人教部编版一年级下册6 怎么都快乐一等奖教学设计及反思

6 怎么都快乐

《怎么都快乐》这篇课文贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，使学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，玩耍很快乐，学习也很快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。

一年级学生通过上学期的学习，已经能认读七百多个生字，会写近四百个字；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。这篇课文里充满了各种有趣的游戏，学生会很感兴趣。

1．认识“怎、独”等12个生字，会写“玩、很”等7个生字，会用多音字“得”。

2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3．能正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

重点：识字，写字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2课时

1．认识“怎、独”等12个生字，会写“玩、很”等7个生字，会用多音字“得”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、课前热身，导入新课。

师：上课前，同学们玩了什么游戏？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？(学生自由发言)

师：你觉得怎样才是快乐？(读课题)

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

(再读课题)

二、学习生字，感知课文。

1．教师范读。学生可以轻声跟读。

2．数一数这篇课文有几节，用手势告诉大家——4节。

3．你想读哪一节，就读哪一节，谁来试一试？(在学生朗读课文的过程中，相机出示生字)

4．谁来把这四节连起来读一读？(指名读)

5．测读本课的生字字卡，把全班都掌握的放一边，存在问题的生字贴在黑板上。

6．课件出示课文要认识的生字(为红色)，指读生字，学生已经认识的字变色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈。

1．自学生字：可以自己学，也可以和伙伴一起学。读课文，标出不认识的字。

2．用自己喜欢的方式记生字。

3．摆字卡，检查。教师巡视。

4．请小老师把记字的好办法介绍给大家。(指名答)

5．请组长领着同学读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

6．出示词语。学生开火车读词语：

怎么　独自　跳绳　踢足球　讲故事　非得

打羽毛球　玩游戏　打排球　打篮球　接连

运动会

四、练习书写。

出示：玩　很　当　音　讲　行　许

重点指导：(1)“很”要注意笔顺，可描一描再写；(2)“言字旁”第二笔为“横折提”。

五、熟读课文，把握情感。

1．同桌间互读课文。说说你觉得怎样最快乐。

2．汇报交流：

(1)一个人玩，很好！你做哪些游戏时很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读，指名读，集体评议。

(2)两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

3．原来快乐就在我们身边，你还有什么新玩法？

4．练习表演读。

一人读第1节，并邀请同伴一起读第2节，由此顺延，最后全班一起读第4节。

5．小结：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

6 怎么都快乐

怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运

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1．了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；积累动宾结构的词语。

2．让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，体会生活中处处有快乐。

一、儿歌引入，情感铺垫。

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、品读课文，体会快乐。

1．学习第1节诗。

(1)指名朗读第1节诗，并让学生思考我们儿歌中的小朋友一个人玩，都玩些什么游戏(折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐……)教师用课件出示课文时注意将表示动作的词语用不同颜色标注。

(2)小组讨论：你一个人时玩过哪些游戏呢？派代表上讲台交流。

(3)现在请看一看儿歌中有一个词“静悄悄”，它是什么意思？(周围都很安静，静悄悄的)你们能用静悄悄说一句话吗？(指名用“静悄悄”说话)

(4)再来看“独自”这个词是什么意思？(帮助学生理解“独自”的意思)

(5)老师知道同学们肯定还有很多游戏没有说出来。这么多游戏我们能把它们都写下来吗？所以呀，我们可以用一个标点符号，谁知道是什么？(省略号)同学们真能干，能自己和省略号交上朋友了。这个省略号太神奇了，它代表了那么多那么多游戏，看来呀，一个人玩，很好！(板书)

(6)小朋友你能快乐地读一读这节诗吗？谁来试试快乐地读一读？(指名读)老师感受到你的快乐了。我们大家一起快乐地读一读。(全班读)

2．学习第2节诗。

(1)你们看一个人玩挺快乐，如果两个人玩，那将会是什么样的呢？可能会玩些什么呢？看一看他们都会玩哪些游戏？开始自己读一读。

(2)哪位同学喜欢第2节，喜欢第2节的同学一定有一个要好的朋友，(指名读)你也可以邀请自己的好朋友一起读。

(3)你们真是很好的朋友，真让老师羡慕，诗歌告诉我们两个人可以玩哪些游戏呢？(讲故事，下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……)

(4)看来呀，两个人玩，很好！(板书)

(5)教师再找几对好朋友一起读第2节，比一比哪一组好朋友最默契。

3．学习第3节诗。

(1)哪些同学喜欢第3节？喜欢第3节的同学有更多的朋友。

(2)三个人呀，肯定玩得非常快乐，那么三个人可以玩什么呢？(讲故事，跳绳)

(3)看来呀，三个人玩，很好！(板书)

(4)全班读，小组赛读。

 4.学习第4节诗。

(1)我们一起来读第4节。许多人可以玩哪些游戏？(什么游戏都能玩：拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……)

(2)是啊，俗话说人多力量大。看来诗歌中的小朋友可真会玩呀！ 许多人玩，更好！(板书)

(3)当我们大家一起玩的时候，大家都快乐。

(4)全班读，感受快乐。

(5)师总结：原来呀，快乐就在我们的身边，现在请你们快乐地读诗歌，还可以配上自己喜欢的动作。

三、课外延伸。

一个富有的国王天天过着富足的生活，还是不快乐。他决定亲自出王宫去寻找快乐的人。国王走到田野边，看见一个穷困的农夫快乐地放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”国王听了农夫的话，会变得快乐吗？

6 怎么都快乐

一个人玩，很好！→一个人是快乐的，

→在集体中也快乐。

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