小学人教部编版习作：我的奇思妙想优秀课件ppt
展开习作：我的奇思妙想
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
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2课时
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
一、激趣导入，引出主题
同学们，莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特看到水壶里的水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸气的力量，发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。（板书课题：我的奇思妙想）
二、发挥想象，拓宽思路
引导：你有过哪些奇思妙想，想发明什么？
学生自由交流。
1.根据学生交流，相机引导想象方法。
（1）合一合。
生活中的收纳凳子，将收纳和凳子组合在一起，发明现在的收纳凳子。铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明！你还想到了什么？
预设：导航眼镜，洗衣行李箱。
（2）增一增。
日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。你还想到了什么？
预设：梦境录像机。
（3）变一变。
由会变大变小的书包，想到我们可以赋予事物变化的本领，你有哪些新的想法？
预设：机器人书包、百变魔衣。
2.联系生活，激发想象。
很多发明都是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦，让我们的生活更美好。生活中，你是否也因为遇到小问题、小麻烦，而想去发明什么东西？
预设：因为课本、文具和作业很多，导致书包很重，所以我想发明无论装多少书都不会变重的书包。
3.确定写作对象。
引导：有了这么多的奇思妙想，将你最想发明的东西与你的同桌分享一下吧！
通过此环节可以让学生明白，奇思妙想不是胡思乱想，引导学生感知发明方法，再从生活角度出发，将发明与生活联系起来。
三、借助图表，构思内容
1.布置学习任务：根据表格，写下你的奇思妙想。
我的奇思妙想
发明物品 | 样子 | 功能 | 发明原因 | 使用方法 |
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2.学生交流，引导学生从多个角度将事物的样子描述清楚，可以从事物的大小、材质、颜色等方面进行描述，功能介绍得清楚合理，还可以写一写下发明的原因和使用方法。
通过表格，帮助学生构思。在交流合作中，优化习作内容，也可以将自己的奇思妙想表达清楚。
四、自主写作
1.根据填写的表格，列一个习作提纲。
2.同桌交流提纲，互提建议。
3.根据同桌的建议修改提纲，并完成习作。
能够根据别人的建议修改习作。
一、谈话导入，明确评价标准
1.上节课，我们进行了一次“奇思妙想”，还写了自己想要发明的东西。这节课我们就一起来评赏习作，看看大家的“奇思妙想”。
2.让学生再读教材，明确本次习作的评价标准：想要发明的东西的样子、功能是否写清楚了。
3.根据评价标准，制作习作评价表。
评价标准 |
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样子是否写清楚了 | ☆☆☆ |
功能是否写清楚了 | ☆☆☆ |
二、佳作引路
1.课件展示范文。
我的奇思妙想——飞行汽车
你知道我最想发明的一种东西是什么吗？我告诉你吧，是飞行汽车！
你一定感到奇怪：飞行汽车是什么？其实，它是我将发明出来的东西，一起来看看吧！
由于地面车辆较多而造成交通拥堵，而天空仍是一片空旷，这启发我想发明飞行汽车。它不仅可以超低空飞行，还可以高空飞行，根本不需要逢山开路遇水搭桥的，完全解决了堵车的问题。
它的外形很美观，有着彩色的喷漆，流线型的车身，小巧又别致。
飞行汽车上面装有智能自动行驶装置，你不会驾驶也不用担心。方向盘消失了，取而代之的是一个语音指挥装置。座位高低、速度快慢、选定目的地等，根据你的语音指令，智能系统自动调控，屏幕上会显示前面道路的路况、车流情况等，方便吧？副驾驶座上有一套第五代VR设备，使乘车人的视觉、听觉、触觉甚至嗅觉的感官世界焕然一新，令人心旷神怡。怎么样？是不是很棒！
除此之外，我的飞行汽车还很环保呢！顶部装有太阳能板，可以吸收太阳能作为它的能量。
我的奇思妙想够可以吧？请大家拭目以待，我的成品车很快就制造出来啦！
2.学生品读赏析，分小组交流其精彩之处。
3.全班交流，教师相机指导。
4.师小结佳作的亮点，并指导学生学习其写作方法。
三、评议初稿，尝试修改
1.学生默读自己的习作，思考是否把想要发明的东西的样子、功能写清楚了，初步修改自己的习作。
2.小组交流，说说是否把想要发明的东西写清楚了，填写习作评价表，并提出修改建议。
四、学生自改，誉写习作
1.根据同学的建议，学生再次修改自己的习作。
2.将修改好的习作誉写在习作本上，要求：书写工整，字体规范。
师生共同欣赏范文、评议初稿后，再让学生自行修改习作，引导学生发现他人习作的亮点，弥补自身的不足，是提升学生习作能力的有效方法。
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习作：我的奇思妙想
评价标准：
样子是否写清楚了
功能是否写清楚了
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