粤教粤科版 (2017)五年级下册18 昼夜与地球自转教案设计

这是一份粤教粤科版 (2017)五年级下册18 昼夜与地球自转教案设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
五年级下册第 18 课《昼夜与地球自转》教学设计一、教材分析《昼夜与地球自转》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第二课。本课从观星时看到星星向下移动的现象引出“是天空在旋转，还是地球在自转”的问题。本课由两个活动组成。活动 1“自转与昼夜交替”，引导学生通过模拟实验发现只有地轴与阳光基本垂直（即地球“竖着”转）时，才会出现日月星辰东升西落、昼 夜交替的现象；活动 2“为什么东方先迎来黎明”，引导学生通过探究上海与乌鲁木齐两地日出时间先后的问题，发现地球自西向东自转。二、学情分析大部分学生知道地球会自转，但并不代表他们已经具有完整的地球自转的科学概念。事实上，大多数学生并不清楚地球是以什么方式自转，也没有思考过地球是向哪个方向转的。在学生原有的概念中，并没有思考过地球自转的方式和方向。或者他们认为地球和地球仪差不多，可以顺时针转，也可以逆时针转。他们也没有将地球自转和昼夜交替联系起来。所以本课要通过探究活动帮助学生构建地球自转与昼夜交替相关的科学概念。三、教学目标 1．知道地球自转产生昼夜交替现象。 2．能提出几种地球自转的可能方式，并通过实验进行验证。 3．通过探究发现地球自转的方式、方向。 4．知道我国地域辽阔，培养爱国主义情怀。 四、教学重、难点教学重点：知道地球自转产生昼夜交替现象。教学难点：通过探究发现地球自转的方式、方向。五、教学准备教具准备：大地球仪、手电筒、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：小地球仪、手电筒、《科学学生活动手册》。六、教学过程（一）任务驱动情境：彬彬和琪琪在进行天文观测活动，望远镜中的星星慢慢向下移动。问题：是天空在旋转吗？交流：日月星辰每天东升西落，是天空在旋转还是地球在自转？任务：探究地球自转和昼夜交替有什么关系。（二）活动探究1. 活动 1 自转与昼夜交替问题：我们看到日月星辰东升西落，昼夜交替。这些天体看上去好像都在围绕着地球旋转，但事实上这是由地球自转造成的。那么，是不是只要地球自转就能产生昼夜交替现象呢？想一想，地球可能以哪些方式自转？讨论：地球自转的方式及可能出现的现象。交流：地球自转方式可能是“竖着”转，也可能是“躺着”转。任务：用地球仪和手电筒做模拟实验探究地球的自转方式，并将结果记录在《科学学生活动手册》上。要求：画出晨昏线，用斜线表示夜半球部分。活动：用手电筒和地球仪做模拟实验。交流：展示实验结果，分析地球以哪种方式自转可能出现昼夜交替现象。小结：地球“竖着”自转时，才能产生昼夜交替现象。2. 活动 2 为什么东方先迎来黎明问题：我们已经了解到地球的自转方式，但地球是向哪个方向自转的呢？若地球沿着不同的方向自转，可能会出现什么现象？我们可以怎样证明地球的自转方向？讨论：地球自转的方向及可能出现的现象。交流：地球可能是自西向东自转（从北极上空看是逆时针），也可能是自东向西自转（从北极上空看是顺时针）。介绍：我国东部的城市每天先迎来日出（给出当天上海、合肥、武汉、重庆、拉萨、乌鲁木齐六个城市的日出时间）。任务：在地球仪上找出上海、合肥、武汉、重庆、拉萨、乌鲁木齐六个城市的位置，贴上标签。用手电筒照射地球仪，先将中国转到夜半球，分别向不同方向转动地球仪，记录这些城市被照亮的顺序。活动：用手电筒和地球仪做模拟实验。交流：地球沿着不同方向自转时，不同城市被照亮的顺序。小结：地球是由西向东进行自转的。也就是当我们从北极点上空俯视地球时，地球是沿逆时针方向自转的。 讨论：结合活动 1 和活动 2，说说地球怎样自转可以形成昼夜交替现象。小结：地球“竖着”自西向东自转，会形成昼夜交替现象。3. 实践 比较不同地区的日出时间任务：在地球仪上查看本地在武汉的东边还是西边，据此判断两地日出时间的先后顺序。活动：学生分组观察地球仪。交流：学生提出自己的观点。小结：出示查询结果（当日两地的日出时间），让学生看看自己的判断是否正确。