粤教粤科版 (2017)五年级下册7 放大镜下的生物教学设计及反思

五年级下册第 7 课《放大镜下的生物》

教学设计

一、教材分析

《放大镜下的生物》是《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的第一课。

随着科技的发展和进步，人类已经能利用更多的观察工具了解微观生命世界。在

本单元的学习中，学生将经历从用肉眼观察，到用放大镜观察，再到用显微镜观

察的过程，认识一个全新的微观生命世界。 本课由两个活动组成。活动 1“用不同倍数的放大镜观察”，引导学生尝试

用不同倍数的放大镜进行观察，记录并描述自己的发现，感受使用不同倍数的放 大镜所观察到的图像有哪些特点；活动 2“还能放得更大吗”，引导学生尝试用

放大镜组合观察不同生物的细微结构，记录并描述自己的发现，感受使用放大镜

组合能看到更多的细节。

二、学情分析

放大镜是学生常用的观察工具之一。在一年级上册的学习中，学生已经初步

学会使用放大镜，知道放大镜能把物体的图像放大，帮助我们看清楚微小的物体

或物体的细节。在后续的科学课学习过程中，学生不但能正确使用放大镜，还能

使用放大镜进行有顺序的观察。然而，在这些观察活动中，学生并没有去比较使

用不同放大倍数的放大镜进行观察，观察的结果会有什么不同。

三、教学目标 1. 能正确使用放大镜对生物进行观察，并做好观察记录。 2. 能选用不同倍数的放大镜进行观察。 3. 知道使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。 4. 认识到科学是不断发展的，体验获取到的被观察物的信息与观察工具有

关。

5. 体验探索微观生命世界奥秘的快乐并了解其重要意义。

四、教学重、难点

教学重点：感受使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。

教学难点：能使用放大镜组合进行细致的观察，并能用图画描述所观察到的

现象。

五、教学准备

教具准备：不同倍数的放大镜、非洲菊或其他生物样品、卡纸、双面胶、剪

刀、多媒体教学设备、教学课件。

学具准备：《科学学生活动手册》。

六、教学过程

（一）任务驱动

情境：妍妍和琪琪在花园里发现一株萱草的顶端有一只瓢虫。妍妍用放大镜

观察，能看到瓢虫的更多细节。

问题：怎样才能看到更多细节？

交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。

任务：尝试使用不同倍数的放大镜进行观察。

（二）活动探究

1. 活动 1 用不同倍数的放大镜观察

介绍：从一年级起的科学课，放大镜在观察活动中就被广泛使用。

讨论：放大镜的使用方法。

交流：学生回顾、交流放大镜的使用方法。

整理：将放大镜靠近被观察的物体，来回移动放大镜，直至看到的图像大而

清楚，就可以开始观察了。

媒体：出示非洲菊实物。

问题：用肉眼和用放大镜观察，看到的效果有什么不同？

汇报：用科学的语言汇报自己的发现。

问题：用不同倍数的放大镜观察，效果会一样吗？

活动：分组使用不同倍数的放大镜观察非洲菊，并做记录。

汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。

小结：放大镜倍数越大，视野越小，看到的细节越清晰。

思考：如果想看到更细微的结构，能否同时使用两个放大镜来观察？

2. 活动 2 还能放得更大吗

问题：能否利用放大镜将被观察对象的细节放得更大？

交流：根据生活经验想出可能的方法。

提示：将两个放大镜组合起来，能否提高放大倍数？

任务：将两个放大镜组装成一个放大镜组合。

活动：设计实施方案。

交流：汇报自己的方案，了解其他同学的方案，对自己的方案进行修改完善。

整理：首先，固定其中一个放大镜。然后，上下移动另一个放大镜，反复调

整两个放大镜之间的距离，直至找到物体最清晰的图像，再用纸筒和胶带将两个

放大镜固定。

活动：小组制作放大镜组合，并检验自制放大镜组合的使用效果。

汇报：分组汇报自制放大镜组合的观察效果，并思考怎样进行调整，可以使

效果更好。

活动：完成《科学学生活动手册》的相应任务，为自制的放大镜组合写一份

说明书。

实践：使用自制的放大镜组合，观察身边的生物，如青苔、蝴蝶等，看看是

否可以把物体的图像放得更大，发现更多的细节。