 2
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
Just practise
本部分强化操练本单元的重点句子结构，拓展表示日常生活中经常性活动的动词短语和表示时间的短语。要求学生能够听、说、认读以下短语和句子：cook breakfast, teach English, read stories, take a walk. She gets up at 6:00 in the morning. She doesn’t get up at 6:30 in the morning. 了解英语中第三人称单数动词的用法。
Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写以下重点单词：walk, every morning, afternoon, evening.
Let’s talk
本部分是学生在小组活动中展示家人或朋友的照片，并运用本课所学语言介绍他们的日常生活。
Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知、了解字母组合ea在单词中的发音/e/，逐步掌掌握见字母组合的发音规律。
Just read and talk
Li Yan给Lucy回复了电子邮件，详细介绍了她和妈妈的日常生活。通过生活情景引导学生继续学习如何用英语介绍日常生活情况。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
3. 学习目标确定
主要目标语言：Every morning, she gets up at 6:00. Then she cooks breakfast. She goes to school at 7:00. She goes home at about 5:30 in the afternoon. After dinner she often takes a walk with my father. She reads English stories to me.
4. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点：Practice the new words and the new sentences.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 师生问好。
2. 教师与学生展开自由交谈。问题：
When do you go to school every day?
How do you go to school?
What do you usually do at school?
Do you like English?
What do you do in English class?
Do you learn English by singing / playing games?
学生活动1

1. 师生问候。

2. 师生问答。
I go to school at... .
I go to school on foot/by bike.
I have Chinese/English lessons at school.
Yes, I do.
I often read and write.

Yes, I do.



活动意图说明：
通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1. 呈现情景。教师说：Today, let’s go on talking our daily life.
2. 复现课文，巩固学习She gets up at 6:30 in the morning.等表达日常生活的句子，逐步熟悉英语中第三人称单数动词的用法。教师引导学生介绍家人的日常生活：Would you like to tell us your mother’s / father’s daily life?
3. 教师让学生说说自己父母日常生活时间与其他同学有什么不同。
教师可以顺势引导学生用否定形式表达：She/He doesn’t get up at 7:00 in the morning.
4. 在与学生交流中，必要时教师可以适当补充一些日常活动的短语，丰富学生的语言。如：play football, play the piano, see a film, go shopping, mop the floor, wash dishes等。
5. 深入学习课文。
（1）教师指导学生默读课文，借助细节性问题，让学生提取表述一日生活的具体信息。细节性问题举例：
What does Li Yan’s mother do every day?
How many lessons does Li Yan’s mother have every day?
Do her students like her lessons?
How do the students learn English?
After dinner, what does her mother do?
此环节训练学生获得所需信息的能力，同时学习短语take a walk, cook dinner, read stories等。
（2）最后快速阅读一遍短文，完整理解全文。
学生活动2

1. 生生讨论自已的或家人的日常生活，其他同学认真听，并进行记录。
2. 各组选派学生代表进行展示。
学生A:
My mother gets up at 7:00 in the morning.
My mother cooks breakfast at 7:15.
My mother goes to work at 7:30.
学生B:
My mother gets up at 7:15 in the morning.
My mother cooks breakfast at 7:20.
My mother goes to work at 7:40.

学生听录音或观看课文动画，借助细节性问题，通过听录音圈出正确时间的方式，了解Li Yan妈妈的日常活动时间，初步掌握第三人称单数的正确用法。

二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
Let’s talk
教师让学生在小组内展示家人或好朋友的照片，运用本课所学语言介绍他们的生活、学习情况。也可以做成一个小组活动或者个人采访的活动，教师提出采访要求。
Let’s chant
T: Look! My friend Ted is coming. What’s wrong with him?
学习学生用书第7页的Let’s chant，通过歌谣感知字母组合ea在单词中的读音/e/。
学生活动3



学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s her/ his name? When does she /he ...? Does he / she like…? Does he / she often ...?等进行提问。通过小组合作的方式，自然运用所学知识。
听唱歌谣，学生说一说含有字母ea的单词，练习/e/的发音。



活动意图说明：通过chant和生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 1 Welcome to our school!
Lesson 2
She gets up at 6:00 in the morning.
She doesn’t get up at 6:30 in the morning.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：做练习册。回家：talk about your family’s daliy life.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：








Lesson 3教学设计
课题
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 3
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Just practise
本部分以语言知识点为线索，在第5课会话的基础上，将重点语言知识进行梳理，进一步巩固有关日常活动的表达方式。要求听、说、读、写的单词和短语：often, see a film, clean the window, clean the door, clean the floor, easy, difficult. 要求听、说、认读的句子：What does Kate do on Saturdays? She usually plays the piano. 要求听、说、读、写的句子：What do you do on Saturdays? I often go and see a film.
2. Just write
学习和练习正确书写单词和短语：Often, see a film, clean the window, clean the door, clean the floor, easy, difficult. 学习和练习正确书写句子：What do you do on Saturdays? I often go and see a film.
Let’s act
学校电视台的“脱口秀”节目邀请同学们参加谈话节目，让学生在真实的语境中用英语完成采访活动。
Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合ee在单词中的发音/i:/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
Just read and talk
本部分以Kate和Peter谈论周六生活为语境，继续学习表达日常活动的用语，鼓励学生结合现实生活用英语进行交流，描述日常活动。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
3. 学习目标确定
主要目标语言：What do you do on Saturdays? I often go and see a film. What does Kate do on Saturdays? She usually plays the piano.
4. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点：Practice the new words and the new sentences.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 师生问好。
2. 欣赏图片。教师通过教学课件，展示一系列关于自己周末活动的图片，例如：go swimming, play football等表动作的图片，引导学生边看边读，激活学生已学语言，复习前几节课学习内容，并为后面教学作语言铺垫。

学生活动1

1. 师生问好。
2. 学生边看边读。







活动意图说明：通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1. 教师展示一些生活场景图片，让学生在小组内用刚复习过的动词短语进行讨论。
2. 播放Just practise部分的录音，让学生听，然后再次播放录音，让学生跟读、模仿，教师注意观察，纠正发音，随时帮助学生。
3. 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子。领学生齐读。然后，选出几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。
4. 教师展示Kate和Peter的人物头像，提问以下问题，引导学生回答。
Who is this boy? Who is that girl?
What are they talking about?
5. 再次播放动画，播放前提出两个问题：What does he do on Saturdays? What does she do on Saturdays?
T: What does Peter do on Saturdays?
Ss: He sees a film ...
6. 看教学挂图或动画学习本课对话。教师应鼓励学生观察图中信息，引领学生学会提问。

学生活动2

1. I ... at ... .


2. 听音，跟读，模仿。



3. 学生一边写，一边谈，写完后学生齐读。


4. He is Peter. She is Kate.
学生自读课文。


5. He often goes and sees a film with his parents.
She usually plays the piano.


6. 进行视听、模仿、学习。教师带读对话，在黑板上贴图，并适当拓展，处理重点词语。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 2. Practice
1. 读课文对话。
2. 用多种方式引导学生模仿Just read and talk部分要求.掌握的语句。
3. 引导学生分角色表演对话，巩固语言。
4 .表达练习。根据照片内容表达。
学生活动3

学生四人一组:
On weekends, I have a lot of things to do. I often play football in the morning. Then I usually watch TV at home.




活动意图说明：通过生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 1 Welcome to our school!
Lesson 3
What do you do on Saturdays?
I often go and see a film.
What does Kate do on Saturdays?
She usually plays the piano.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：做练习册。
回家：介绍周末活动。
Hello, everyone. Now let me talk about my colorful weekends. In the morning, I usually get up very late. After having breakfast, I often play football with my friends. I like it. In the afternoon, I often play the piano. I have piano classes near my home. That is interesting. After getting back home, my mother often teaches me to play the piano.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：









Lesson 4教学设计
课题
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 4
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Fun story
Micky和Mimi的新朋友Dancing Cat通过每天认真坚持练习跳舞，最终在朋友们的聚会上赢得了大家的赞赏。趣味故事提供语言环境，集中复现本单元所涉及的有关日常活动的语言知识，通过理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。故事告诉我们，任何事情只有坚持练习，才能做到熟能生巧。
Let’s listen and number
本部分安排了两组听力练习，要求按录音顺序给每组6个日常活动编号，目的是检测学生对本单元核心词句的掌握情况。
Language Focus
分项列出本单元主要的词汇和句子。教学中，教师可以通过设计丰富的活动，引导学生巩固不同层次要求的各项语言目标。
2. 学习者分析
多数学生能正确认读三会词汇，书写四会词汇，并能听懂相关的交际语，做出相应的回答。但有少数学生识记单词，认读句子有困难，需本学期改进，促进学困生进步。
3. 学习目标确定
复习本单元的重点单词和句型。
4. 学习重点难点
重点：按录音顺序给每组6个日常活动编号。
难点：理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1. 师生问好。
2. 自由问答。
Do you like singing?
What are you interested in?
Are you good at it?
What do you do on weekends?
Do you often ...?
学生活动1

1. 师生问好。
2. 自由问答。
Yes, I do.
I’m interested in...
Yes, I am.
I often...




活动意图说明：
通过自由问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1. 教师和学生自由谈话后，板书英语谚语Practise makes perfect.让学生猜猜意思，最后告诉学生言语的中文含义“熟能生巧”，让学生明白，学英语跟做其他任何事情一样，只有多多练习，才能熟练掌握。
2. 引入故事。
教师介绍故事：Micky和Mimi新结识了一位好朋友Dancing Cat，然后提出问题：
Q1. What is she interested in?
Q2. When does she start to dance every day?
Q3. What do Micky and Mimi do?
Q4. Do they often dance with Dancing Cat?
Q5. Why does Dancing Cat dance very well?
引导学生看视频，理解故事。视频可以根据学生理解故事的情况多放几遍，直到多数学生能正确回答上面的问题。
3. 教师再放视频，让学生看画面跟读、模仿录音。也可以尝试将音频关闭，找几个学生来给动画配音。
学生活动2

齐读Practise makes perfect





3. 看，听，自读故事。理解故事内容。回答问题。














3. 学生看画面跟读、模仿录音。学生来给动画配音。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1. 教师可以引导学生续编故事或复述故事.
2. Let’s listen and number.
学生活动3

1. 编故事或复述故事。

2. 听音写序号。



活动意图说明：通过编和复述对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 1 Welcome to our school!
Revision
I have dinner at 6:00.
What do you do on Saturdays?
I often go and see a film.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：做Unit 1复习测试卷。
回家：write 《My day》
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：











Lesson 5: 复习测试Unit 1

Lesson 6：讲评与订正Unit 1 测试卷


Unit 2 What’s your hobby?教学设计
单元（或主题）名称
Unit 2 What’s your hobby?
1. 本单元内容课程标准的学段要求
六年级英语上册（精通版）此单元学生要熟练掌握本单元的重点句型，并能够在语境中表
达自己的关趣爱好, 并能够询问家人、老师、朋友或同学等周围人的兴趣爱好；能够围绕
兴趣爱好的话题展开谈论。
2. 单元学习目标与重点难点
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母oo和oa在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 7教学设计
课题
Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
Just practise
结合核心句子，重点学习表达兴趣爱好的词和短语：collect toy cars, collect stamps, collect maps, collect picture cards. 结合真实情景替换部分信息，谈论兴趣爱好。
Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写open, hobby, collect, map, box, colour等单词和What’s your hobby? My hobby is collecting maps.等句子。
Let’s talk
大家一起谈论兴趣爱好，利用图片等创设语境进行练习。通过游戏活动和真实的场景，加深学生对兴趣爱好类词汇的学习和记忆，在轻松愉悦的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式自然运用所学知识，提高言语交流技能。
Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合oo在单词中的发音/u:/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
Just read and talk
本部分通过Bob, Peter, Kate, Li Yan几个人谈论兴趣爱好的情景，引出目标语言，让学生在对话交流中感知、模仿、学习语言，并能初步运用于日常交流。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
3. 学习目标确定
主要目标语言：What’s your hobby? My hobby is collecting maps/... .
4. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点： Practice the new words and the new sentences.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 师生问好。
T: Good morning / afternoon, children.
T: Nice to see you again!
2. 教师手拿不同的地图，说：Look! What are these? I like collecting maps. I often go to some famous places during the holidays. I’m interested in traveling. So my hobby is traveling and collecting maps. What are you interested in? What’s your hobby?
3. 教师通过介绍自己的爱好，与学生亲切交谈，揭示出本课主题。
学生活动1

1. 师生问好。
Good morning/ afternoon, Miss ...
Nice to see you, too!
2. Yes. They are maps.








3. 齐读课题。



活动意图说明：借助各种图片或媒体手段再现学生学过的有关爱好的单词或短语，激活学生已有的知识和生活经验。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1. 呈现情景。T: These children are talking about hobbies. Today, our class will have a meeting. The topic is hobbies.(板书话题)
T: Look! Bob, Peter, Kate and Li Yan. Do you remember their hobbies?
S: Collecting toy cars, collecting stamps, collecting maps, collecting picture cards.
2. 教师在黑板上展示这些图片，然后指着图片让学生说英语。也可以借助让学生看短语找出相应图片的形式强化、熟悉短语。
3. 播放Just practise部分的录音，让学生听并跟读模仿。
4. 教师拿出邮票图片说：stamps
5. 教师在黑板上示范板部分的词语，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后借助语境或在语段中结合上下文让学生填写空缺词语，教师及时评价。
6. T: Look at our old friends. What are they talking about? Let’s listen to the dialogue.(播放对话录音或动画视频)
T: What are their hobbies? Let’s listen to the dialogue again.(再次播放对话或动画视频) 教师引导学生关注对话中4个学生的爱好，用表格形式总结信息。教师在黑板上写出重点词语。
7. 学习核心语言。通过听Bob和Peter的对话，学习重点句型What’s your hobby? My hobby is…教师板书核心句子，组织学生进行角色扮演。
学生活动2

1. Ask and answer.



S: Collecting toy cars, collecting stamps, collecting maps, collecting picture cards.

2. Look and say.



3. 学生听并跟读模仿。

4. 一个学生说：collecting stamps，另一个学生说：My hobby is collecting stamps.
5. 边写边读，学生齐读。填空练习。
6. Ss: They are talking about hobbies.
Look and listen，read.
生生讨论4个学生的爱好。

7. 学生对话：
What’s your hobby?
My hobby is…
二 次 备 课



活动意图说明: 由单词到短语再到句子，以游戏竞赛的形式激发学
生说英语的热情。通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1. Let’s chant
播放录音，让学生跟着节奏模仿说唱，最后打拍子大声说唱。通过歌谣感知字母组合oo在单词中的读音/u:/。可以让学生一起回想以前学过的词中还有哪些含有字母组合oo发/u:/的音，分组用新词编写新的歌瑶，然后向全班展示，大家一起评价。
2. 用多种方式引导学生模仿Just read and talk中的语句。
3. 引导学生分组读，然后进行角色扮演，巩固语言。
学生活动3


1. Listen and chant. 说说含有字母组合oo发/u:/的音的单词。




2. Read and talk

3. 学生分组读，然后进行角色扮演，巩固语言。



活动意图说明：通过对话和填空，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 2 What’s your hobby？
Lesson 7
Bob likes collecting toy cars.
Peter likes collecting stamps.
Kate likes collecting maps.
Li Yan likes collecting picture cards.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：做练习册。
回家：询问家人或上网了解更多同龄人的兴趣爱好学交流。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：








Lesson 8教学设计
课题
Unit 2 What’s your hobby？Lesson 8
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
Just practise
本部分结合询问兴趣爱好的话题，熟练常用句子What’s your dad’s hobby? What’s your grandpa’s hobby? His hobby is ...等。同时结合话题和句子来集中学习表达兴趣爱好类的常用短语go fishing, plant flowers, cook meals等。
Just write
本部分主要是学习和练习正确书写重点词句。要求学生能够听、说、读、写以下词语：dad, mum, drink tea, plant flower,能够听、说、读、写以下句子：What’s your dad’s hobby? His hobby is planting flowers.
Let’s do a survey
本部分的调查活动，要求学生通过实际的采访调查，巩固兴趣爱好类词汇，逐步提高语言实践能力。
Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合oo在单词中的发音/u/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
Just read and talk
本部分通过Gao Wei和Jim谈论有关Jim家人的兴趣爱好，引导学生进一步学习如何询问和介绍他人的兴趣爱好。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
3. 学习目标确定
主要目标语言：What’s your grandpa’s hobby? His hobby is planting flowers. What’s your mum’s hobby? Her hobby is singing.
4. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点：Practice the new words and the new sentences.
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 师生问好。
2. 师生自由问答。
What’s your hobby?
Does your father / mother like …？
What is his / her hobby?
What does he / she usually do?...
...... .
学生活动1

1. 师生问好。
2. 师生问答。
My hobby is... .
Yes, he/she does.
No, he/she doesn’.
Her/His hobby is...
He/She usually... .




活动意图说明：
通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师提出问题让学生思考：My grandpa has many hobbies. What are his hobbies? Can you guess?
2. 教师呈现第9课的教学挂图，复现课文，巩固学习go fishing, plant flowers，边介绍边强化词汇短语，同时在四线格中板书plant flowers，引导学生认读。
3. 用教学挂图复习回顾爸爸的爱好：What is he doing? Is he planting flowers? No. He is cooking. His hobby is cooking meals. 并在四线格内书写句子：What’s your dad’s hobby?
4. 播放Just practise录音，让学生听、跟读，模仿录音内容进行会话。
5. 指导学生以结对形式，模仿录音内容进行交流会话。
6. 教师设计一家的图片，继续谈论其他家庭成员，引出mum, drink tea等教学内容，然后在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，边写边读。
7. 教师展示挂图，引导学生观察主题图。教师提问：Gao Wei and Jim are looking at the photo. They are talking about Jim’s family. Who are they? 引导学生听录音或看视频，获取相关信息。
8. 播放录音或视频，引导学生抓取关键信息，回答问题：What are their hobbies?学生回答问题时，教师在黑板上写出每人的兴趣爱好。
9. 通过问答，重点练习核心句型。
T: What’s your grandpa’s hobby?
T: Look at his grandma. What’s her grandma’s hobby?
10. 再次播放录音，指导学生跟读，然后两人一组进行角色表演。
学生活动2

1. His hobby is... . Maybe he
likes ... .

2. Listen and read.





3. No. He is cooking. His hobby is cooking meals. 认读短语cooking meals.

4. 学生听、跟读，模仿录音内容进行会话。
5. Pair work.

6. Listen, read and write.




7. They are... .
Listen, Look and read.


8. Jim’s grandpa-fishing , Gao Wei’s grandpa-planting flowers, Jim’s grandma
-drinking Chinese tea, Jim’s father-cooking, Jim’s mother—singing
9. Ss: His hobby is planting flowers. Ss: Her hobby is drinking Chinese tea.
10. 学生跟读，然后两人一组进行角色表演。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1. 教师用简笔画或者用图片呈现爸爸、厨房、种花、做饭等词语，让学生回顾所学内容，然后自由联想，用这些词来编新故事或会话。
2. Let’s chant
（1）初次感知。先放录音让学生听一遍，引导学生标出含有字母组合oo的单词，学生边读边体会字母组合oo在单词中的发音，感知学习/u/。
（2）跟读模仿。再放录音，引导学生跟录音说唱歌谣，可以多放几遍。
（3）边拍边说。学生熟悉歌谣后，还是带领学生一边拍手打节奏一边再次说唱歌谣。
（4）联想拓展。鼓励学生分组回想学过的含有字母组合oo并且发/u/音的单词。
3. 介绍家人或朋友的兴趣爰好。

学生活动3

1. 生生对话。
A: This is my dad.
B: Wow! He is cool. Does he like planting flowers?
A: No.
B: What’s his hobby?
A: He likes cooking meals. He usually cooks delicious food in the kitchen.
2. Listen and read.
Let’s chant.
学生分组回想学过的含有字母组合oo并且发/u/音的单词。



3. 学生4人或两人一组自编对话。



活动意图说明：通过chant和生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 2 What’s your hobby？Lesson 8
Jim’s grandpa—fishing
Gao Wei’s grandpa—planting flowers
Jim’s father—cooking
Jim’s mother—singing
Jim’s grandma—drinking Chinese tea
What’s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：阅读短文并回答问题。综合运用本课知识，培养阅读技能。
回家：talk about your family’s hobby.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：










Lesson 9教学设计
课题
Unit 2 What’s your hobby？Lesson 9
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Just practise
本部分主要学习兴趣爱好类的词语：play computer games, make dolls, take photos.
Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写以下重点单词：take, photo, kid, baby, hungry, cry.
Let’s interview
调查活动。同学之间互相询问家人或朋友的兴趣爱好，巩固知识，加深对兴趣爱好类词语和句子的理解，结合生活情景进行实际运用。
Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合oa在单词中的发音/ou/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
Just read and talk
Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好，继续学习如何询问和介绍兴趣爱好，在情景中自然运用所学语言。
2. 学习者分析
六年级学生已有一定的英语基础，要持续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。
4. 学习目标确定
主要目标语言：What are you interested in? I’m interested in taking photos.
5. 学习重点难点
重点：The new words and the new sentences.
难点：Practice the new words and the new sentences.
6. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
7. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 师生问好。
2. 词汇复习。用课件滚动闪现前几课学过的表达兴趣爱好的词语，大家一起说。
3. 自由问答。教师与学生交谈，逐渐过渡到学生之间相互交谈，教师提供必要的语言帮助。
学生活动1

1. 师生问候。
2. 复习词汇。
3. 生生自由问答。






活动意图说明：通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1. 学习本课短语。当翻到一张小男孩玩电子游戏的图片时，教师提醒学生不要沉溺于电脑游戏。T: This is my brother. He looks handsome. He is interested in playing computer games. He often plays them in the evening. Are you interested in playing computer games? Don’t play them too much. It’s bad for your eyes.在描述与交流中做问答练习，板书重点短语 play computer game。其他短语make dolls, take photos的学习方法类似。学习过程中，教师还可以补充一些短语，如：make tools, play badminton, go hiking, go sailing等。
2. 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词，边写边带领学生认读，同时引导学生动手模仿。教师也可以结合实际情况把单词编到一段小短文或对话中，让学生填写空缺信息，引导学生在语境中理解词语的意义和用法。
3. Let’s chant
教师播放歌谣录音，让学生听一遍。再放录音，要求学生跟读模仿。在课本的歌谣中标出含有字母组合oa的单词，感知发音/ou/，跟录音一起唱歌谣。
师生一起回顾列举其他含有oo并发/ou/音的单词，也可以用小组竞赛的形式。教师最后要小结一下字母组合oa发音规律检测学生整体掌握的情况。
4. 呈现情景。T: Today, let’s have a class meeting to talk about hobbies.展示教学挂图，提问学生Look! Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa. What are they doing? And what are their hobbies?播放录音或视频，总结出3个人的兴趣爱好，并分行板书：
5. 学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask?然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。教师适时板书重点语言内容，并及时与学生交流，例如：Are you interested in taking photos?
6. 继续使用教学挂图。教师提问：Look! We can see the same baby in these two photos. But what’s the difference?借助挂图引导学生观察，找出不同之处。
学生活动2


1. Look, Listen and read.
学习词组：play computer game. make dolls, take photos. make tools, play badminton, go hiking, go sailing等。








2. 学生认读。学生读对话，填写空缺信息。






3. Listen，read and say.








4. 听音频，总结三个人的爱好。
Zhou Pei—making dolls
Yang Ming-playing computer games Lisa—taking photos


5. 生生问答。





6. The baby is crying. The baby is smiling. The little girl is feeding the baby.等。

二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3. Practice
1. 用多种方式操练对话。
2. 让学生分角色表演对话。
学生活动3

1. 生生pair work.
2. 学生分角色表演对话。



活动意图说明：通过生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




8. 板书设计
Unit 2 What’s your hobby？
Lesson 9
Zhou Pei—making dolls
Yang Ming—playing computer games
Lisa—taking photos
What are you interested in?
I am interested in taking photos.
9. 作业与拓展学习设计
课堂：调查同学或其家人的信息。What does …do? What does he / she look like? What’s his / her hobby? Where does he / she work? What does he / she often do? Are you interested in ...?
回家：谈论兴趣爱好，也可以与其他同学相互问答家人的兴趣爱好。
10. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
11. 教学反思与改进：









Lesson 10教学设计
课题
Unit 2 What’s your hobby？ Lesson 10
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Fun story
本部分以动物们谈论兴趣爱好的趣味小故事创设语言情景，讲的是Mimi, the elephant, the bird和the rabbit都有自己的爱好，有的喜欢钓鱼，有的喜欢打篮球，有的喜欢唱歌，还有的喜欢烹饪。Micky对这些都不感兴趣，他究竟喜欢什么呢？这个故事设置了一个小悬念，以动物对话形式，把本单元的语言内容融合在一起综合再现，让学生通过听、读故事，在语境中复习巩固所学语言。
Let’s listen number
本部分以听力练习形式复习检测本单元核心词汇、短语和主要句子。
Let’s listen Focus
本部分分类列出本单元要求掌握的重点词汇、短语和句子。教学中教师应该根据不同要求，结合学生实际，设计多种形式的复习练习活动，检测并落实学生对这些重点内容的掌握。
2. 学习者分析
多数学生能正确认读三会词汇，书写四会词汇，并能听懂相关的交际语，做出相应的回答。但有少数学生识记单词，认读句子有困难，需本学期改进，促进学困生进步。
3. 学习目标确定
复习本单元的重点单词和句型。
4. 学习重点难点
重点：按录音顺序给每组9个爱好编号。
难点：理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1. 师生问好。
2. 复习本单元的3首歌谣。
3. 自由问答。(就爱好进行问答和交流)
学生活动1

1. 师生问好。

2. Let’s chant.
3. 生生自由问答。



活动意图说明：
通过自由问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1. 教师展示教学挂图，介绍并提出问题：我们每个人都有自己的兴趣爱好，小动物们谈到自己的兴趣爰好也非常兴奋。它们都有哪些爱好呢？What are their hobbies? Let’s listen and match.
2. 将学生分组:，给各组分发小动物和各自爱好的配对练习卡片。播放故事录音或动画。
3. 引导学生看课本，把对话中空缺的内容补写上去，鼓励学生尽量不要看黑板。教师帮助有困难的学生。
4. 学生写完后，再次听录音，检查所填写的内容是否正确完整。
5. 引导学生讨论Micky喜欢什么？还可以续编故事，帮Micky找到自己的兴趣爱好。
学生活动2

1. Listen and read. listen and match.


2. 学生带着任务听故事，获取信息，完成配对练习。各组交换答案，教师指导大家进行讨论，最后明确正确的答案。
3. 看课本，补全空缺内容。

4. Listen and read.

5. 生生讨论。

二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1. 调查同学、好友、家人的兴趣爱好，完成表格。考查实际运用本课所学重点词句的能力。
2. 写几句话介绍某个老师的兴趣爱好。
学生活动3

1. 生生问答。


2. Write and say.



活动意图说明：通过编和复述对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 2 What’s your hobby？
Revision
What's your hobby? My hobby is collecting maps.
What's your dad's hobby? His hobby is planting flowers.
What's your grandpa's hobby? His hobby is fishing.
What are you interested in? I'm interested in taking photos.
8. 作业与拓展学习设计
课堂：做Unit 2复习测试卷。
回家：write 《My hobby》
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：






Lesson 11: 复习测试Unit 2
Lesson 12：讲评与订正Unit 2 测试卷




Unit 3 Would you like to go to my birthday party?教学设计
单元（或主题）名称
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?.
11. 本单元内容课程标准的学段要求
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版) "语言技能” 要求的二级标准, 在本单元的学习过程中，学生应达到 :
(一)听的方面,能够借助教材中图片以及教师的手势,听懂本单元的对话内容,能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令与要求, 并能做出正确的反应。
(二)说的方面,能够运用本单元重点词汇及核心句型能够在真实语境中围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。 并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚, 语调基本达意。
(三)读的方面,能够正确认读本单元重点词汇与重点句型,能够按照正确的语音、语调及意
群朗读对话。
(四)写的方面,能够在四线格中正确规范得抄写单词。
(五)玩演视听方面, 能够就本单元所学对话内容进行角色表演; 能够在教师的指导下用英语做游戏， 完成TPR活动。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“语言知识” 要求的二级标准，在本单元 的学习过程中, 学生应达到:
(一)语音方面,能够掌握单词的发音。
(二)语法方面，能够在情景中听懂、 会说本单元的重要句型: :What kind of cake would you like?I’d like a heart-shaped cake.How do they celebrate the birthday? First, they light thecandles and then ...Would you like to come to my birthday party?Sure. I’ d love to.Goodbye!/ Bye -bye!/Bye!Can I have some ice cream? Sure.
Here’s a birthday cake for you.
（三）词汇方面,能听、说、认读单词: invite your friends to your party，celebrate your birthday with your friends， give a birthday card to your friend， star-shaped cake,heart- -shaped cake, jelly, fruit pie, light the candles, sing
the birthday song， make a wish, blow out the candles, cutthe cake， eat the cake.
能够正确听、说、读、写单词: time, after, then, me, bye,kind，ice cream，candy， here， for， light， then;
(四)功能方面，能够在语境中运用本单元所学会话Would you like to come to my birthday party?Sure. I’ d love to.Goodbye!/ Bye -bye!/Bye!Can I have some ice cream? Sure.
Here’s a birthday cake for you.
（五）话题方面,能用英语介绍自已的作息时间。能够介绍自已并询问他人的日常活动。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“情感态度” 要求的二级标准, 教师应设计丰富多彩的课堂活动.例如:TPR 活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力， 促使学生踊跃参与教学活动， 积极尝试使用英语，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 从而逐渐发展她们听、说、读的能力。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“学习策略” 要求的二级标准, 教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考, 鼓励学生与她人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力.，并能用英语介绍自已的作息时间。能够介绍自已并询问他人的日常活动。在单元学习结束后鼓励学生积极运用所学英语,复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系, 整体学习单词。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版 )“文化意识” 要求的二级标准，结合本单元学习内容, 能够初步了解英语国家的学生过生日的活动和习惯。
12. 单元学习目标与重点难点
1.能听、说、读、写以下句子:Would you like to come to my birthday party?Sure. I'd love to.Goodbye! / Bye-bye! / Bye!Can I have some ice cream? Sure.Here's a birthday cake for you.能理解、说出以下句子:What kind of cake would you like? I'd like a heart-shaped cake.How do they celebrate the birthday?First, they light the candles and then ...能够在真实的语境与现实生活中初步运用这些语言。
2．能听、说、读、写以下单词: time, after, then,me, bye, kind, ice cream, candy,here, for, light, then能听、说、认读以下词语: invite your friends to your party, celebrate your birthdaywith your friends, give a birthday card to your friend, star-shaped cake, heart-shapedcake,jelly,fruit pie, light the candles,sing the birthday song, make a wish, blow outthe candles, cut the cake, eat the cake.
3.能够在真实语境中，围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。
4.能熟练说唱3首歌谣，熟悉字母组合ow的发音/au/和/ao/以及字母组合oy的发音/si/,培养单词拼读能力和利用读音规律识记单词的能力。
5.能够主动将学到的英语语言知识运用到日常生活中。
6.能够初步了解英语国家的学生过生日的活动和习惯。
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ea和ee在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3.单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 13教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 13
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
8. 教学内容分析:
Just read and talk
明天是Lisa 的生日，她想邀请朋友Gao Wei，Pete和 Kate参加她的生日聚会，朋友们都很高兴地接受了Lisa的邀请。引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何邀请他人参加自己的生日聚会，最终引导学生运用目标语言Would you like to come to my birthday pat回答Sure. Id love t进行交流。主要目标语言:
Would you like to come to my birthday party?Sure. Id love to.
Goodbye! l Bye-bye! / Bye!
9. 学习者分析
六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
10. 学习目标确定
知识与技能: 1、学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。
2、能够听懂并运用表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子： I get up at seven thirty in the morning．I have breakfast at 8:00. I go to school at thirty past eight．等；会运用以下短语:go home , have lunch/dinner ,watch TV ,go to bed
过程与方法：引导学生注意观察e-mail的界面样式,仿写电子邮件介绍自己的日常生活和学习情况。
情感态度与价值观：帮助学生积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。
11. 学习重点难点
重点：能够用英语向别人简单介绍自己介绍自己的日常生活和学习情况。
难点：运用本课所学用英语询问和表达自己的日常生活和学习情况。
12. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
13. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1、播放歌曲Happy Birthday！
2、教师先简单叙述自己每年是是如何庆祝生日的，让学生理解celebrate一词的含义：
T: I often eat noodles with my family birthday.What about you?
学生活动1

师生一起唱，活跃课堂气氛。



学生用简单的语言说说他们是怎样庆祝生日的。



活动意图说明：在真实的情境中，复习、运用已学过的语言知识,培养学生英语语言表达能力
能力。通过这两个活动，起到复习，温故迎新的作用。激发学生的学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1）Ask and answer.
T: Please look at this picture, and then answer my questions.
Who are the girls? Who are the boys? What are they doing?
T: You are very clever! (奖励贴纸) Yes, they are talking. But what are they talking about?
T: You are a clcver girl! Then what is on the card? Do you know?
2）Listen to the tape and answer.
①.播放录音，教师随着录音引导学生听读内容。
②.T：Do you know what is on the card? What are they going to do? Please read by yourself and find the answers．
4）Summary
T: October 20th is Lisa’s birthday. She wants to have a party. She wants to invite her good friends, Kate, Peter and Gao Wei to her birthday party. She is giving them cards. She wants to tell them the time and place of the party.
Listen to the tape again and repeat.
T: Now let’s listen to the tape once again, and then read after it for 2 times.
教师出示自己过生日的“邀请卡”，诚恳地邀请班里的学生：My birthday is on October 20th. I’ll have a birthday party. Would you like to come to my party?
学生活动2

S1: This is Lisa, and this is Kate.
S2: That is Gao Wei. That is Peter.
S3: They are talking.
S4: Lisa is giving a card to Peter. She wants to invite Peter to her birthday party.
S4: Sorry, I don’t know.

Listen and understand.


Listen to the tape according to the questions.






Listen and repeat

S1: Sure! I’d love to.
S2: Certainly.
S3: Thank you. I’d love to.

二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
1）Acting.
T: Whose birthday is it today?
S1利用教师准备好的“邀请卡”，表演对话: I’ll have a birthday party. Will you come to my party?

学生活动3
S1: Today is my birthday.
Class: Happy birthday to you! Sing the song“Happy birthday to you”
S2: Sure! I’d love to.
S3: Sure! I’d love to.
……



活动意图说明：通过造句和填空，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




14. 板书设计
Unit3 Would you like to come to my birthday party?
Lesson 13
Would you like to come to my birthday party?
When is it? It's on October 20th．
What day is it on? It's on Thursday．
Sure! I'd love to．

11. 作业
Read the text after class.
Finish the exercise book.
12. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
13. 教学反思与改进：






Lesson 14教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 14
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1. Just practise
本部分主要学习如何运用目标语言: Would you 1ike to come to my birthday party? I'’ d
love to. 在情景中进行交流。
要求学生能够听、说、认读的词语有: invite your fr iends to your party, celebrate your
birthday with your friends，give a birthday card to your friend.
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写重点单词: time, after, then, me, bye 和重点句子:
Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Goodbye! / Bye -bye!
/ Bye!
3. Let’s make and act
-起制作生日邀请卡，并向朋友发出邀请，递送邀请卡。让学生通过动手制作，了解写邀请卡中的主要信息有哪些，学会用英语发出邀请。
4. Let' s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合ow 在单词中的发音/eu/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。

2. 学习者分析
六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
3. 学习目标确定
1、Four skills: time, after, then, me, bye; Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye! 2. Three skills: invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.制作“邀请卡”，然后，邀请朋友参加自己的生日聚会，并在模拟的场景中用英语进行活动，活化语言知识，提高综合运用语言的能力。要求用以下句式进行交流: Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Please come to my party. Here’s a card for you!学习字母组合ow在单词中的发音
2、 提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力
3、提高学生的学习兴趣，巩固和扩展所学知识.
13. 学习重点难点
重点Reading: invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend. Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye!
难点：Writing: Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye! time, after, then, me, bye;
14. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
15. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. Introduce myself
 T: Hello! Boys and girls. Do you want to know something about me?My birthday is in Oct . Look! This is my new friend. What’s his name?
What’s his hobby? How about the birthday?
学生活动1

S: What’s your name? What’s your hobby?
A:July 2nd is my birthday.Would you like to come to my birthday party?
B:Sure. Id love to.



活动意图说明：
通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1）指导学生制作生日邀请卡。
2）学习短语invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.
3）运用邀请卡练习会话：Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Here’s a card for you! Thank you! Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye!
4）Listen and repeat.
T: Listen to the tape and then read after it.
5）Just write.
T wrtie Four Skills’ words and sentences on blackboard, ask Ss to follow.
6）Let’s read and chant:
播放Let's read and chant部分的录音两遍。学生跟着模仿，最后，请一半学生按照韵律拍打节奏齐声说chant，另一半给chant配上动作进行表演。然后交换。
学生活动2

学生跟读词组。
学生A:Would you like to come to my birthday party?
B:Sure. Id love to.
学生听录音或观看课文动画，跟读课文。
 Read loudly and find out the answers.
 1). When is David's birthday?
 2). Where does David celebrate the birthday party?
 3). What does his mother bring?
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新
知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1. 让学生以两人一组，分别扮演Lisa和她的朋友，练习会话。
2.教师分别展示图片，
学生活动3
Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Here’s a card for you! Thank you! Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye!
学习练习几组词语：celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.



活动意图说明：结合生活情景引入本课目标语言，通过各种形
式的操练，巩固新知。让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




16. 板书设计
Lesson 14
Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to.
invite your friends to your party
celebrate your birthday with your friends,
give a birthday card to your friend.
17. 作业与拓展学习设计
1）Design a birthday card, invet friends to come.
2）Make chants.
18. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
19. 教学反思与改进：








Lesson 15教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 15
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Just practise
Just read and talk
Lisa 准备邀请朋友来参加她的生日聚会，她和Mum正在商店选购生日蛋糕和其他礼物。
主要目标语言:
What kind of cake would you like?I'd like a chocolate cake.
Can I have some ice cream and some jelly?
Sure.
2. 学习者分析
六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
8. 学习目标确定
1、Four skills Words: get,jelly,chocolate Sentence: I’ll get some ice cream for you.
2、教育学生学会与别人一起分享的意识，培养学生礼貌待人的品质。
3、培养学生学习英语的热情。
12. 学习重点难点
重点What kind of cake would you like?I'd like a chocolate cake．What shape would you like? I'd like that heart-shape cake．Can I have some ice cream and jelly, please?
难点：运用句子。
13. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
14. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
Teacher展示图片，使用cake, chocolate, ice cream, jelly, fruit pies等单词的图片进行复习，用看图片抢答的形式。
学生活动1

3. 师生问好。
4. 学生边看边读。




活动意图说明：通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1）T show the shape cards, ask: What's this? Can you say it in Chinese?
After Ss answer, T asks: Can you say it in English?
2）Reading.
Paste these cards and words on blackboard. Ask Ss to follow.
3）Look and say: Lisa is going to have a birthday party．Her mum are going shopping with her．They want to buy a birthday cake for Lisa．Do you know what kind of cake Lisa likes?
4）Listen and answer.
Ss: Lisa chooses a heart-shape cake．
T: Yes, clever boy. (OR: Clever girl.)
5）They also get some other things．What are they? Can you tell me?
T: Good job!
6）Listen and repeat.
7）Acting. Ss role-playing read texts

学生活动2

Ss:心形，三角形，正方形，圆形，长方形，五角星……


S1: Sorry, I don’t know.

学生模仿跟读。
get,jelly,chocolate



Ss: Lisa chooses a heart-shape cake．


Ss: some ice cream and some jelly. And I’ll get some candy and fuit pies for you,too.
学生边听边跟读，自读课文。
两人一组表演对话。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 2. Practice
1）Just speak
Ask Ss to engage in dialogue performances Competition. (优胜组奖励贴纸)
2）Dialogues.
Ask Ss to take out home-made cake pictures, marked with a price tag, simulated cake shop’s scene, shopping activities.
学生活动3

What kind of cake would you like?I'd like a chocolate cake．
What shape would you like?I'd like that heart-shape cake．
Can I have some ice cream and jelly, please?




活动意图说明：通过生生对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




15. 板书设计
Unit3 Would you like to come to my birthday party?
Lesson 15
What kind of cake would you like?I'd like a chocolate cake．
What shape would you like?I'd like that heart-shape cake．
Can I have some ice cream and jelly, please?

16. 作业与拓展学习设计
课堂：做练习册。
回家：介绍周末活动。
Hello, everyone. Now let me talk about my colorful weekends. In the morning, I usually get up very late. After having breakfast, I often play football with my friends. I like it. In the afternoon, I often play the piano. I have piano classes near my home. That is interesting. After getting back home, my mother often teaches me to play the piano.
17. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
18. 教学反思与改进：









Lesson 16教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 16
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1 .Just practise
强化操练本单元的重点单词和句子结构，要求学生熟练地运用这些语言，开展此话题的交流活动。结合实物与图片为学生提供运用语言交流的语境，提高学生在语境中运用英语进行交流的能力。
要求听、说、认读的单词:
star-shaped cake, heart-shaped cake, jelly, fruit pie要求听、说、认读的句子:
What kind of cake would you like? I'd like a heart-shaped cake.要求听、说、读、写的句子:
Can I have some ice cream? Sure.
2.Just write
学习和练习正确书写重点单词和句子;
kind, ice cream, candy.Can l have some ice cream? Sure.
3.Let's act 用图片或实物创设语境,为生日party选购蛋糕和其他食品，在语境中用英语进行活动，给学生创设语言交流的机会，提高综合运用语言的能力。
4.Let's chant通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合ow在单词中的发音/au/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
2. 学习者分析
六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
3. 学习目标确定
1. Four skills:kind, ice cream, candy．Can I have some ice cream? Sure.
2. Three skills:star-shape cake, heart-shape cake, jelly, fruit pie, What kind of cake would you like? I’d like a heart-shape cake.让学生在模拟的场景中用英语进行活动，活化语言知识，提高综合运用语言的能力。
3.培养学生英语朗诵的节奏感，同时进行语音训练，目标是字母组合ow在单词中的读音。
11. 学习重点难点
重点Reading: star-shape cake, heart-shape cake, jelly, fruit pie, What kind of cake would you like? I’d like a heart-shape cake.
难点：Writing: kind, ice cream, candy．Can I have some ice cream? Sure.
12. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
13. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1）说形状比赛：把数学课上学过的各种形状用英语说出来，比一比谁说得多。
2）展示上节课布置的任务Do a survey：组织学生以小组为单位开展What kind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，并派代表发言。
学生活动1

4. 师生问好。
5. 自由问答。
Yes, I do.
I’m interested in...
Yes, I am.
I often...





活动意图说明：
通过自由问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1） T produce the chocolate’s & ice cream’s word cards,
2） 2）Learn the new words
T： produce jellys and fruit pie，reading the words “jelly,fruit pie”，and then ask Ss to follow T. （发音标准正确的奖励贴纸。）
3）教师把各种形状的纸片贴在黑板上，
4）Ss listen to the tape and repeat.
5）T read the order by arbitrary word, ask Ss to lift corresponding word’s cards.
6）Listen again. Ss read after the tape.
7）Acting. Teachers play a saleswoman with the students to quiz
T: Look at the cakes．Are they nice?
T: Do you want a cake?
T: What kind of cake would you like?
T: What shape would you like?
Please 2 to 3 students and teachers shopping demonstration,模拟完整的购物过程。
8) Just write.
板书本课四会单词kind, ice cream, candy和句子Can I have some ice cream? Sure.
学生活动2

Ss read.
齐读 chocolate’s & ice cream


让学生到前边来指图片，说形状star-shape cake, heart-shape cake并跟读。


学生边听边跟读，模仿发音。

Ss: Yes, they are.
Ss: Yes, I do.
Ss: I want a chocolate/ jelly/fruit pie cake.
Ss:I want a star-shape/heart-shape cake.




学生练习正确书写


二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1）A student playing cake shop’s boss. Two other students group to investigate their cake shops in the types and prices, and fill out survey forms.
T asks: How many kinds of cakes do they have?
T: What are they?
T: How many shapes do they have?
T: What are they?
2）组织学生完成课本第31页的对话。教师在各组间巡视，督促学生使用恰当的英语进行交流。
3）教师播放chant的录音2遍。
学生活动3


Ss: They have 10 kinds of cakes.
Ss: They’re Jelly Cake, Ice cream Cake, Chocolate Cake, Fuits Cake, Cream Cake, Banana Cake, Strawberry Cake, Jam Cake, and so on.
Ss: They have 4 shapes.
Ss: They are triangle cake, square cake, round cake, rectangle cake.
学生跟着模仿，有节奏地跟读，最后边表演边说chant。



活动意图说明：结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




14. 板书设计
Lesson 16
What kind of cake would you like?
I`d like a chocolate cake.
Can I have some ice cream and some jelly? Sure.
star-shaped cake heart-shaped cake
15. 作业与拓展学习设计
Finish the activity book about the lesson.
默写本课的四会词句。
16. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
17. 教学反思与改进：











Lesson 17教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 17
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Peter，Kate和Gao Wei一起去为Lisa过生日，他们送给Lisa 生日礼物，Lisa非常高兴。生日聚会开始了，大家点燃了蜡烛，唱起了生日歌，Lisa许了愿，吹灭了蜡烛，切了生日蛋糕和大家一起分享，他们玩得非常高兴。
主要目标语言:
Here is a teddy bear for you.Here is a piece of cake for you.
Let’s light the candles and sing the birthday song.Make a wish and b1ow out the candles.
2. 学习者分析
六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
9. 学习目标确定
1.能够听懂Welcome to my birthday party．Light the candles and sing the birthday song． Make a wish and blow out the candles．Cut the cake and give each one a piece．Have a piece of cake, please.
2.观察、理解每个小图分别对应着哪一个情景：进门，送礼物，点蜡烛，吹蜡烛许愿，分蛋糕，玩得很高兴
19. 学习重点难点
重点：Reading: Here’s a… for you.
难点：运用所学进行交流。
20. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
21. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1）教师播放生日歌然后，教师提问：Whose birthday is it today?教师继续提问：Do you have any presents for her?
2）开展自由讨论，题目是：We are going to celebrate Lisa's birthday．What presents do you want to give her?
学生活动1

在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。
学生会答出：It's Lisa's birthday．

学生讨论准备送给Lisa什么生日礼物？



活动意图说明：通过师生问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣，锻炼学生的听力和口语能力。



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1）教师总结讨论结果说：Your presents are very nice．Let's go together!
2）教师介绍说：Look! Lisa's birthday party begins．First, they light the candles on the cake．教师通过情景依次引出词组
3）播放视频，
4）让学生分组讨论自己举办生日聚会的过程。尽量使用本课所学的表达方式

5）最后再听读对话，并角色扮演表演会话。

学生活动2

学生跟读词组：light the candles, sing the birthday song, make a wish, blow out the candles, cut the cake，帮助学生理解，学生模仿、跟读。
让学生看视频听录音，进一步理解本课教学内容；再放一遍，让学生跟读。
S:First, we light the candles on the cake and sing the birthday song．Then I make a wish and blow out the candles．After that, I cut the cake and give each one a piece．
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3. Practice
一气呵成
目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。
教师请小组代表反馈各组记忆情况，下面的学生说chant：What do you do? What do you do? What do you do? 小组代表边做动作边回答：Light the candles．Light the candles．Blow out the candles．Blow out the candles．Make a wish．Make a wish .... 要求不间断。教师和学生根据各组的反馈予以评价。
学生活动3

方法：4～5个学生，每人手持一张动作图片，在讲台站成一排。要求其他学生在30秒内按从左到右的顺序试记这些图片。请各组组员互相交流各自的记忆顺序，同时上面的同学隐藏这些图片。




活动意图说明：结合游戏引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




22. 板书设计

Lesson 17
light the candles and sing the birthday song
make a wish and blow out the candles
cut the cake
23. 作业与拓展学习设计
询问Lisa都收到了哪些礼物，分别是谁送的，他们都是怎么说的？
Read and copy the new words.
Finish the exercise book.
24. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
25. 教学反思与改进：









Lesson 18教学设计
课题
Unit 3 Would you like to go to my birthday party?Lesson 18
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本部分为学生展示生日聚会的过程，要求学生学习、 理解和初步运用以下句子:
Here is a birthday cake for you.
How do they celebrate the birthday?
First, they light the candles and then ..
本课要求听、说、认读的词语:
light the candles, sing the birthday song, make a wish, blow out the candles,
cut the cake, eat the cake.
2. Just write
要求学生能够听、说、读、写重点单词here, for, light, the和重点句子Here is a
birthday cake for you.
3. Lets act and sing
模拟生日聚会活动。要求学生用英语模拟举办生日聚会，以Birthday party为话题展开讨论。通过完成以上学习任务,强化操练本单元重点句子结构，提高学生的语言交流能力, 培养同学之间团结协作的精神。
4. L e’s chant
通过学习、说唱歌谣,引导学生感知了解字母组合oy在单词中的发音/i/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
2. 学习者分析
本课授课对象为小学六年级学生，学生他们好奇，好动，善于模仿，喜欢表演，对英语的学习有浓厚的兴趣，但是缺乏用英语交流的能力同时学生在学习了本单元前儿课之后，已经基本掌握了生日聚会的相关内容。因此，设置一系列的活动，让学生在充分感知语言的基础上,能够根据实际生活对本话题进行讨论。
3. 学习目标确定
本部分内容结合实物与图片为学生提供运用语言的机会，旨在强化操练本单元的重点词语和句子。要求学生熟练运用这些语言，展开此话题的交际活动，提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。
本课要求听、说、认读的词句是：light the candes, sing a birthday song, make s wish, blow out the candles, cut the cake, eat the cake.本课要求听、说、读、写的词句是： here，for，light，then . Here is a birthday cake for you.
chant 的教学目的是培养学生英语朗诵的节奏感，进行语音训练，让学生熟悉字母组合oy在单词中的读音，同时巩固操练本课的单词。
进门，送礼物，点蜡烛，吹蜡烛许愿，分蛋糕，玩得很高兴

18. 学习重点难点
重点：理解送礼物，点蜡烛，吹蜡烛许愿，分蛋糕等短语
难点：识记四会词句。
19. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
20. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1）教师播放生日歌，在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。
2）Today is my birthday. I will have a birthday party. I want to invite some friends to my birthday party and buy some food.
学生活动1
师生共唱birthday song
活跃课堂气氛。


学生讨论在生日聚会时需要准备什么食物？




活动意图说明：
在复习生日聚会准备环节的基础上自然引出本课话题birthday party， 创设真实语境，单
进行单元整体教学。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1）教师指着纸盒子问学生：Today I'm very happy．I want to give you some nice gifts．Do you want them?
2），教师接着说：But, you must guess what are in the box．可以提示学生盒子里面放的是好吃的东西。
3）继续询问学生是怎样庆祝生日的？
4）教师在讲桌上点燃几支蜡烛，把蛋糕卡片放在一边，找一个学生到前边来听指令作动作：Make a wish．Blow out the candles．Cut the cake．
5）然后，让这个学生说指令，其他学生在下面模拟动作：Make a wish．Blow out the candles．Cut the cake．
6）播放录音，让学生边听边跟读，同时举起相应的学生卡片。
7）教师板书本课四会单词和句子，
学生活动2

学生积极呼应
学生猜测的过程中，教师可以把水果（图片）和教师卡片作为奖品，分给猜中的学生，并且重复Here’s a … for you.
S:First, we light the candles on the cake and sing the birthday song．Then I make a wish and blow out the candles．After that, I cut the cake and give each one a piece．
学生模仿、练习书写。
二 次 备 课



活动意图说明: 教师引导学生把零散的词组扩展成句子,再运用把
句子组合成语篇，呈现阶梯教学,提高学生的文化意识。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1） 唱一唱，演一演：
2）巩固短语light the candes, sing a birthday song, make s wish, blow out the candles, cut the cake, eat the cake.，询问庆祝生日的方式How do they celebrate the birthday?
3）组织学生完成课本第34页的表演活动。可以先让学生分组模拟演练，最后到前面表演给大家看。师生共同给予评价，奖励优胜组。
4）播放本课 chant 录音，教师通过形体语言帮助学生理解 chant 的意义。再放录音，让学生模仿，有节奏地跟读，最后开展 chant 比赛。
学生活动3
学生通过唱歌的方式巩固句型：Would you like a cup of tea? Would you like a glass of juice? Would you like a piece of cake? Yes, please．/ No, thanks．学生边唱边做动作。
S: First, we light the candles on the cake and sing the birthday song．Then I make a wish and blow out the candles．After that, I cut the cake and give each one a piece．



活动意图说明：小组合作,表演生日聚会过程,对本课的目标语言进行灵活运用，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




21. 板书设计
Lesson 18
First ,they light the candles and then…
light the candles and sing the birthday song
make a wish and blow out the candles
cut the cake

22. 作业与拓展学习设计
Finish the activity book about the lesson.
默写本课的四会词句。
23. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
24. 教学反思与改进：










Unit 4 January is the first month.教学设计
单元（或主题）名称
Unit 4 January is the first month.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版) "语言技能” 要求的二级标准, 在本单元的学习过程中，学生应达到 :
(一)听的方面,能够借助教材中图片以及教师的手势,听懂本单元的对话内容,能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令与要求, 并能做出正确的反应。
(二)说的方面,能够运用本单元重点词汇及核心句型能够在真实语境中围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。 并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚, 语调基本达意。
(三)读的方面,能够正确认读本单元重点词汇与重点句型,能够按照正确的语音、语调及意
群朗读对话。
(四)写的方面,能够在四线格中正确规范得抄写单词。
(五)玩演视听方面, 能够就本单元所学对话内容进行角色表演; 能够在教师的指导下用英语做游戏， 完成TPR活动。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“语言知识” 要求的二级标准，在本单元 的学习过程中, 学生应达到:
(一)语音方面,能够掌握单词的发音。
(二)语法方面，能够在情景中听懂、 会说本单元的重要句型: January is the first month of the year.February is the second month of the year.March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.（三）词汇方面,能听、说、认读单词: January，February，March，April，May，June，back, their，tree，grass，stop，egg,Mother's Day，Father's Day，Children's Day.
能够正确听、说、读、写单词:New Year's Day，Spring Festival,d& Planting Day， Easter，Labour Day.4．
(四)功能方面，能够在语境中运用本单元所学会话 January is the first month of the year.February is the second month of the year.March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.
（五）话题方面,能用英语表达1一6月份，并简单询问和表达1一6月份中的某些活动和节日。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“情感态度” 要求的二级标准, 教师应设计丰富多彩的课堂活动.例如:TPR 活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力， 促使学生踊跃参与教学活动， 积极尝试使用英语，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 从而逐渐发展她们听、说、读的能力。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“学习策略” 要求的二级标准, 教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考, 鼓励学生与她人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力.，并能用英语表达1一6月份，能够简单询问和表达1一6月份中的某些活动和节日。在单元学习结束后鼓励学生积极运用所学英语,复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系, 整体学习单词。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版 )“文化意识” 要求的二级标准，结合本单元学习内容, 能够初步了解本单元及的中西方文化节日和习俗。
2.单元学习目标与重点难点
1.能学会1月到6月的英文表达，能够简单询问和表达1月到6月常见的活动和节日。
2.能听、说、读、写以下词语:
January，February，March，April，May，June，back, their，tree，grass，stop，egg,Mother's Day，Father's Day，Children's Day.
3．能够听、说、认读以下词语:
New Year's Day，Spring Festival,d& Planting Day， Easter，Labour Day.4．能听、说、认读以下句子，结合情景灵活运用。
January is the first month of the year.
February is the second month of the year.March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.
5.能了解本单元及的中西方文化节日和习俗。
6．能够正确熟练地说唱3首歌谣,了解字母组合ay, al和 ai在单词中的发音规律。
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ay, al和 ai在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
11. 单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 19教学设计
课题
Unit 4 January is the first month？ Lesson 19
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
Just read and talk
通过阅读学习有关1月和2月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。
2. 学习者分析
六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯,但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化。 除了要分析学生的学习状况外,我们还需了解他们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学习者的起点定得太高,会脱离学习者的实际水平,就会降低教学效果,使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学习者的起点定得太低,也脱离学习者的实际水平,会造成时间和精力的浪费,使学习者在低水平的内容上做无效的劳动,长此以往,就会降低学习者的学习兴趣。
3. 学习目标确定
1、短语: the first month of the year、the second month of the year、January、February、back、their、dumpling、Spring Festival、New Year's Day
2、培养学生热爱英语以及热爱国家的感情。
3、对中国得节日有个更深的了解。
12. 学习重点难点
重点
1、 学习月份及节日得表达法和文章中的关键单词: January、February、back/their
2、学习我国得节日得英语表达方法:Spring Festival、New Year's Day
3、掌握表示数字的英文单词并且学会其相关得序数词。
4、短语: the first month of the year、the second month of the year
难点
1、找出来一二月份中国有哪些节日并掌握，并能用英语表达。
2、我能流利的朗读Just read and talk 对话部分的内容
13. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
14. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1) 热身/复习(Warm-up / Revision)1）带领学生演唱歌曲Days of the Week。
2)师生自由问答，复习一周七天的英语单词。T: What day is it today?
学生活动1
4. 师生问好。
师生演唱歌曲Days of the Week。
4. Ss: Today is…



活动意图说明：通过热身环节的活动，让学生得到充分放松，缓解紧张氛围，同时对
已有知识进行充分的复习，对新知识产生初步感知|，达到知识建构的温故知新。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1)复习时间问答。
T: How many days are there in a week?
T: How many days are there in a year?
2) 教师拿着一个年历，问学生: Do you know how many months there are in a year?借助日历让学生明白month的概念。然后写在黑板上，
3) 教师播放音乐Days and Dates, 让学生对一年的12个月份有初步的认知。
4) 教师提问What is the first month of a year?展示年历，播放录音，
5) 再次播放录音，启发学生回答问题: When is New Year' s Day? / What do people do on New Year’ s Day?6)教师展示图片，组织学生讨论: What do you do on New Year' s Day?
7)教师展示年历，组织学生找一找: January is the first month of the year. / What month comes next? / Yes， it’ s February. / What do people do in February?
8)师生共同观看相关视频“中国新年的庆祝活动”，




9)当学生全部理解二段话以后，教师播放录音
学生活动2

Ask and answer.
Ss: There are seven days in a week. They are Monday, Tuesday ...
Ss: There are 365 days in a year.
全体学生一起认读。接着说: Yes，there are twelve months in a year. / Do you want to know what they are?
提示学生认真听录音，并尝试找到答案: January is the first month of a year. 展示年历，让学生找到January,

借助图片和录音材料，引导学生讨论What do people do at Chinese New Year?
让学生在语境中理解have a holiday,go back home to celebrate the festival with their families, on the eve of the festival,
have dumplings, rice cakes， enjoy 等词语。
学生完整听一遍录音， 跟读，并注意语音、语调的模仿。
二 次 备 课



活动意图说明: 由单词到短语再到句子，以展示年历的形式激发学
生说英语的热情。通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1)趣味问答:学生两人- -组进行问答练习，在规定的时间内，问答最多的组获胜，问题如：
How many months are there in a year?
What is the first month of the year?
What is the first day of the year?
What do people do on New Year’ s Day?
What is the second month of the year?
When is Spring Festival?
What do people do at Spring Festival?
What do people eat on the eve of Spring Festival?
学生活动3


两人一组进行问答练习
Lily: New Year’s Day is coming. I love New Year’s Day. I always... How about you?
S1: We celebrate New Year' s Day with my family. We ...
Lily: What festival do you like?
S2: I like Spring Festival.
Lily: What do you do?




活动意图说明：通过对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 19
There are twelve months in a year.
January is the first month of the year.
They celebrate New Year`s Day.
February is the second month of the year.
They celebrate the Spring Festival.
15. 作业与拓展学习设计
1、记忆重点短语及句子:
the first month of the year、the second month of the year、January、 February、 back、 their、
dumpling、Spring Festival、New Year's Day
2、预习Lesson 20
15. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
16. 教学反思与改进：








Lesson 20教学设计
课题
Unit 4 January is the first month.Lesson 20
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
本课选自第六单元第二课时,为一节词汇句型课。衔接第一课时的阅读课,以阅读课中出现的核心词汇月份January,February节日New Year’s Day, Spring Festival,句型January is the first month of the year. February is the second month of the year. 运用五年级下册所学现在进行时描述节日相关活动及“ay”字母组合发音为主要教学内容,通过本课学习学生能够在情境中灵活运用所学知识体验学习应用语言,因此在教学中,教师探索新的教学方式即利用任务教学和思维导图方式贯穿本课活动主线并且帮助学生将3~6年级所学与本课月份话题相关词汇句型进行有效整合,提高学生逻辑思维,开启学生大脑潜能,培养创新能力。
1.Just practise
在语境中用句子 ,在句子中用词语,通过在具体语境中的集中练习和运用―,强化和巩固上节课所学核心语言。要求正确听、说、认读的词语:
the first month of the year, the second month of the year,New Year 'Day,s SpringFestival.
要求正确听、说、认读的句子:January is the first month of the year.February is the second month of the year.2.Just write
本部分内容是学习核心单词January, February, back, their,要求书写熟练、规范。3.Let ' s talk
本部分要求看图,运用核心句子lt ’s..They are 谈论1、2月份的主要活动。核心词语包括: skating, making a snowman, shopping in the supermarket, celebrating Spring Festival.
4.Let ' s chant
通过说唱歌谣,引导学生了解字母组合ay在单词中的发音,逐步掌握常见字母组合的发音规律。
2. 学习者分析
六年级的学生已经具备一定的语言知识基础,具备一定知识的整合能力,但是水平参差不齐。思维活跃,喜欢在课堂上参与小组活动和竞赛,因此教师通过设计由易到难的活动,帮助学生突破重难点,通过思维导图模式创设情景,帮助学生理清思路、拓展思维,将新旧知识融合在一起,以小组合作竞赛的方式,满足学生的渴望和需求。
3. 学习目标确定
知识目标: 1.通过学习本课,能够听说读写单词January,February,听说认读词组Spring Festival, New Year’s Day, 句型January is the first month of the year. February is the second month of the year.2. 通过学习本课,能够理解序数词的概念,掌握其基本用法。 3. 通过学习本课,能够运用现在进行时表述与相关的活动。
语言技能: 1.通过学习本课,能够灵活运用本课所学内容讨论与月份、节日相关话题。
    2.通过学习本课,能够通过图片、词语、例句提示,朗读创编歌谣,进行简单的对话,对话题进行讨论。
学习策略： 1.通过学习本课,能够借助思维导图的方式将话题与所学内容、已有知识储备进行整合完成课堂任务。
    2.通过学习本课,能够在课堂交流中注意倾听、积极思考。与他人合作共同完成各项活动。
情感态度:1.敢于开口,不怕表达中出现错误。
    2.在小组活动中能够与其他同学积极配合和合作。
文化意识:   跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。本课中关于月份词汇January和February来源于罗马神话故事,通过对单词词源的理解既帮助学生有效记忆单词,同时能够激发学生了解西方文化的兴趣,进而学会尊重不同文化多样性。本课主线围绕给美国朋友Vicky介绍中国一月二月份的节日和相关活动为主线,开拓学生国际视野,培养学生跨文化交流意识,将热爱祖国、热爱祖国传统文化这一社会主义核心价值观与跨文化交际的英语学科核心素养相统一,达成本课教学德育目标。
11. 学习重点难点
1.教学重点:能够掌握本课单词、句型January,February节日New Year’s Day, Spring Festival,句型January is the first month of the year.  February is the second month of the year.
  2.教学难点:初步体会序数词的用法,并结合生活实例运用first,second进行描述。
12. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
13. 学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1. 1.    Enjoy a video : Happy New Year
T : What day is it?
T: When is New Year’s Day?
学生活动1

S: It’ s New Year’s Day.

S: It’s on January 1st.



活动意图说明：
本课为词汇句型课,学生通过学习上一课内容对教师导入的新年话题并不陌生,通过白板展示功能呈现视频并提问的方式让学生初步感知本课所学月份相关内容。 



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.    Task assignment
T: Yesterday I got a message from my friend Vicky on wechat. Do you know what wechat is?
T:She asked me to give her some suggestions. Let’s watch the video and try to help her. OK?
T: In this class we will learn about January and February. After learning you can send an e-mail to Vicky. Ready?----S: Yes.
2.    Present the mind-map of January. 
T: Speaking of January, what’s in your mind?
T: Now let’s learn January in these 6 aspects and try to give Vicky some suggestions.(教师呈现一张关于一月份的思维导图)
3:Try to describe January.
   (1) Learn the word”January” 
   Teacher will tell students the origin of January and help them to remember the new word. 
   Students will listen to the teacher and know the word “January” comes from Roman mythology. Then they read the chant in groups.
(2) Try to describe January in different aspects.
Teacher will set up different situation and give students some tips and pictures to help them describe January.
Weather :
    T: What are you doing at the birthday party?
          
    T: Now let’s learn a new chant. Then you can chant at your New Year’s Party
          4. Learn the ordinal numeral-first and second and related sentences.
  Teacher will ask students to find January on the calendar. Students point to it
  T: January is the first month of the year. Which month is after January?
  T:When do we use the ordinal numeral in our daily life? (以图片例举生活中用到序数词的地方,并要求学生用序数词进行描述)
      …
注意时间。
学生活动2

S: Yes. Wechat is 微信 

S: OK! Students will watch the video and find out what they can do for Vicky)


S: weather, sports, food, festivals and so on.

S: It’s cold and snowy in the north of China.
 It’s warm and rainy in the south of China.
   Festival: T: Which festival is in January?
   S: The New Year’s Day.





 S通过图文相对应的模式让学生了解序数词的用法,学习新单词February
  S:February is the second month of the year. (Spell the word and use “second”to make sentences)
  S:China takes the first place in the Olympic Games.
  S:  English is the first class on Monday.
  S:  Monday is the first day of a week.
二 次 备 课



活动意图说明:
利用日历让学生初步感知序数词的使用方法学会写February, the first month, the second month相关表达。并结合生活实例进行序数词小练习。激发学生继续探索运用序数词描述生活场景的兴趣。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
1. Show time ： Teacher will choose some groups as an example. Ask the group members to show the mind map of February and describe February in their own words.
2.T: Don’t forget our task today. Try to write an e-mail to Vichy and give her some suggestions.
学生活动3


小组成员展示二月的思维导图，并用自己的话描述二月。

Students will fill in the blanks of an e-mail.



活动意图说明： 课堂小结,小组展示思维导图描述二月份相关信息,通过首字母填空的形式将本课核心词汇、句型与本课学习任务给Vichy回邮件相结合,使学生在语境中习得英语。总结知识形成体系,鼓励学生与外国朋友进行交流,传播中国文化。




14. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 20
January is the first month of the year.
February is the second month of the year.
New Year`s Day Spring Festival back their
15. 作业与拓展学习设计
1.Write the exercise book。
2.  Try to make up a dialogue about January or February in groups.
3.  Write an e-mail to Vicky
16. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
17. 教学反思与改进：












Lesson 21教学设计
课题
Unit 4 January is the first month？ Lesson 21
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
JJust read and talk
本课以篇章阅读的形式介绍了三月和四月在一年中时间的位置，以及中西方国家在不同月份所特有的节日--植树节、复活节及其时间和活动。并在教学中运用情境创设和多媒体白板技术向同学们拓展这两个节日的由来及活动的意义，从而使学生树立尊重节日文化和跨文化交际的意识。
2. 学习者分析
六年级的学生看似学了多年英语,但对于语篇的学习还是有些不适应,突出表现在对问题的认识不清晰,不习惯根据短文回答问题,对短文的阅读流于形式,抓不住要点。
3. 学习目标确定
能学会3月和4月的英文表达,能够简单询问一月到三月的常见活动和节日。
能听、说、读以下词语:March,April,Tree Planting Day ,Easter, tree, grass, stop, egg
能听,说,认读以下句子,结合情景灵活运用。March is the third month of the year .April is the fourth month of the year .
能了解本课涉及的中西方文化节日和习俗。
能够正确熟练地说唱歌谣。
4.学习重点难点
教学重点:
学会灵活运用句子：1、March is the third month of the year.
2、April is the fourth month of the year .
教学难点:
1. Easter 含义 2.  want to do 短语的运用及want sth 的对比
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.师生问好。
2.师生同唱歌曲Months of the year,复习12个月份的英语表达
学生活动1
师生问好。
师生演唱歌曲Months of the year



活动意图说明：通过热身环节的活动，让学生得到充分放松，缓解紧张氛围，同时对
已有知识进行充分的复习，对新知识产生初步感知|，达到知识建构的温故知新。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.展示年历，问学生: Do you know what month goes afrer February?引导学生从年历中找到三月March.教师板书March,并领读。
2.提出问题Do you know what festival is in March?
讲解单词March以及本课的关键句March is the third month of the year.突出重难点内容，进行讲解
3.引导学生听录音，了解录音中谈论的是什公节日，同学们都做了什么。提出以下问题，提示孩子认真听，并找到问题的答案。
What is the third month of the year?
What can people do?
When is Tree Planting Day?
Why do people plant trees?
10. 听音跟读，注意语音、语调的模仿。
11. 用同样的方法，借助课件学习April, Easter Day.
教师讲解有关Easter的节日内容，播放视频
学生活动2

学生跟读March



让学生说一说自己所了解的三月份中的节日。

帮助学生更好地理解文本，将重难点内容进行内化。


孩子认真听录音，并找到问题的答案。



学生观看相关视频，视频中让学生了解国外的节日文.化以及相关的词汇，对学生形成跨文化的意识起到促进作用。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
小组活动。
回答问题
1.When is 'Tree Planting Day?
2.When is Easter?
3.what do you do on Tree Planting Day?
4.When is New Year' s Day?
学生活动3


两人一组进行问答练习
组织学生分组讨论喜欢的月份和节日，借助相关图片，用自己的语言进行描述。




活动意图说明：通过小组活动，学生在组内练习，可以用自己的语言去回答问题，之后教师随机提问。小组活动让学生在轻松氛围下操练语言，体现小组合作意识。




7. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 21
March is the third month of the year.
Tree Planting Day is on March 12th.
April is the fourth month of the year.
Easter is in March or April. I am interested in taking photos.
8. 作业与拓展学习设计
1. Finish your writing 
2. do the activity book

9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：









Lesson 22教学设计
课题
Unit 4 January is the first month.Lesson 22
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
F1. Just practise
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学的核心语言。
本课要求正确听、说、认读的单词有: Tree Planting Day, Easter.
本课要求正确听、说、读、写的单词有: March, April, Tree, glass, stop, egg.
本课要求听、说、认读的句子有: March is the third month of the year. April is the
fourth month of the year.
2. Just write
本部分要求掌握单词March, April, tree, glass, stop, egg 的音形义，同时要求书写规范。
3. Let’ s talk
本部分要求看图谈论3、4月份的主要活动。核心语言包括: plant trees, take photos, get
colourful Easter eggs, go on a trip 等。
4. Let’s chant
本歌谣的目的是使学生在欢快的节奏中体验学习的快乐，通过歌谣培养语感和节奏感，熟悉字母组合al的发音。
2. 学习者分析
六年级学生已有英语学习经历,知识储备较足,具备一定的英语听说读写技能,有表现欲望。在课堂教学中,小组合作意识很强,组员之间配合默契。
3. 学习目标确定
【知识与技能】
①能够听说读写单词March,April, tree, grass, stop, egg,听说认读词组Tree Planting Day, Easter,句型March is the third month of the year. April is the fourth month of the year.
②能用英语表达March和April这两个月中的相关节日和活动。
③能够运用现在进行时表述活动。
【过程与方法】
通过任务达成来体验合作式和发现式英语学习的过程。
【情感、态度与价值观】
通过合作学习能够提高团队合作的能力,培养团队合作的意识。
【文化意识】
能够体会和感受本课所涉及的中西方节日及习俗。
【学习策略】
培养学生将话题与所学内容、已有知识储备进行整合完成教学任务的能力。
4. 学习重点难点
重点：能够听说读写单词March,April,tree, grass, stop, egg,并灵活掌握句式March is the third month of the year. April is the fourth month of the year.
能够用英语表达三月和四月的相关节日和活动
难点：在任务情景下自主探索,寻求信息,完成教学任务。

5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1) 播放歌曲，
2) 趣味猜谜游戏:教师或一位同学说出自己喜欢的节日活动，
比如老师说: It’ s on March 12th. People can plant trees on this day.
学生活动1

学生跟着欢快的歌曲一起进入愉快的学习状态。
让其他学生猜猜是哪个节日。
学生猜: It is Tree Planting Day.



活动意图说明：
通过自由问答活动出示并板书课题，激发学生学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1）快速回答问题游戏：教师问学生What is the first month of the year? What is the senond month of the year?看谁说的最快。教师示范并板书领读。
2）利用课件，帮助学生理解taking a photo, planting trees的意思。
3）利用同样的方法学习get colourful Easter eggs, go on a trip等词语的含义。教师教读
4）播放录音，
5）表演游戏：教师准备一些表示动作的卡片，如take photos, plant trees, go on a field trip, get colourful Easter eggs等，
学生活动2

学生说出句子：March is the third month of the year. April is the fourth month of the year.


学生说出拍照，种树。


学生跟读get colourful Easter eggs, go on a trip并理解等词语的含义。

学生跟读模仿
让一位学生来抽，抽到的学生不能出声，只能用肢体语言表演，让其他同学猜短语。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
Let`s read and chant.
播放歌谣录音，让学生听音体会英语的韵律和节奏。
学生活动3

学生跟读模仿语调，并找到更多含字母组合al的单词，开展小组竞赛。



活动意图说明：通过chant，巩固所学内容。结合小组竞赛引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 22
March is the third month of the year.
April is the fourth month of the year.
tree grass stop egg
8. 作业与拓展学习设计
Read and copy the new words.
Finish the exercise book.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：







Lesson 23教学设计
课题
Unit 4 January is the first month.Lesson 23
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
Just read and talk
通过阅读学习有关5月和6月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。本单元的主题与月份、节日相关，从语言点上来看，学习和掌握月份英文名称的表达，序数词，以及节日名称，简单介绍节日的特点等，对于六年级学生来说，还是存在一定的难度，在学习和掌握1-4月相关内容的基础上，促使学生能够进一步学会如何简单总结5-6月份里的相关节日以及这些节日里的活动，能就与月份有关的话题进行简单交谈。在课堂教学中，教师应当以生为本，以学定教，根据学生实际情况，为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。
2. 学习者分析
虽然本单元前几课学生简单接触了部分月份及庆祝活动的表达,知识储备并不多。但是本课的内容使学生在学习过程中结合自己的生活实际及成长经历发挥想象,更易与课文内容产生共鸣。另外,六年级学生已有一定的自觉性和认知能力,能够配合老师进行各项活动。掌握了一定的阅读技巧,能根据图片及文字的提示捕捉到文中的重要信息。
3. 学习目标确定
1.知识目标:通过阅读学习有关5月和6月的时间、活动以及节日的英文表达,结合阅读内容进行口头交流。
2.能力目标:使学生能利用关键词对课文进行复述,培养学生听说读及英语表达能力,激发学生大胆说英语的积极性。
3.情感目标:a 能够保持学习英语的热情b 能够在学习中保持较强的自信心,遇到困难能想 办法克服。
4. 学习重点难点
 重点：1、 熟练掌握单词 May  June  Mother’s Day 、Labour Day   Children’s Day  Father’s Day
   2. 熟练并准确掌握句型 May is the fifth month of the year.   June is the sixth month of the year.
难点:根据关键词复述课文。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1.师生问好。
2.师生同唱歌曲Months of the year,复习12个月份的英语表达。

学生活动1

师生问好。

师生同唱歌曲Months of the year,



活动意图说明：
通过热身环节的活动，让学生得到充分放松，缓解紧张氛围，同时对已有知识进行充分的复习，对新知识产生初步感知|，达到知识建构的温故知新。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1.展示年历，问学生：Do you know what month goes after April?教师板书May,并领读。
2.提出问题Do you know what festival is in May?
3.引导学生听录音，了解录音中谈论的是什么节日，人们都做什么。提出以下问题，提示孩子认真听，并找到问题的答案。
What is the fifth month of the year?
What can people do?
When is Labour Day?
When is Mother`s Day?
5.听音跟读，注意语音、语调的模仿。
6.用同样的方法，借助课件学习June, Children`s Day, Father`s Day，教师教读
7.教师引导学生在模仿录音的基础上，创造性地谈论本课图片，教师和学生共同评价。
What is the fifth month of the year?
What can people do in May?
When is Labour Day?
What do people do on Labour Day？
What is the sixth month of the year?
What festival is in June?
When is Children`s Day?
学生活动2

引导学生从年历中找到五月May.并跟读。

学生说一说自己所了解的五月份中的节日。

师指导大家进行讨论，最后明确正确的答案。请学生回答问题。


学生讨论问题What can we do on Mother`s Day?
学生听音跟读，注意语音、语调的模仿。
学生跟读June, Children`s Day, Father`s Day


学生现在组内谈论，然后班上交流




学生根据课本内容和自由讨论的内容，分别到前台表演1-6 月份的活动，
每人表演- -种动作，让下面的学生猜猜表演的动作是哪一一个月的。

二 次 备 课



活动意图说明: 通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习
新知，锻炼学生的口语交际能力。提高学生的口语表达能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
教师请同学们分成小组，说说自己喜爱的月份和节日，挑出相关图片，用自己的语言进行描述。
学生活动3

学生根据课本内容和自由讨论的内容，用自己的语言进行描述。



活动意图说明：通过编和复述对话，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 23
May is the fifth month of the year.
Labour Day is on May 1st.
June is the sixth month of the year.
Children`s Day is on June 1st.
8. 作业与拓展学习设计
Read the text after class.
Finish the exercise book.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：






Lesson 24教学设计
课题
Unit 4 January is the first month.Lesson 24
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
1. Just practise
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固.上节课所学核心语言。
2. Just write
本课要求正确听、说、认读的词语有: the fifth month of the year, the sixth months of the year, Labour Day.
本课要求正确听、说、读、写的单词有: May, June, Mother's Day, Father's Day,Children's Day.
本课要求听、说、认读的句子有: May is the fifth month of the year. June is the sixth month of the year.
3. Let's talk .
此部分结合图画内容，让学生通过真实的语言实践，提升语目运用能力。主要要求学生运用本课的核心语言进行交流。
4. Lets chant
本歌谣的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。通过歌瑶培养语感和节奏感，了 解字母组合ai在单词中的一-般发音规律。
2. 学习者分析：
六年级学生已由形象思维逐渐过渡到抽象思维,具备一定的逻辑思维能力,具有自主学习意识,但仍然对具体形象生动的事物感兴趣,对未知的事物充满好奇。有的学生活泼好动,思维活跃,渴望得到周围人的肯定,而有些学生安静内向,不爱表现。
结合以上情况,宜采用情境教学模式,教师通过创设灵活生动的教学情境,结合新鲜的素材与多媒体资源,创设轻松愉快的学习氛围,引起学生积极的情感体验,从而提高学习效率。
同时配以合作学习法,以小组合作方式来学习本课教材,活跃课堂气氛,激发学习热情。
3. 学习目标确定
1.巩固深化以下表示月份和节日的词汇和短语: May, June, Labour Day,Mothers Day,fathers Day"能够以听、 说、读，写形式进行交流。
2.进一步理解句型: May is the fifth month of the year. June is the sixth month of the year.
并能够运用此句型融合以前所学的语言与同学说分享交流五、六月中的节假日及所进行的活动。
3.培养跨文化交际能力和小组合作能力，学会关心他人，热爱生活，积极向上。
4. 学习重点难点
重点：.巩固深化以下表示月份和节日的词汇和短语: May, June, Labour Day,Mothers Day,fathers Day"能够以听、 说、读，写形式进行交流。
难点：.能够运用本课所学语句融合以前所学的语言与同学分享交流五、六月的节假日及自己所进行的活动。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
Sing a song together.
《12 Months in a year》
学生活动1
师生问好。
师生共唱《12 Months in a year》



活动意图说明：
通过歌曲将学生带入到主题“月份”之中，同时复习之前学过的月份及熟悉之后将要
出现的月份。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1)教师提问: How many month names have we learnt? Yes， we have learnt four。
2)展示教学卡片，介绍说: This is the fifth month of the year。It’ s May。领学生读单词，然后读句子:May is the fifth month of the year.
3)运用同样的方法学习6月。
4)教师把卡片放下，让学生闭上眼睛不要看书: Now,c lose your books and your eyes。Can you remember the names of the months? Just try!
5)教师准备放录音:Don’t worry。Let’ s listen to the tape。Listen carefully and try to remember the names of the months. 播放两遍录音，
6)再次检测学生的记忆情况:Close your eyes again and say the names after me。What is the sixth month of the year ?
7)学生两人一组，按照上面的方式进行问答练习。
3.Let’s play game
1) 猜月份:把各小组的画收集起来，打乱顺序,
January. January is the first month of the year
4 T: may. May is .T: what' s the first month of the year?

Ss: May is the fifth month of the year.
May. We were watching TV. 0n TV, That' s the festival? Let’s see.
7 T: We took this photo in June. Who are they?
学生活动2

They are January， February,March and April.


学生读单词，然后读句子:May is the fifth month of the year.
学生读单词June，然后读句子:June is the sixth month of the year.
学生自由说月份名称。这对学生是一个挑战，也是检测学生注意力是否集中的一个好办法。

学生仔细听，跟读重复。

June is the sixth month of the year.



让学生猜画的是哪-一个月份的内容并用所学语言进行表述。

Ss: The fifth month of the year.
Spell and read“"May”
people were singing and dancing. They were celebrating a festival.
They are my father, my mother, my sister and me
二 次 备 课



活动意图说明:
通过小游戏，当堂了解并训练了学生对于已学月份、节日、节日活动的掌理情况，有效的巩固了知识。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
播放chant录音，教师简要介绍意思后，
学生活动3
学生给chant配上动作，然后跟着录音边说chant边做动作。



活动意图说明：通过chant，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit 4 January is the first month.
Lesson 24
May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
Labour Day Children`s Day Father`s Day
8. 作业与拓展学习设计
1) Finish the activity book.
2)收集有关1-6月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：








Unit 5 July is the seventh month教学设计
单元（或主题）名称
Unit 5 July is the seventh month.
1.本单元内容课程标准的学段要求
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版) "语言技能” 要求的二级标准, 在本单元的学习过程中，学生应达到 :
(一)听的方面,能够借助教材中图片以及教师的手势,听懂本单元的对话内容,能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令与要求, 并能做出正确的反应。
(二)说的方面,能够运用本单元重点词汇及核心句型能够在真实语境中围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。 并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚, 语调基本达意。
(三)读的方面,能够正确认读本单元重点词汇与重点句型,能够按照正确的语音、语调及意
群朗读对话。
(四)写的方面,能够在四线格中正确规范得抄写单词。
(五)玩演视听方面, 能够就本单元所学对话内容进行角色表演; 能够在教师的指导下用英语做游戏， 完成TPR活动。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“语言知识” 要求的二级标准，在本单元 的学习过程中, 学生应达到:
(一)语音方面,能够掌握单词的发音。
(二)语法方面，能够在情景中听懂、 会说本单元的重要句型: July is the seventh month of the year.August is the eight month of the year.September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.November is the eleventh month of the year.December is the twelfth and last month of the year.
（三）词汇方面,能听、说、认读单词: July, August, September, October, November, December, month, year, Teacher's Day.December is the last month of the year.能够听、说、认读以下词组:the Party's birthday, Army Day National Day, Thanksgiving, Christmas.
(四)功能方面，能够在语境中运用本单元所学会话July is the seventh month of the year.
August is the eight month of the year.September is the ninth month of the year.
October is the tenth month of the year.November is the eleventh month of the year.
December is the twelfth and last month of the year.
（五）话题方面,能用英语介绍一年中的十二个月份和每个月份的节日。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“情感态度” 要求的二级标准, 教师应设计丰富多彩的课堂活动.例如:TPR 活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力， 促使学生踊跃参与教学活动， 积极尝试使用英语，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 从而逐渐发展她们听、说、读的能力。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“学习策略” 要求的二级标准, 教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考, 鼓励学生与她人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力.，并能用英语介绍一年中的十二个月份和每个月份的节日。在单元学习结束后鼓励学生积极运用所学英语,复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系, 整体学习单词。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版 )“文化意识” 要求的二级标准，结合本单元学习内容, 能够初步了解中西方文化节日和习俗。
2.单元学习目标与重点难点
1.能学会7月到12月的英文表达，能够简单询问和表达7月到12月中常见的
节日和活动。
2.能听、说、读、写以下词语和句子:
July, August, September, October, November, December, month, year, Teacher's Day.
December is the last month of the year.
3.能够听、说、认读以下词语:
the Party's birthday, Army Day National Day, Thanksgiving, Christmas.
4.能听、说、认读以下句子，结合情景灵活运用。
July is the seventh month of the year.
August is the eight month of the year.
September is the ninth month of the year.
October is the tenth month of the year.
November is the eleventh month of the year.
December is the twelfth and last month of the year.
5.能了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。
6.能够正确熟练地说唱3首歌谣， 了解字母组合ou, old和igh在单词中的发音
规律。
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ou, old和igh在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3.单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 25教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 25
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析:
Just read and talk
本节课是六年级上册第五单元的第一课时。整本书第四单元和第五单元学习的是一年中的十二个月。月份的学习是整本书的学习重点，占课本的三分之一的比重。第五单元是学习七月到十二月，本部分继续学习节日，七月和八月。本课介绍的分别是7月1日党的生日和8月1日建军节。
主要目标语言:
July is the seventh month of the year.
July 1 is the birthday of the Communist Party of China.August is the eighth month of the year.
The People's Liberation Army Day is on August 1st.
2.学习者分析
对于第四单元一月到六月的学习，学生们能够较好的掌握月份和节日。学生们学习积极性和自主性比较强，性格较活泼，基本上能完成教师要求的作业。

3.学习目标确定
知识与技能: 1.学会七月和八月的英文表达,能够简单询问和介绍七月的节日:党的生日,八月的节日:建军节。
2.能听、说、认读以下词语:the Party's birthday  Army Day.句型:July is the seventh month of the year.August is the eighty month of the yeaar.
过程与方法：能了解这两个节日的由来和习俗。
情感态度与价值观：对学生进行爱国、爱党和爱军队的教育。
4.学习重点难点
重点:July is the seventh month of the year.August is the eighty month of the year.
难点:1、Communist Party of China,People's Liberation Army Day
2、 学生能够熟练运用所学知识表达不同月份，不同节日，不同活动和不同的情感。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1)师生复习问答:How many students are there in our class? How many days are therein a week? How many classes do you have in a day? How many months are there in a year? What are they?
2)在复习完所学的表示月份的单词后，问:Which month do you 1ike?
3)在学生回答完毕后，教师说出自己喜爱的月份: I like July and August，because I can have my summer holidays.
学生活动1


学生复习前面学过的表示月份的单词(1-6月)。




学生回答出自己喜欢的月份及原因。
S:I like ...，because I can ....



活动意图说明：在自由交谈中，帮助学生回忆之前所学相关月份的知识，使学生体会不
同节日带来的不同情感体验。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1)和学生进行简单的交流，问问他们在7月、8月暑假期间都做些什么: What do you do in July / August?
2）展示日历，让同学们通过四人合作的方式讨论一下July和August两个月份里都有哪些节日。由此引出Comm.mist Party of China和People’s Liberation Army Day。在学生讨论时教师要仔细观察，及时给予评价，给认真讨论的小组加分奖励。
3）在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师教读完单词后，教师在班里巡视指导。最后教师可以通过指名读的方式进行检测，加分奖励。
4)在学生掌握了Communist Party of China和People’s Liberation Army Day 之后，教师问:When was Communist Party of China / People's Liberation Army founded?
5)学习: founded，可采用音标教读的方式，可以先教found，
6)通过学生对间题的回答引出 Communist Party of China was founded on July 1st.People’s Liberation Army Day is on August 1st。
7)请学生打开课本，播放录音，
8)分小组，让学生用自己喜欢的方式读，教师抽查小组进行展示。
学生活动2

学生根据活动图片,介绍自己丰富多彩的假期活动。

同学们通过讨论July和August两个月份里都有哪些节日，然后派代表汇报，同组的同学可以补充，不会用英语表达的节日可以用汉语表达，然后由教师翻译成英语Comm.mist Party of China和People’s Liberation Army Day。

小组长在规定的时间内教本组的同学，



S1: Communist Party of China was founded on July 1st.
S2: People’s Liberation Army Day is on August 1st。



然后请学生尝试拼读founded。

学生跟读。
如:小组齐读、小组内每个人读一句、组内一人带读其他人跟读等。
二 次 备 课



活动意图说明:
运用多种方式的朗读，引导学生学习新知，学习法，解决问题，提高技能，通过交流，通过视频的影响，德育的渗透，学生的积极情感油然而生。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
(1)总结本节课内容，指导学生完成小练笔，我最喜欢的月份。
(2)出示作业。
(3)播放激动人心的强国视频，感受祖国的强大。
学生活动3
(1)总结并回顾知识。
(2)展示自己最喜欢的月份，运用语言，表达自己的真情实感。
(3)观看视频，感情升华。
……



活动意图说明：
(1)总结所有学过的月份，整体回顾。
(2)描述自己最喜欢的月份并表达出来，培养学生的表达能达和表
演欲望。
(3)能过观看视频，让学生体会到做为个中国人，要努力奋斗，为了祖国的富强贡献自己的力量，更深一层渗透德育，培养学生的民族自豪感。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 25
July is the seventh month of the year.
July 1st is the birthday of the Communist Party of China.
August if the eighth month of the year.
The People’s Liberation Army Day is on August 1st.
8.作业
Read the text after class.
Finish the exercise book.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：









Unit 5 July is the seventh month教学设计
单元（或主题）名称
Unit 5 July is the seventh month.
1.本单元内容课程标准的学段要求
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版) "语言技能” 要求的二级标准, 在本单元的学习过程中，学生应达到 :
(一)听的方面,能够借助教材中图片以及教师的手势,听懂本单元的对话内容,能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令与要求, 并能做出正确的反应。
(二)说的方面,能够运用本单元重点词汇及核心句型能够在真实语境中围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。 并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚, 语调基本达意。
(三)读的方面,能够正确认读本单元重点词汇与重点句型,能够按照正确的语音、语调及意
群朗读对话。
(四)写的方面,能够在四线格中正确规范得抄写单词。
(五)玩演视听方面, 能够就本单元所学对话内容进行角色表演; 能够在教师的指导下用英语做游戏， 完成TPR活动。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“语言知识” 要求的二级标准，在本单元 的学习过程中, 学生应达到:
(一)语音方面,能够掌握单词的发音。
(二)语法方面，能够在情景中听懂、 会说本单元的重要句型: July is the seventh month of the year.August is the eight month of the year.September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.November is the eleventh month of the year.December is the twelfth and last month of the year.
（三）词汇方面,能听、说、认读单词: July, August, September, October, November, December, month, year, Teacher's Day.December is the last month of the year.能够听、说、认读以下词组:the Party's birthday, Army Day National Day, Thanksgiving, Christmas.
(四)功能方面，能够在语境中运用本单元所学会话July is the seventh month of the year.
August is the eight month of the year.September is the ninth month of the year.
October is the tenth month of the year.November is the eleventh month of the year.
December is the twelfth and last month of the year.
（五）话题方面,能用英语介绍一年中的十二个月份和每个月份的节日。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“情感态度” 要求的二级标准, 教师应设计丰富多彩的课堂活动.例如:TPR 活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力， 促使学生踊跃参与教学活动， 积极尝试使用英语，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 从而逐渐发展她们听、说、读的能力。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“学习策略” 要求的二级标准, 教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考, 鼓励学生与她人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力.，并能用英语介绍一年中的十二个月份和每个月份的节日。在单元学习结束后鼓励学生积极运用所学英语,复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系, 整体学习单词。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版 )“文化意识” 要求的二级标准，结合本单元学习内容, 能够初步了解中西方文化节日和习俗。
2.单元学习目标与重点难点
1.能学会7月到12月的英文表达，能够简单询问和表达7月到12月中常见的
节日和活动。
2.能听、说、读、写以下词语和句子:
July, August, September, October, November, December, month, year, Teacher's Day.
December is the last month of the year.
3.能够听、说、认读以下词语:
the Party's birthday, Army Day National Day, Thanksgiving, Christmas.
4.能听、说、认读以下句子，结合情景灵活运用。
July is the seventh month of the year.
August is the eight month of the year.
September is the ninth month of the year.
October is the tenth month of the year.
November is the eleventh month of the year.
December is the twelfth and last month of the year.
5.能了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。
6.能够正确熟练地说唱3首歌谣， 了解字母组合ou, old和igh在单词中的发音
规律。
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ou, old和igh在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3.单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 25教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 25
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析:
Just read and talk
本节课是六年级上册第五单元的第一课时。整本书第四单元和第五单元学习的是一年中的十二个月。月份的学习是整本书的学习重点，占课本的三分之一的比重。第五单元是学习七月到十二月，本部分继续学习节日，七月和八月。本课介绍的分别是7月1日党的生日和8月1日建军节。
主要目标语言:
July is the seventh month of the year.
July 1 is the birthday of the Communist Party of China.August is the eighth month of the year.
The People's Liberation Army Day is on August 1st.
2.学习者分析
对于第四单元一月到六月的学习，学生们能够较好的掌握月份和节日。学生们学习积极性和自主性比较强，性格较活泼，基本上能完成教师要求的作业。

3.学习目标确定
知识与技能: 1.学会七月和八月的英文表达,能够简单询问和介绍七月的节日:党的生日,八月的节日:建军节。
2.能听、说、认读以下词语:the Party's birthday  Army Day.句型:July is the seventh month of the year.August is the eighty month of the yeaar.
过程与方法：能了解这两个节日的由来和习俗。
情感态度与价值观：对学生进行爱国、爱党和爱军队的教育。
4.学习重点难点
重点:July is the seventh month of the year.August is the eighty month of the year.
难点:1、Communist Party of China,People's Liberation Army Day
2学生能够熟练运用所学知识表达不同月份，不同节日，不同活动和不同的情感。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1)师生复习问答:How many students are there in our class? How many days are therein a week? How many classes do you have in a day? How many months are there in a year? What are they?
2)在复习完所学的表示月份的单词后，问:Which month do you 1ike?
3)在学生回答完毕后，教师说出自己喜爱的月份: I like July and August，because I can have my summer holidays.
学生活动1


学生复习前面学过的表示月份的单词(1-6月)。




学生回答出自己喜欢的月份及原因。
S:I like ...，because I can ....



活动意图说明：在自由交谈中，帮助学生回忆之前所学相关月份的知识，使学生体会不
同节日带来的不同情感体验。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1)和学生进行简单的交流，问问他们在7月、8月暑假期间都做些什么: What do you do in July / August?
2）展示日历，让同学们通过四人合作的方式讨论一下July和August两个月份里都有哪些节日。由此引出Comm.mist Party of China和People’s Liberation Army Day。在学生讨论时教师要仔细观察，及时给予评价，给认真讨论的小组加分奖励。
3）在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师教读完单词后，教师在班里巡视指导。最后教师可以通过指名读的方式进行检测，加分奖励。
4)在学生掌握了Communist Party of China和People’s Liberation Army Day 之后，教师问:When was Communist Party of China / People's Liberation Army founded?
5)学习: founded，可采用音标教读的方式，可以先教found，
6)通过学生对间题的回答引出 Communist Party of China was founded on July 1st.People’s Liberation Army Day is on August 1st。
7)请学生打开课本，播放录音，
8)分小组，让学生用自己喜欢的方式读，教师抽查小组进行展示。
学生活动2

学生根据活动图片,介绍自己丰富多彩的假期活动。

同学们通过讨论July和August两个月份里都有哪些节日，然后派代表汇报，同组的同学可以补充，不会用英语表达的节日可以用汉语表达，然后由教师翻译成英语Comm.mist Party of China和People’s Liberation Army Day。

小组长在规定的时间内教本组的同学，



S1: Communist Party of China was founded on July 1st.
S2: People’s Liberation Army Day is on August 1st。



然后请学生尝试拼读founded。

学生跟读。
如:小组齐读、小组内每个人读一句、组内一人带读其他人跟读等。
二 次 备 课



活动意图说明:
运用多种方式的朗读，引导学生学习新知，学习法，解决问题，提高技能，通过交流，通过视频的影响，德育的渗透，学生的积极情感油然而生。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
(1)总结本节课内容，指导学生完成小练笔，我最喜欢的月份。
(2)出示作业。
(3)播放激动人心的强国视频，感受祖国的强大。
学生活动3
(1)总结并回顾知识。
(2)展示自己最喜欢的月份，运用语言，表达自己的真情实感。
(3)观看视频，感情升华。
……



活动意图说明：
(1)总结所有学过的月份，整体回顾。
(2)描述自己最喜欢的月份并表达出来，培养学生的表达能达和表
演欲望。
(3)能过观看视频，让学生体会到做为个中国人，要努力奋斗，为了祖国的富强贡献自己的力量，更深一层渗透德育，培养学生的民族自豪感。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 25
July is the seventh month of the year.
July 1st is the birthday of the Communist Party of China.
August if the eighth month of the year.
The People’s Liberation Army Day is on August 1st.
8.作业
Read the text after class.
Finish the exercise book.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进:









Lesson 26教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 26
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析：
1. Just practise
通过操练让学生更加牢固地掌握-is the ...month of the year.1.... is 0--等句子。
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写July，August, month, year 等单词，并能正确运用。
能听、说、认读July is the seventh month of the year. August is the eight month of he year. 等句子。
3. Let' s make and talk
本部分一个是根据月份猜测节日的活动，该活动能很好地练习本课的主要句子,也是对
学生综合能力的一个检测。 要求学生运用以下重点句型进行交流:
It’s Aigust. What festival is in August!? Army Day is in August.
4. Let' s chant
通过说唱歌谣，引导学生了解字母组合ou在单词中的发音，逐步掌握常见字母组合的发音规律.
2. 学习者分析
通过本单元的学习, 教师应使学生尽快能够对英语学习有更高的热情。并能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。能够了解全年十二个月和四个季节以及每个月的节日特点。学生应该对本单元涉及到的西方节日及习俗很感兴趣。
3. 学习目标确定
1.能听说读写四会单词July,August,month,year并能了解其用法。
2.能听说读认短语the seventh month of the year
the eighth month of the year the Party’ s birthday Army Day
3.会使用以 下句型进行交流.
--- July is the seventh month of the year
-- August is the eighth month of the year.
4.激发学生学习兴趣， 培养听说习惯和能力，在真实的语境中进行交流，激发热爱中国
共产党，中国人民解放军的思想情怀，增强民族自豪感。
4.学习重点难点
重点：序数词和月份的表达方式
教学难点: 1、August 的发音和拼写
3、 August is the eighth month of the year.句型的运用。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
(1) 播放动画chant《Twelve Months In a Year》三遍。(2)玩转盘游戏，复习基数词和序数词。(3)看图片说每个月的节日，复习节日。
学生活动1

第一遍观看，第二遍跟老师边做动作边读，第三遍一起做动作。
学生说处每个月的节日，复习节日。



活动意图说明:
动画片和TPR活动一起活跃气氛，转盘游戏紧张有趣，利用可动PPT帮
助学生复习了节日。三个活动复习了以往学过的知识，使迅速地进入英语学习状态，而
且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围,明确了本课的教学目标，即序数词，月份和节日。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
(1)教师展示日历说: My birthday is in February. It is the second month of the year.
What about you
(2)组织学生小组内交流有关自己生日的信息，交流完毕后请组内按月份的先后
顺序进行汇报。
(3)要求学生看着日历，按照月份的顺序依次说出: January is the first month of the
year. New Year's Day is on January 第句子。
(4)学生打开课本，教师播放Just practise部分录音，
(5)教师指名读，检查每组的掌握情况，并给予加分奖励。
2) Just write
(1) 课件上展示被打乱顺序的字母，
(2)开展背诵比赛:教师检查每组组长的背诵情况，再由组长抽组员背，直至学生能根据读音完全背诵出单词，教师给背诵出色的小组加分奖励。
3) Let's chant
(1) 在黑板上书写Ou字母组合，教师教歌谣中该字母组合的发音，
(3)播放歌谣录音，让学生听，体会英语的韵律和节奏，模仿语音、语调。
学生活动2

学生根据实际情况回答问题。
S::My birthday is in .... It is the ...month of the year.
学生按照月份的顺序说出January is the first month of the year. New Year's Day is on January 等句子
学生跟读。跟读后请小组长在组内检查、指导、教读。
学生根据读音规律，拼出July, August,
month, year这四个单词，然后拼读、背诵。.
学生在规定时间内背诵这些单词，由组长抽背学生背单词。
同学们找找歌谣中哪些单词中有字母组合ou。找到后请同学们自己尝试拼读单词的发音。
二 次 备 课



活动意图说明:
教师通过在PPT上设置发音和学过的单词让学生自己说出单词的发音和拼写，培养学生的主动探究和创新能力，使学生们的成功体验得到增强,



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice (巩固操练)
(2) Let' s do.教师将1-8月的图片打乱粘在黑板上，
(2)伴随音乐《歌唱祖国》播放共产党，中国解放军图片，增强学生的爱军队，爱党，爱国家的思想情操。
学生活动3
让一个同学来翻，翻过来之后问:It’s +月份，What festival is in August?事先发的鼓励小图片对应的同学起立，回答问题。




活动意图说明：翻月份，增加了神秘感，同时教师发的鼓励小图片派上了用场。歌唱祖国，增强学生的爱军队，爱党，爱国家的思想情操。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 26
July is the seventh month of the year.
August is the eighth month of the year.
July, August, month, year.
8.作业与拓展学习设计
1）Design a birthday card, invite friends to come.
2） Make chants.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：








Lesson 27教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 27
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课时是精通英语六年级上册第五单元<>第3课。本单元主要以学习7-12月份的名称、节日以及相关活动为主进行编排，承接第四单元1-6月份的功能话题继续进行学习。本单元包括三个语篇。本课集中学习September, October两个月份的名称、节日以及相关活动的英文表达,让学生学会运用现在进行时来描述正在发生的事情。
2. 学习者分析
六年级的学生课堂中学习英语的兴趣度有所降低，不乐于参加课堂活动。他们是小学最高年级的学生，对新鲜事物比较感兴趣，对有新意的教学方式比较欣赏且乐于参与。在学习了第四单元以及Lesson25、26两课的基础上，能熟练运用现在进行时这个时态，学习了month，year 以及序数词的变化规则，但是对September, 0ctober两个月份的名称、节日以及相关活动的英文表达等还比较陌生，对于这个语篇的知识了解不多。学生们普遍比较对此话题比较感兴趣，乐于了解、学习。
3.学习目标确定
1.知识与能力: 听、说、读、写本课生词、短语: September, October, Teachers Day，China' s National Day ,go back to school等:掌握句子: September is the ninth month.等。综合使用本课语言从不同方面去描述9月和10月。
2、过程与方法:让学生在讨论“节日庆祝”的情境下，合作学习、交流讨论，帮助学生逐步建立思维导图，并使学生利用思维导图用英文从不同方面去描述September, 0ctober,，提高综合语言运用能力。
3、情感态度与价值观:通过本课的学习，掌握九月和十月的英文表达，以及这些月份里的节日习俗、活动等，提高学习文化的兴趣和跨文化交际的意识。
4.学习重点难点
重点：1.掌握本课生词September,October,以及短语Teachers’ Day，China’s National Day ,go back to school 等。
2.学会使用本课中的重点句子从不同方面去描述或介绍September, 0ctober.
难点：
1.生词September, October, China' s National Day的读音。
2.理解并灵活运用语篇中的节日以及活动的英文表达，对9月和10月进行描述，
培养学生综合语言运用能力。
3.学会运用现在进行时，能将其运用于日常生活交际之中。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.复习1-8月中学过的英文说法。
2. Play a game : What festival can you think when you see/is......
学生活动1

学生边看边说。
学生说出每个月份的节日。



活动意图说明：快速复习前面所学1--8月份的名称、节日等，了解本课的学习主题。为后文学学生学习新课做好铺垫,



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1)问学生是否记得教师节的日期。学生回答后，教师板书Teachers' Day 和September.
2)教授新单词September，可以根据该单词的发音规律进行教授，为后面October的学习奠定基础。
3) 教师问学生When is Teachers' Day?学生用英语或者汉语回答都可以.
4)教师板书句子并教读September is the ninth month of the year. Teachers' Day is on September10th。等句子。
5)播放课文第一段的视频，在学生观看前教师提出问题: What do students do on Teachers' Day?
6播放第一 段视频，请学生跟读。
T:Why are they giving their English teacher flowers and wishes cards?
7) 让学生四人一组，采用互助、合作的方式，在组内朗读,不会的地方可以问同学或者老师。
8)学习句子:October is the tenth month of the year. National Day is on October 1st。
9)展示本课的第二幅图，并提问: What are the children doing on National Day?
10) 播放第二幅图China's National Day的视频，
11) 同桌两人互相读一读,教师巡视并及时提供指导和帮助。
12) 全班齐读.
学生活动2

学生回答Teachers' Day 和September.

学生跟读


S:Teachers' Day is on September 10th.

学生观看后找到答案They are giving their English teacher flowers and wishes cards.
They are giving their English teacher flowers and wishes cards to show their love.
学生边听边跟读，自读课文
学生跟读。


S:They are singing and dancing.
学生跟读掌握October、National的发音。。
两人一组表演对话。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过学生阅读文本和师生之间真实交流，借助多媒体课件，教师的语言以及body language帮助学生完成September教学，并能够叙述九月相关内容。利用教师自身喜爱的节日，自然进入October话题学习。
通过China's National Day的视频让学生充分感知国庆节，扩充丰富文本,利用自然拼读法，使学生掌握October、National的发音。



环节三：



教师活动3
Step 3. Practice
Practice Let's talk: Do you love September or October? Why? Production (1) Let's make up a dialogue/ make up
a chant/do some writing :I love (2) Show your writing.
3. Make a conclusion

学生活动3
A:Hello/ Hi.
B: What' s your favorite month?
A:What' s the...month of the year?
B:..is the ..month of the year.
A:What festival is in...?
B:What do... do on... .



活动意图说明：让学生挑战自己，灵活运用本课语言进行描述九、十月份，激发学生的热情和竞争意识。小组合作，开展竞赛,让学生输出语言，I love September/0c.e....锻炼学生的语言表达能力和写作能力,综合评价学生的语言。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 27
September is the ninth month of the year.
Teacher’s Day is on September 1st.
October is the tenth month of the year.
National Day is on October 1st.
8.作业与拓展学习设计
1）Finish the activity book.
3） 抄写本课的生词，熟读课文。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：









Lesson 28教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 28
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课选自第五单元第四课时为一节词汇句型课。衔接27课的阅读内容,以单课中出现的核心词汇月份September, October 节日Teachers' Day, National Day句型September is the ninth month of the year. October is the tenth month of the year. 描述节日相关活动及包含“old"发音的chant为主要教学内容。通过本课学习学生能够在情境中.灵活运，用所学知识，体验学习应用语言,因此在教学中,教师探索新的教学方式即利用任务教学和思维导图方式贯穿本课活动主线并且帮助学生将之前所学旧知与本课月份话题进行有效整合,培养学生综合运用语言的能力。
2. 学习者分析
六年级的学生已经具备一定的语言知识基础,具备-定知识的整合能力,但是水平参差不齐。他们思维活跃，喜欢探索新任务, 在小组活动中能够发挥自己的作用。因此教师通过设计一个贯穿始终的语篇任务，引导学生由词入句，由句入篇的掌握新知,引领学生从四个主题学习九月, 鼓励学生小组合作学习十月。在这个过程上, 教师通过
思维导图,练习巩固,句型引导等方式帮助学生大胆创新，理清思路、将新旧知识融合在一起，完成了综合运用语言的目标。
3. 学习目标确定
语言技能；(1)通过完成电子邮件任务学生能够灵活运用所学内容提高语篇理解能力。
( 2 )通过思维导图的帮助,能够在图片、词语、例句的提示下,提高对月份、节日等话题进行描述的语言表达能力。
语言知识：（1）通过学习本课能够听说读写单词September, October和词组Teachers' Day。听说认读词组National Day和句型September is the ninth month of the year. October is the tenth month of the year.
（2）通过描述生活中的图片,能够巩固理解序数词的概念，掌握其基本用法。
（3）通过四个关键词的表达能够运用所学旧知描述9月与10月的相关内容。
情感态度： （1）通过看视频及“祖国,我想对你.....”活动激发爱国热情树立为国奋斗的目标,培养社会主义核心价值观。
（2）通过“教师节系列活动图片”感恩老师的付出,建立尊师爱师的意识，培养核心素养。
4.学习重点难点
重点：
能够掌握本课单词September, October 和词组Teachers’Day, 句型September is the ninth month of the year. October is the tenth month of the year.
难点
1.巩固序数词的用法并结合生活实例进行描述。
2.能够描述九月和十月的相关话题。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1)和同学们一起复习所学的月份。
2)教师说节日，
3)教师把写有月份的词语卡片贴在黑板上
学生活动1

师生一起复习月份。

请学生说月份。
请学生上来给它们排序。排好后请同学们一起说句子。




活动意图说明：运用warm up让学生进一步明确12个月份的排序，再结合之前学习的知识, 通过PPT跟进操作引出新知。信息技术的应用让学生迅速理解新知,简单的机械操练和易错点讲解辅助让学生掌握新知。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1) Just practise .
(2)请学生打开课本，教师播放Just practise 录音，
(3)教师指名读，检查每组的掌握情况，并给予加分奖励。
2) Just write
课件上展示被打乱顺序的字母，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。
3) Let' s chant and sing
(1)师生进行简单的交流。以下是参考问题: .
How many months are there in a year?
Which is the first month?
Which is the third month?
Which is the eighth month?
(2)师生简单交流后，教师给学生教授一首自编的配乐歌谣。
(3)播放歌谣录音请学生欣赏并跟唱。
(4)请学生自由展示说唱歌谣。
4) Let' s chant
(1) 在黑板上书写old字母组合，教
师板书并强调单词的发音。
(2)教师教说歌谣中该字母组合的发音，然后请同学们找找歌谣中哪些单词中有字母组合old.
(4)播放歌谣的录音让学生听，

学生活动2
学生自学本部分的句子，遇到不会的单词可以问同学或者老师。
请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查、指导、教读。

引导学生根据读音规律，拼出本活动所展示的单词，

学生边听边跟读，模仿发音。

The first month 一January,
The second month- February,
The tenth month-
0ctober.
然后请学生以小组为单位在组内互相说一 说歌谣里的句子，

学生遇到问题可以请教同学和老师。教师巡视，及时指导帮助。
学生跟读
先让学生想一想所学的单词中哪些含有字母组合old,找到后请同学们自己尝试拼读单词的发音。
体会英语的韵律和节奏，跟着模仿语音、语调。.
二 次 备 课



活动意图说明:
在九月 的学习基础上,学生分组学习十月,既体现了学习策略的习得效果,又体现了学生自主学习，发展创新的习得效果。为了更直观的展示学生的学习成果,多媒体软件的使用充分发挥了信息技术手段的交.互作用, 体现了信息技术与学科教学的深度融合。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1教师把所学的10个月份名称分别写在不同的纸片上，每个月份写2-3个，打乱顺序分给不同的学生，每个人都不能让别人看到自己纸片上的内容。让学生在教室里自由走动，用英语
询问交流,找到与自己拿着相同月份的小伙伴，找到后到老师处汇报，教师给予及时的奖励。
4.语言运用(Language use)
寻找和自己拿着相同月份卡片的同学。
学生活动3

S1: Hello....
S2: Hello....
S1: Which is the tenth month of the year?
S2: It’s October.
S1: Which festival is in 0ctober?
S2: National Day is in October.
S1: Do you have the word card?
S2: Yes， I do.
S1: We have the same cards.



活动意图说明：结合生活情景引入本课目标语言学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 28
September is the ninth month of the year.
October is the tenth month of the year.
September, October, Teacher’s Day
8.作业与拓展学习设计
1）Finish the activity book.
3） 抄写并识记词句。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：











Lesson 29教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 29
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课继续学习月份和节日，介绍的是11月、12月以及感恩节、圣诞节等节日。在学习巩固本单元的主要目标语言November is the eleventh month of the year. December is the twelfth and last month of the year.基础之上，借助多媒体手段，通过实际的阅读过程，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提高英语阅读技能。
2. 学习者分析
六年级学生已有初步的听、说、读、写能力和形象思维能力，同时具有了一定的逻辑思维能力，能在教师的指导和示范下准确提取关键词。抓住学生的这一特点， 创设真实的情境,利用分组讨论、互助合作等在激发学生学习兴趣的同时，为学生提供更多的便利的语言学习空间，让学生通过感知、模仿、互助、创作进行自主阅读学习。
3.学习目标确定
1.语言知识目标: (1)继续学习月份和节日: November 和December以及感恩节、圣诞
节的相关文化和习俗。
(2)掌握目标语言: November is the eleventh month of the year.
Thanksgiving Day is on the 4h Thursday of November.
December is the twelfth and last month of the year.
Christmas is on December 25th.
2.语言技能目标: (1)培养学生用简单的英语介绍节日，初步了解不同节日的文化习俗。
(2)在真实的情景中培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，
学生运用语言的能力。
3.情感态度目标:培养学生良好的学习习惯，让孩子善于开口，乐于交际，愿意合作。同
时通过了解中西方文化的差异，开拓学生视野，了解不同节日的文化习俗，激发学生学
习英语的兴趣，增强跨文化意识。
4.学习策略目标:积极参与探究学习和小组合作学习。
5.文化意识目标:帮助学生了解中西方文化节日和习俗，开阔视野，陶冶情操。
4.学习重点难点
重点:学习感恩节和圣诞节的表达方法并初步了解节日所在的时间以及不同节日的文化习俗。
难点:描述节日文化，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语
言进行交流的目的。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1）1. Listen to an English song. And then answer the question“How many month names have we learned?" .
2. Ask the students“Which month do you like?"
2)组织同学们复习前面学过的表示月份的单词。用大屏幕快速展示January 至October,
学生活动1

在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。


学生会答出：I like....

学生看到后起立大声读出来。



活动意图说明：英语歌曲的播放，不仅能吸引学生的课堂注意力，还让学生复习了月份
的名称。第二个问题的提出给学生无限的的空间去表达自己喜欢的月份和月份中伴有的节日和活动，复习环节深度层层递进。



环节二：通过听说认读，学生小组合作，讨论交流，学习新知，锻炼学生的口语交际
能力。提高学生的口语表达能力。



教师活动2
Step 2. Presentation
1） 教师展示一些西方国家的节日，请同学们猜一猜节日的日期。学生猜完后，教师展示这些节日的介绍，
2） 教师展示年历，让学生观察。教师问:What is the eleventh month of the year?引出November，在教读这个单词时
3）教师播放一段有关感恩节的视频，请学生猜一猜是什么节日。问: What festival is it ?引出 Thanksgiving Day。
4）请同学们观察日历，问:When is Thanksgiving Day in America?
5)用大屏幕展亦一张一家人在庆祝感恩节的图片，问: What is the family doing in this picture?引出 The family is celebrating Thanksgiving Day.
6)播放课文第一段的录音请同学们跟读。
7)采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学们四人一组互相读一读，读完后教师抽读，检查学生的掌握情况。
8)在朗读完课文的第一部分后，教师问:Which month is the last month of the year?引出 December。
9)播放有关Christmas的视频，引导学生在情景中学习理解文段内容。
10）播放课文第二部分的录音请学生跟读。采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学四人一组互相读一读，读完后教师抽读，检查学生的掌握情况。
11)小组间的朗读比赛:各小组分别选择一段，用自己喜欢的方式来读一读(小组齐读、一人领读成员跟读、组内成员一人一句朗读等方式)，然后教师抽小组来展示，给读得好的小组加分奖励。
学生活动2

让学生了解西方文化。


学生尝试拼读，当有人能拼读出来时，可以让该生给全班教读。

学生说出Thanksgiving Day。


学生说出Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.

同学们跟读。

学生采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学们四人一组互相读一读。

让学生尝试拼读，当有人能拼读出来时，可以让该生给全班教读。
学生采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学四人一组互相读一读，


二 次 备 课



活动意图说明:
通过师生间和生生间的问答练习， 再次强化了课文中出现的知识点。Christmas is on December 25th.课外知识的讲解有利于学生更加全面的了解和感知西方的节日文化，教师对知识的讲授不仅是停留在了课本上，而且进行了深入的挖掘。



环节三：



教师活动3
Step 3. Practice
1.师生做有关月份及节日的练习，教师说月份，
2. 利用本课文本进行对话练习,教师给出范例:
3.学生分组进行对话表演。

学生活动3
学生说节日。
A:What festival is it?
B: Thanksgiving Day is in November.
A:When is it?
B: Thanksgiving Day is on 4th Thursday of November.
A:What do people do?
B: The family come together and have a big dinner.



活动意图说明：结合对话表演引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 29
November is the eleventh month of the year.
Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.
December is the twelfth month of the year.
Christmas is on December 25th.
8.作业与拓展学习设计
1. Listen to the tape and try to recite the text.
2. Talk about the festival with your friends or parents.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：











Lesson30教学设计
课题
Unit 5 July is the seventh month.Lesson 30
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本单元的主要话题是继续谈论月份和节日，以介绍七至十二月中的节日为中心展开学习，同时对于序数词进行巩固复习。第25至28课主要内容为七至十月和第七至第十的序数词，以及这四个月中的节日介绍。第29课通过语篇让学生们初步感知十一、十二月以及其中的节日。而第30课主要是进-步巩固、深化、熟练运用第29课的内容，掌握November和December, Thanksgiving, Christmas,November is the eleventh month of the year. December is the twelfth and last month of the year.词句。学习序数词eleventh和twelfth的变化规律达到灵活运用的目的。
2.学习者分析
在第19至28课学习后，我们一直通过思维导图进行知识总结，学生们对于这种学习方式非常感兴趣。这种形式培养了学生富有创意思维的思维素养。通过前面的学习，学生们对于一至十月和其中的节日及其所做的活动已经能够很好的掌握，并能够拓展出一些书中没有提到的节日和月份中的活动，从而落实课程标准规定的培养学生文化意识的目的。
3. 学习目标确定
1.巩固深化以下表示月份的词汇和句子: November, December, November is the eleventh month of the year. December is the twelfth and last month of the year.
能够以听、说、读，写形式进行交流。
2.进一 步理解表示节日的词语: Thanksgiving, Christmas 并能够运融合以前所学的语言与同学分享交流感恩节、圣诞节的特征及所进行的活动。
3.通过参加布置新一期“国际理解教育”(我校特色项目)长廊的活动，.运用所学，制作完成思维导图，实现在真实的情境中运用语言，培养语用能力和小组合作能力，达到能够用英语做事情的目的。
4.学习重点难点
1、巩固深化以下表示月份和节日的词汇和短语: November, December, 1ast,
December is the 1last month of the year.
能够以听、说、读，写形式进行交流。
2.能够运用本课所学语句融合以前所学的语言与同学分享交流十一、十二
的特点及十一月、十二月节假日中的活动。
5.学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1.Sing a song with the months.
2.用课件快速闪过表示节日的图片,
学生活动1


师生一起欢唱月份歌
学生看到后迅速起立并说出图片上的节日



活动意图说明：
师生互致问候，师生一起欢唱月份歌，活跃气氛。借助歌词复习表示每个月份的单词。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
(1) 教师播放Just practise录音，
(2)教师指名读,检查每组的掌握情况，并给予加分奖励。
2) Just write
课件上展示被打乱顺序的字母,引导学生根据读音规律拼出单词,
3,) Let's interview
(1)师生进行简单的交流: (教师可以通过实物投影来展示完成该表格的过程)
How many months are there in a year?
What are they?
Which festival is in January?
Which festival is in February?
((2)教师检查学生的完成情况，及时表扬，给小组加分。
4) Let's chant
(1)在黑板上书写ig.h拇组合,教师板书并强调单词的发音。
(2)教师教说歌谣中该字母组合的发音，
(3) .请同学们尝试拼读以下单词的发音: bright, moonlight, night, sight,high, right.
(4)播放歌谣的录音,让学生听,体会英语的韵律和节奏。
(5)询问学生这首歌谣的大致意思。最后教师完整解释歌谣含义。
学生活动2

学生打开课本，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查、指导、教读。

学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。




学生自由组合，两人一组，通过交流完成表格。


先让学生想一想所学的单词中哪些单词含有字
母组合igh,
同学们找找歌谣中哪些单词含有字母组合igh。.

同学们齐读。

学生反复听几次，让学生跟
着模仿语音、语调。

二 次 备 课



活动意图说明:
师生依据表格进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
教师准备-个盒子,盒子里面放上写有月份、序数词、节日的小卡片，请三名同学上来抽单词,然后说句子。
请下面的学生判断他们说的句子是否合理，如不合理，帮助其改正。
学生活动3
S1: February
S2: February is the third month of the year.
S3:Tree Planting Day is in February.




活动意图说明：复习本单元学过的内容充分调动起学生学习的兴趣。师生互动，总结本单元所学知识，达到复习巩固的目的。




7.板书设计
Unit 5 July is the seventh month.
Lesson 30
November is the eleventh month of the year.
December is the twelfth month of the year.
November, December , Thanksgiving, Christmas ，cut the cake

8.作业与拓展学习设计
1）Finish the activity book.
3） 抄写或默写本单元的词句。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明：
1.拓展序数词在实际中的运用。
2.制作自己个性化的思维导图，培养学生用英语做事情的能力。
10.教学反思与改进：












Unit6 There are four seasons in a year.
单元（或主题）名称
Unit6 There are four seasons in a year.
1. 本单元内容课程标准的学段要求
一、语言技能
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版) "语言技能” 要求的二级标准, 在本单元的学习过程中，学生应达到 :
(一)听的方面,能够借助教材中图片以及教师的手势,听懂本单元的对话内容,能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令与要求, 并能做出正确的反应。
(二)说的方面,能够运用本单元重点词汇及核心句型能够在真实语境中围绕春夏秋冬四个季节，并简单询问和表达一年四季中的某些活动和节日。运用本单元所学的语言知识，进行初步交流。 并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚, 语调基本达意。
(三)读的方面,能够正确认读本单元重点词汇与重点句型,能够按照正确的语音、语调及意
群朗读对话。
(四)写的方面,能够在四线格中正确规范得抄写单词。
(五)玩演视听方面, 能够就本单元所学对话内容进行角色表演; 能够在教师的指导下用英语做游戏， 完成TPR活动。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“语言知识” 要求的二级标准，在本单元 的学习过程中, 学生应达到:
(一)语音方面,能够掌握单词的发音。
(二)语法方面，能够在情景中听懂、 会说本单元的重要句型: What is spring like?
What do people do in spring?Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome the spring.What do students do in summer holidays?What do people do in autumn and winter?
（三）词汇方面,能听、说、认读单词:farm the land,go on spring outings，fly kites, go on a trip， go to a summer camp , have summer holidays,pick apples, cut rice，make a snowman，sweep the snow.
能够正确听、说、读、写单词:season，spring， little,green，bird，fly, begin，close,summer，weather， heavy,rain，autumn，yellow,brown，white，winter，snowman.
(四)功能方面，能够在语境中运用本单元所学会话 What is spring like?
What do people do in spring?Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome the spring.What do students do in summer holidays?What do people do in autumn and winter?
（五）话题方面,能用英语表达春夏秋冬四个季节，并简单询问和表达一年四季中的某些活动和节日。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“情感态度” 要求的二级标准, 教师应设计丰富多彩的课堂活动.例如:TPR 活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力， 促使学生踊跃参与教学活动， 积极尝试使用英语，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 从而逐渐发展她们听、说、读的能力。
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》(2011 年版)“学习策略” 要求的二级标准, 教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考, 鼓励学生与她人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力.，并能用英语表达春夏秋冬四个季节，能够简单询问和表达一年四季中的某些活动和节日。在单元学习结束后鼓励学生积极运用所学英语,复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系, 整体学习单词。
五、文化意识
根据《义务教育英语课程标准》(2011年版 )“文化意识” 要求的二级标准，结合本单元学习内容, 能够初步了解本单元及的中西方文化节日和习俗。
2.单元学习目标与重点难点
1.能用英语表达一年四季，能够简单询问和表达四季中的节日和常见活动。
2.能听、说、读、写以下词语︰
season，spring， little,green，bird，fly, begin，close,summer，weather， heavy,
rain，autumn，yellow,brown，white，winter，snowman.
3．能听、说、读、写以下句子:
Spring is the first season.Summer is the second season.Autumn is the third season.Winter is the fourth season.
4．能够听、说、认读以下词语︰
farm the land,go on spring outings，fly kites, go on a trip， go to a summer
camp , have summer holidays,pick apples, cut rice，make a snowman，sweep
the snow.
5．能听、说、认读以下句子﹐能结合语境灵活运用。
What is spring like?
What do people do in spring?
Trees have new green leaves.
There are a lot of flowers on the peach trees.
Birds sing to welcome the spring.
What do students do in summer holidays?
What do people do in autumn and winter?
6.能了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。
7.能够正确熟练地说唱3首歌谣,了解字母组合ew, gr和 pl在单词中的发音规
律。
重点：1. 能听说读写本单元的四会词汇和句型。
2. 能听说认读本单元的三会单词和句型。
3. 能听说认读3课的Just talk。
4. 能辨别和识记字母ew, gr和 pl在英语单词中的读音。初步掌握发音规律。
难点：能认读理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
3.单元整体教学思路
由单词到词组到句子到对话，由简到难的学习思路。沿用“话题-功能-结构-任务”的基本思路。以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
Lesson 31教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year. Lesson 31
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
本课内容是人教版小学英语（新版）六年级上册第六单元Winter is the white season.的第-课时。本课是一篇语篇教学文章，讲述春天的以及春天的时间，气候，动植物等内容。本课以语篇阅读教学为主,引导学生整体阅读语篇，理解文章细节信息，教会学生在阅读过程中快速获取关键信息，随之利用关键信息复述文章，最后才是向自己的朋友介绍自己心中的春天。本课教学设计时，我采用多种合作学习教学形式，增大了学习容量，让学生把知识和生活实际真正联系起来，使教材得以最大化和最优化利用。
st read and talk
本部分通过图画辅助呈现语篇。让学生学习与春天的特点和活动有关的英语表达。重点语言目标:
There are four seasons in a year.Spring is the first season
Spring is the green season The days get longer and 1onger.It gets warmer and warmer.
In China,spring begins around March
2. 学习者分析
本课的教学对象是六年级的学生,他们已经学习了近六年的英语,学生基础较扎实,能较熟练地运用简单的日常用语。他们对英语保持着浓厚的兴趣。学生活泼好动，学习积极性高,接受能力强,表现欲望强烈，富有丰富的想象力，具有自主学习探索能力。
本课以spring为话题。学习春天的天气状况以及季节相关的活动词汇和句型等。学习本课前，学生曾经在新标准英语--年级起点第4册接触过四季以及相关的知识，但是大部分孩子已经遗忘。所以通过学习，要求学生能够简单描述春天的特征，围绕春天这个主题展开描述。课文内容多、丰富，设计面广，这对学生来说存在一定的难度。这是学生在本节课的学习困难,也是我本节课探索.和挑战的难题。
3. 学习目标确定
知识技能目标:
1.能听懂、 会说单词和词组: season, spring, begin around, a ltte cold, warmer and warmer, longer and longer, lots of, come out, long sleep:
2.能听懂、 会运用句型: There are four seasons in a year. Spring is the first season. Spring is the green season. The days get longer and 1longer. It gets warmer and warmer. In China, spring begins around February. There are 1ots of new flowers on the trees. The animals come out from their long sleep.The trees have new green leaves.
3.能够理 解Just read and speak部分的passage含义。
语言技能目标:
1.能够简单描绘春天的特点;
2.能够简单描绘春天的气候;
3.能够简单介绍春天中的常见活动。.
学习策略:
1.教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。
2.引导学生整体阅读文章,理解文章细节信息。
3.引导学生借助关键词记住信件主要意思并尝试表达。.
情感态度目标:
通过学习，培养学生热爱大自然热爱生活的良好品质。
培养学生积极用英语表达的情感态度。
4、学习重点难点
重点:1.能听懂、会运用句型: There are four seasons in a year. Spring is the first season. Spring is the green season. The days get longer and longer. It gets warmer and warmer. In China, spring begins around February. There are lots of new flowers on the trees. The animals come out from their 1ong sleep. The trees have new green leaves.
2. 引导学生借助关键词记住主要意思并尝试表达。
难点:
1.比较级的学习。
2.简单描述春天特点和气候。
5、学习评价设计
情景表演能力、合作精神、口语交际能力、鼓励性评价。
6、学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1) 播放歌曲The Four Seasons，师生共同欣赏。
2) 师生共同学唱歌曲Spring 。
3)What day is it today?教师在对话中，有意识地将话题引到季节上去。

学生活动1
师生问好。
师生演唱歌曲Spring
Ss: Today is…



活动意图说明：让学生在轻松、温馨的氛围中感知各种不同天气的变化也进一步调节
课堂学习气氛，激发学生学习兴趣。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
Who can tell me how many months there are in a year?
What are they?
Good! Today we wi11 learn something about SEASONS.
Usua11y，three months make a SEASON.How many SEASONS are there in a year?
2）教师播放有关春天的音频，让学生猜一猜这是哪个季节。再播放相关的视频，进一步缩小范围，，教师引导学生学习spring，3）展示教学挂图，让学生观察。教师介绍:The first season in a year is SPRING.
We have just learn a song.Do you like it? Do you know what it is about?Yes, it’ s about SPRING! Look! This is spring.
3) 教师播放本课视频，
4) 语篇的教学可采取分段处理方式。教师提出间题，让学生带着任务分段进行阅读，解决问题。
5）用温度计或课件展示固定温度，引导学生说 It’s warm再将温度调高，再用两把不同长度的尺子帮助学习1onger。
6)教师带领学生回忆视频中春季的景色，提出问题: What's spring 1ike? What do people do in spring?让学生在课文中寻找动物、植物的各种表现和活动。
7)在阅读的过程中，教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。
8）再播放课文的录音，可以根据实际情况多播放几遍录音。
学生活动2

Ask and answer.
Ss: There are12 months in a week. They are ...

引导学生回答
Ss: There are four seasons in a year.

让学生感受春季的典型景象
引导学生说出句子Spring is the first season

Yes，I do.

it’ s about SPRING!


学生对春季的景象有一个整体认识，帮助理解语篇的主要内容。


学生直观感知warmer的含义，学习It gets warmer and warmer，

S:Spring is the first season. Spring is the green season.
In China, springtime begins around March.
让学生听后模仿，可以以逐句跟读、分段朗读、以组为单位朗读。
二 次 备 课



活动意图说明: 通过让学生相互讨论，培养学生合作意识，拓展学生的知识面，培养学生想象力和表达能力。进一步让学生谈论不同季节人们喜爱从事的活动，让他们感受生活的美好。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1） 教师利用教学课件，展示有关春季的各典型景色，让学生联想并说出课文中的相关句子。
2）游戏:“心有灵犀”。可操练的语句:
3)游戏:“听命令排队”。教师分发教学卡片，让拿到卡片的学生到教室前面，按照教师所念语句的先后按顺序站队。
学生活动3
学生分成小组，一组学生表演动作，另一组学生猜相应的词组或句子。
What do they do?Farmers farm the 1ard.People go on outings.They fly kites.
学生不仅能记住自己卡片的内容，也了解前后同学的卡片内容。



活动意图说明：通过游戏的形式，对所教授课文内容进行巩固复习和复述，请学生试着将所学知识进行运用，老师给予一定的帮助和奖励。




7. 板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 31
There are four seasons in a year．
Spring is the first season．
Spring is the green season．
The days get longer and longer．
It gets warmer and warmer．
8.作业与拓展学习设计
1、 Write a short passage about spring.
2、   Draw a picture of summer and talk about the season of summer.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：








Lesson 32教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year.Lesson 32
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析：
1. Just practise
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化
和巩固.上节课所学核心语言。
主要目标语言:
要求听、说、读、写的句子: Spring is the first season.
要求听、说、读、写的单词: season, spring. lttle, green, bird, fly.
要求听、说、认读的句子:
What's the spring like?
What do people do in spring?
Trees have new green leaves.
There are a lot of flowers on the peach trees.
Birds sing to welcome spring.
要求听、说、认读的词组:
farm the land, go on spring outings, fly kites. .
2. Just write
本部分主要学习和练习正确书写核心单词season, spring, ltle, green, bird, fly 和
核心句子Spring is the first season能够正确理解含义。
3. Let's sing
过学唱唱歌曲，提高学生的学习兴趣，拓展有关春天话题的语言知识，也通过歌
曲旋律和有趣的内容活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
4. Let's chant
本部分歌谣，集中练习字母组合ew在单词中的发音。通过模仿歌谣，进一步熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。
2. 学习者分析
 本节课是精通版小学英语六年级上册第六单元的第2课时,主要内容是承接本单元一年有四个季节这一主题的就春天是第一个季节,春天是什么样子的进行提问及其拓展到其它三个季节的相关知识的回答。因为本单元的内容第四、第五单元学生已有所接触,学生对这部分知识已经相对熟练,所以在本节课中希望能够以旧带新,激活学生的语言思维,引导学生充分的说英语,用英语。
3. 学习目标确定
语言语技能目标: Improve their ability of writing.
语言知识目标: spring， first， season, go camping， fly kites，plant seeds
情感态度目标: Love plants.
学习策略目标:
1.通过解决问题的途径学习语言，已解决问题的愉悦促进学习热情。
2.培养学生良好的观察和语言的表达能力。
文化意识目标:
通过学习，了解我国各地四季的特点，通过网上资料获其他资料了解某些英语国家的季节特点。
4、学习重点难点
1.教学重点:能够掌握本课单词、句型January,February节日New Year’s Day, Spring Festival,句型January is the first month of the year.  February is the second month of the year.
  2.教学难点:初步体会序数词的用法,并结合生活实例运用first,second进行描述。
5、学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6、学习活动设计
教师活动
学生活动

二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds 活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意
识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
学生活动1

师生同唱歌曲。
A:Which season do you like best?
B:I like …best.
A:Why?
B:Because it’s….I can…



活动意图说明：同唱歌曲使学生感到轻松，愉快，满足,产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中,调动了学生的学习兴趣，在老师的组织下进行自由对话。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1)师生对话，引出核心语言:
T: How many seasons are there in a year?
T: Which is the first season?
2)教师播放有关春天景色的视频，提出问题What's spring like?引| 出本课的相关句子: Trees have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees.
Birds sing to welcome the spring.
3) 展示图片，强化学习farm the land, go on spring outings, fly kit教师带领,并提问What do people do in spring?
4) 用课件展示固定温度，再将温度调高，学习It gets warmer and warmer,再用两把不同长度的尺子帮助学习longer.
5) 教师带领学生回忆视频中春季的景色，提出问题: What's spring like? What do people do in spring?
6)播放Just practise 部分的音频或课件，然后再次播放，
7)教师示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。
学生活动2

S: There are four seasons in a year.
 
S: Spring is the first season.
学生跟读句子：Trees have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees.
Birds sing to welcome the spring.
学生认读,帮助学生熟悉词组，鼓励学生互相问答，练习对话。
引导学生说It's warm.再让学生直观感知warmer 和longer的含义。
S:Spring is the first season. Spring is the green season.
学生先听，再跟读模仿。
选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写,最后学生齐读。
二 次 备 课



活动意图说明:
通过全文学习，让学生进一步学习和理解spring,通过重点词的理解来检查学生掌握的程度，对于难理解的知识，给予讲解和练习。warmer是课文的重点和难点知识，通过课件中温度和长度数字逐渐变化的直观出示，和老师一步步的引导，让学生明白和理解warmer and warmer，并延伸理解longer and 1onger 的意思，并能用句子表达描述出来。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1.替换练习:
A.What’s summer/autumn/winter like ?
B.It’s ... and  ...     
2.Listen the tape.(Let’s read.)one by one.
3.Read and match(连线)
Spring   a. It's cold and snowy, I can go skiing.
Summer   b.It’s hot and rainy, I can go swimming.
Autumn   c.It’s cool and cloudy, I can go camping.
Winter   d.It’s warm and windy. I can fly kites.
4.知识拓展:Which season do you like best? Why?你最喜欢的季节是什么?
学生活动3


观看课件,学生齐读。
A:Which season do you like best?
B:I like …best.
A:Why?
B:Because it’s….I can…
学生边看边练线。


Pair works: 同桌合作,讨论你自己最喜欢的季节。



活动意图说明：




7、板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 32
Spring is the first season.
season spring little green bird fly
farm the land go on spring outings
fly kites
8、作业与拓展学习设计
复述课文，完成相关的练习。
抄写句型，背诵词组。
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10、教学反思与改进：












Lesson 33教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year. Lesson 33
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析:
本课为有关夏季的阅读语篇，向学生阐述了夏季的气候特点以及人物在夏季的活动。通文本阅读和细化的过程，引导学生了解我国的气候特点，热爱大自然。
Just read and talk
本课展示了夏天的景色特点和人物活动的图片，辅助呈现有关夏天的语篇。让学生了解夏季的气候特点和人物活动的表达。
重点聚焦:
Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and there's often a lot of rain.
In China，summer begins around June.
滚动项目:
In summer，schools close and students have their holidays.
Some of them go on trips with their parents，some go camping with their teachers，and some have summer classes.
2. 学习者分析
本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完Spring春季，对相关句型有一定的了解。通过对前面的分析，已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。能够围绕特定话题用英语进行连贯表达。
3. 学习目标确定
语言语技能目标:
1、能够描绘夏季的特点。
2、能够简单描绘夏季的气候。
语言知识目标:
1、能够在情景中正确听、说、读单词和句子: beach，look for，shell，sandcastle
She\He is looking for shells.
2、能够正确听、说、读、写的单词和句子: hot，summer，rainy
Summer is the second season。It’s hot in summer.
情感态度目标:
1、进一步提高学习对英语的学习热情，培养学生的兴趣。
2、通过本单元的学习，培养学生热爱大自然的良好品质。
学习策略目标:
1、通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。
2、培养学生良好的观察力和语言的表达能力。
文化意识目标:
通过学习，了解我国各地四季特点，了解某些英语国家的季节特点。
4.学习重点难点
重点：学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，能够运用自己的语言进行表达。
难点：学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。
5.学习评价设计
1.形成性评价为重点，学生以小组为单位进行合作讨论，以及最终夏季活动的形成与介
绍，从不同的角度反映了学生对本节课的理解。
2.评价主体多元化，教师鼓励学生积极参与文本的阅读，对学生语言的欣赏，对学生大
胆发言的鼓励，对学生错误的耐心纠正，都构成了本课的师生评价。
3.在复述环节，评价小组内其他成员的复述，提出优点，指出问题所在，是生生互评的
重要体现。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 Warming—up
1.播放歌曲Two little spring birds的录音，师生一起欣赏。
2.学生分组演唱歌曲Two Little Spring Birds， 开展歌咏比赛。

学生活动1
师生问好。
师生演唱歌曲Two Little Spring Birds



活动意图说明：歌曲激趣，通过猜谜引出新知，为下一环节做好铺垫和情感储备。



环节二：



教师活动2
Step 2. Presentation
1.教师通过几个问题简要复习上节课的学习内容:
We have 1earnt that spring is the first season, right?
In China, when does spring begin?
What's the weather like in spring?
What do you often see when spring comes?
2. 教师在黑板上画一只大青蛙，再画上几片荷叶。在黑板的另一侧画上一个大温度计，根据当地实际情况，用彩笔标出夏季的一般温度，然后指着青蛙提问:
What's this in English? Do you know how to say it in English?When can we see frogs? ....
3. 教师指着黑板另一侧的温度计，间学生: What's the weather like in summer?
4. 教师在温度计两侧各画一个温度计，并用不同颜色的彩笔标上温度，数字按照高、更高最高的顺序排列，分别指着温度计，
5.使用类似的方法帮助学生理解文段中的其他生词。
6.展示教学挂图，播放录音，
7.再次播放录音，
8、小组活动：复述文本内容。
学生活动2



S:Yes

S:Around February
S: Warm
S:Flowers and green leaves






Yes, it's a frog.

We usually see frogs in summer.重复几遍。
S:It's very hot.

学习hot, hotter, hottest

学生理解文段中的其他生词。
学生听录音，整体理解文段内容。
学生指图跟读模仿，并在小组内复述文本内容。
二 次 备 课



活动意图说明:
通过小组活动复述文本内容，理清文本思路,运用自己的语言加以复述,是培养学生综合语言运用能力。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1)播放课文视频，关掉声音，请学生在熟读课文的基础上，为视频配音。
2)教师播放音频，让学生仔细听。在适当的地方停下，接着放音频或者教师读出空掉的部分加以验证。
3)排序游戏:把本课的句子分别写在不同的卡片上，打乱顺序挂在黑板上，
学生活动3

学生在熟读课文的基础上，为视频配音。

学生根据记忆和理解说出后面的内容。
学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。



活动意图说明：通过鼓励学生积极参与文本的阅读，对学生大胆发言的鼓励，对学生错误的耐心纠正,在复述环节,对评价小组内其他成员的复述，提出优点，指出问题所在,体现了生生互评的重要。




7. 板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 33
Summer is the second season and the hottest season of the year.
The weather is very hot and there’s often a lot of rain.
In China, summer begins around June.
8. 作业与拓展学习设计
1. Finish your writing 
2. do the activity book
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10.教学反思与改进：









Lesson 34教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year.Lesson 34
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课书为第六单元第四课时，本单元重点学习四季，本课重点话题为“夏季”。课标要求能用英语表达夏季的特征，能够简单询问和表达四季的节日和常见活动。训练学生在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体的语境中集中练习和运用，强化和巩固所学核心语言。
1. Just talk
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固.上节课所学核心语言。
主要目标语言:
Summer is the second season of the year.
本课要求听、说、认读的句子是:
What do students do in summer holidays?
本课要求听、说、认读的词组是:
go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays.
本课要求听、说、读、写的词语是:
begin, summer, close, weather, heavy, rain.
2. Just write
本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词: begin, summer, close, weather,
heavy, rain 和核心句子Summer is the second season of the yea解句子的含义，
在真实的语境中恰当运用所学的知识。
3. Let's talk
本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自
然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。
4. Let's chant
通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母
组合gr在单词中的-般发音规律。
2. 学习者分析
本课授课面对的是六年级的孩子们。他们整体具有一定的英语基础和学习兴趣，对于季节这一话题，孩子们比较有生活经验和语言积累。本单元前三课已经学过春天和夏天的基本描述，我在本课设计中多采用多种信息技术相结合，采用任务型环节，尽量给学生充分的自由表达和复习整合环境。基于六年级的学生课上与老师的互动不会太积极，所以我尽量在设计上简单明了，话题贴近生活实际，并在课件中引入动画，努力激发学生的学习兴趣，提高参与互动。
3. 学习目标确定
1.知识目标:
⑴)．要求听、说、读、写词语:go on a trip, go to a summer. camp，have summer holidays,
⑵)．要求听、说、读、写单词: begin,close，summer, weather，heavy,rain.
(3)．要求听、说、读、写的句子:
Summer is the second season of the year. What do students do on summer holidays?
能够运用这些词语和句子在情景中进行交流。
2.能力目标:
正确书写核心词汇与句子，并通过具体语境集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。让学生更加牢固地掌握核心词语和句子。
3.情感目标: 增强学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情怀。
4. 学习重点难点
重点：1.通过图画提供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容，学习有关秋天的特点和活动的英语表达。
2.掌握句型Autumn is the third season of the year. Winter is the fourth and last
season. The weather gets colder and colder.
难点：掌握形容词的比较级的表达方式及cooler and cooler结构。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
(1) Divide the whole class into four groups.
(2) 教师播放动画视频，让学生跟唱Sing a song
(3) Ask and answer: How many seasons are there in a year? What are they? 
(4) Which season do you like?教师出示四季图片，复习本单元学过的季节知识。
学生活动1

学生在课前分组，体现合作学习，利于任务的分配和完成。
学生欣赏并唱歌曲
S:There are four seasons
In a year.
S:They are ...
S:I like ....
学生自由谈论，复习本单元学过的季节知识。



活动意图说明：
插入英语中的动画歌曲，让学生感受四季的变化，激发学习兴趣，为新授做铺垫。出示
四季图片，让学生自由谈论，复习本单元学过的季节知识。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
(1)  See the flash就学生谈论的夏季内容，出示有关summer的场景，
T: Which is the second season of the year?
(2) Learn the new words by using the cartoon pictures. begin, close, summer, weather, heavy, rain,  Summer is the second season.  Do you like summer? Why? 
(3) What do students do on summer holidays?让学生自由讨论， go on a trip, go to the summer camp, have summer holiday 
(4)Read the text.（读课文，熟悉文本。）
学生活动2


让孩子们感受夏季，为进一步的描述提供感知影像。 
学生说出句子Summer is the second season of the year。


S:Yes,I do . summer holiday

学生自己读词语。同桌二人相互读，齐读和开火车读go on a trip, go to the summer camp, have summer holiday 并理解等词语的含义。
学生跟读模仿
二 次 备 课



活动意图说明: 通过结合33课句型设计场景，在句中学词，并以词拓句，在单词的基础上拓展新知。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
(1) Play a game: What’s missing? Let’s talk :What's summer like? what do you do in summer? （结合本课Let's talk完成本课语言交际任务。）
(2) Let’s chant:
教师播放chant视频 
(3) Task time: To finish the tasks in groups.  Have a talk in group. A plan for the summer holiday.  reading about the summer camp. 
学生活动3

学生快速反应达到复习熟悉本课出现的的重难点句型和词组，为学困生再次提供记忆机会。 
学生学唱歌谣，体会发音规律，感受语言韵律。 
学生两人一组谈论I like summer. 
并制定暑期计划，小组合作完成。



活动意图说明：通过快速反应达到复习熟悉本课出现的的重难点句型和词组，为学困生再次提供记忆机会。语言实践环节，让学生在小组内合作完成，体现合作的快乐，语言的美感，文化的连接及语言的实践。 




7. 板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 34
Summer is the second season of the year.
begin summer close weather heavy rain
8. 作业与拓展学习设计
1. Read and copy the mew words and sentences.           2.2. Finish off the exercise in workbook. 
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：







Lesson 35教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year. Lesson 35
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课是第六单元的第五课，对本单元的学习具有重要的作用，主要学习有关秋冬季节特.
点和活动的表达，其语言功能为使学生自然的习得词组和有关秋冬季节特点和活动的表达,语言结构为is the season of the year.
Just talk
本部分通过图画供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容学习有关秋天的特点和活动的英语表达。
主要目标语言:
Autumn is the third season of the year.
Autumn begins around September.
The weather gets cooler and cooler.
The days get shorter and shorter.
Autumn is the golden season.
Winter is the fourth and last season.
Winter begins around December.
Winter is the white season.
2. 学习者分析
本课教学面向的学生年龄大致为11岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄
特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法等教学方法，通过do and guess,ask and answer 等活动开展教学。
3. 学习目标确定
(一)语言技能目标:
1.通过本课学习，能简单地描述一年四季的特点
2.能简单介绍一年四季中的常见活动。
(二)语言知识目标:
使学生掌握重点词、句: cooler and cooler, shorter and shorter,be busy doing
sth. pick apples,play with snow -.Autumn is the third season of the year. Autumn
begins around September. The weather gets cooler and cooler. The days get shorter
and shorter .
(三)情感态度目标:
1.能进一步提高学生对英语的学习热情，培养学生的兴趣;
2.培养学生热爱大自然的良好品质。
(四)学习策略目标:
1.通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。
2.培养学生良好的观察力和语言的表达能力。
(五)文化意识目标:
了解我国各地四季的特点，通过查资料了解某些英语国家的季节特点。
4. 学习重点难点
重点：（1）、我能听、说、读、写本课的短语: Autumn is the third season of the year.
(2)the weather gets colder and colder;the days get shorter and shorter
(3)Winter is the fourth and last season of the year
(4)The weather is cold and often snows
(5)apples, cut rice, make a snowman, autumn, yellow, brown..
难点： （1）、掌握本课的单词短语及句子。
（2）、能够 流利的朗诵文章并且懂得其意思。
（3）、描述一年有几个季节的句型用法以及特别注意动词第三人称一般现在时态的正确用法。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
(1) Free talk 师生日常用语对话;(2)Weather chant，教师播放chant，
学生活动1

师生问好。
学生跟着chant唱唱、跳跳,营造一个轻松欢快的课堂气氛,



活动意图说明：通过chant唱唱、跳跳,营造一个轻松欢快的课堂气氛,激发学生兴趣,
拉近师生间的距离,同时显示课堂内容主题。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1）教师展示课件，指着图介绍：In this picture, the leaves on the trees are yellow and brown．People are picking apples．Can you tell me what season it is?
2）We have learned the first and second season. Today we are going to learn the third and the fourth season.
2)教师播放课件，分别介绍9月、10月、11月和12月的气温。通过课件形象借助曲线让学生理解The weather is cooler and cooler的意思
3）教师通过视频展示本课的重要词组cut　rice　,pick　apples,　make　a　snowman　,　sweep　the　snow引出秋冬季单词及特点，并通过ppt　出示图片及单词或者词组，同样讲解冬季的特点及人们的活动。　
4)教师播放全课视频，让学生仔细听。解答学生的问题，然后再放录音，让学生跟读模仿。
学生活动2

引导学生说出Yes, it's the third season of the year．We call it AUTUMN in English．

学生学习autumn和winter两个单词，并跟读。


学生通过曲线变化理解The weather is cooler and cooler的意思。

学生边看边学习cut rice　,pick　apples,　make　a　snowman　,　sweep　the　snow，记住秋季的特点及人们代表性的活动。
学生先仔细听，再跟读模仿，然后分成小组复述课文。　
二 次 备 课



活动意图说明: 通过观看视频,让学生分析秋冬季的特点及主要活动,并能在回忆中复述课文,掌握本课知识。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
1 )OK,boys and girls .Let’s have a look . 课件依次显示不同的季节Look , what’s this ?
2）教师把本课句子分别写在不同的卡片上打乱顺序挂在黑板上，
学生活动3
通过一些图片来让学生说出相应的季节名称。

学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，学生以此为根据复述课文。



活动意图说明：通过复述课文，巩固所学内容。结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。




7. 板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 35
Autumn is the third season of the year.
Winter is the fourth and last season.
The weather gets cooler and cooler.
8. 作业与拓展学习设计
Read the text after class.
Finish the exercise book.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：






Lesson 36教学设计
课题
Unit6 There are four seasons in a year. Lesson 36
课型
新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课是本单元的最后一课，在本单元中起到了复习总结的作用。通过图片我们要再次学习和复习春夏秋冬四个季节的特点及活动等目标语言，通过创设语境，整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际，即用所学知识来自然介绍春夏秋冬的特点。
1. Just practise
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。
主要目标语言:
Autumn is the third season.
Winter is the fourth season.
本课要求听、说、读、写的单词是: autumn, yellow, brown, white, winter, snowman.
本课要求听、说、认读的词组是: pick apples, cut rice, make a snowman, sweep the
Sn0W.
本课要求听、说、认读的句子是: What do people do in autumn and winter?
2. Just write
本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词: autumn, yellow, brown, white,
winter, snowman和核心句子Autumn is the third season. Winter is the fourth season.
理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。
3. Let's talk
让学生通过小组会话活动在真实的情景中自然运用与季节有关的表达方式，展开对四季话题的谈论，进行贴近实际的交际活动。
4. Let' s chant
通过说唱歌谣，引导学生了解字母组合pl在单词中的发音，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
2、学习者分析： 学生在上节课己掌握了相关的名词及本单元的一组核心句式，在本部分Let’s talk 中又进一步学习了本单元的另一组核心句式及简单的季节描述。且go swimming是本册第一单元中的三会单词，所以学生学习本课单词会非常容易。
3. 学习目标确定：
语音知识:
学生能听、说、读、写单词: autumn, yellow, brown, white, winter,snowman及句子Autumn is the third season. Winter is the fourth .season.
学生能听、说、读词组:pick apples， cut rice， make a snow， sweep the snow.学生能听、说、读句子: What do people do in autumn and winter?
语言技能:
1.学生能够借助图片和图像听懂、会说课文中单词、短语。
2.学生能够运用所学词汇、短语等进行简单对话，能描述四季。
情感态度:
1.学生能够在歌曲、活动中体会学习英语的快乐。
2.学生能够大胆的运用本课单词、句型表达自己的观点。
3.学生能够积极地参与不同形式的活动中，并在小组活动中互相帮助、互相配合。
学习策略:
学生能够对学习内容进行主动复习，有意识的培养学生复习习惯。充分利用小组合作的方式，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化意识:
培养学生用发现的眼睛欣赏美、爱四季、大自然、爱祖国大好河山、爱世界的情感。
4. 学习重点难点
1、简单描绘秋冬季特点和活动。
2、如何用英文表达秋冬季特点和活动。结合自己的生活实际谈一谈秋冬季节的活动。学生可以用图画的形式，介绍图中内容。
5. 学习评价设计
情景表演能力、合作精神、动机与兴趣、学习方法、情感态度进行引导、鼓励性评价。
6. 学习活动设计
教师活动
学生活动
二 次 备 课



环节一：



教师活动1
Step 1 热身/复习
1) Sing a song。 唱响春天活跃气氛，为本课的学习做好铺垫。
2)复习旧知，为新知做铺垫。复习一年四季和四季对应的十二个月。
学生活动1
师生问好。
师生共唱《Winter》

学生说出一年四季和四季对应的十二个月。



活动意图说明：
热身环节调动学生英语学习兴趣。既帮助学生复习了旧知，又为新知的呈现在思维上给学生们做了铺垫。



环节二：



教师活动2
Step 2 Presentation
1)师生对话:
T: How many seasons are there in a year?
T: What are they?
T: Which is the first season?
S: Spring is the first season.
T: Which is the next one?
T: What about autumn and winter?
2)教师在黑板上画简笔画，教学pick apples, make a snowman cut. rice 和sweep the snow,借助生动的形象让学生学习语言。
3)学生理解词组的意思后，教师播放音频，
4)教师按顺序展示卡片或任意变化顺序展示卡片，让学生认读。也可由学生代替教师展示卡片。在此过程中，操练句子What do people do in autumn and winter?由师生问答逐步过渡到生生问答。
6)教师在黑板.上示范板书Just write部分的单词和句子，-边写一边读，然后，选出几名学生到黑板上仿写。其他学生在自己的练习本上书写。
学生活动2
S: There are four seasons in a year.
S: They are spring: summer, autumn and winter.
S: The next one is summer. Summer is the second season.
S: Autumn is the third season, and winter is the fourth season.

学生读词组，
学生看卡片跟读，反复几次，强化发音。
学生自己说出卡片上的内容。
学生操练句子What do people do in autumn and winter?并回答秋天冬天人们喜爱从事的活动。
学生齐声朗读，然后几名学生到黑板上仿写。
最后师生共同对学生的作品进行评价。
二 次 备 课



活动意图说明:
让学生谈论不同季节人们喜爱从事的活动，让他们感受生活的美好的同时也培养学生英语语言的表达能力，并加深学生对文本的理解。



环节三：



教师活动3
Step 3 Practice
教师播放多媒体课件,播放一段一年四季变化更迭的视频，充分展现花草树木、动物、人物等的活动表现，让学生整体感受自然之美。视频结束后，让学生自选一个角度去描述四季的变化特点。教师可让学生参考的角度有: animals, trees, flowers,farmers等。
学生活动3

学生整体感受自然之美。视频结束后，让学生自选一个角度去描述四季的变化特点。

最后师生共同对学生进行评价。



活动意图说明：
通过让学生描述四季的变化特点，培养学生英语语言的表达能力，并加深学生对文本的理解。教师及时评价能够帮助学生正确运用所学语言知识,对学生的肯定能够鼓舞学生继续积极踊跃的参与课堂活动，增强学生的自信心。




7. 板书设计
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson 36
Autumn is the third season．
Winter is the fourth season.
8. 作业与拓展学习设计
Read the text after class.
Finish the exercise book.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明： 音频和视频相结合，听说读写相结合。
10. 教学反思与改进：