语文五年级下册语文园地获奖课件ppt

语文园地

教学目标

1.通过交流平台，借助对话内容，总结古典名著的阅读方法。（重点）

2.通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。

3.读名著中人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。

4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。（重点）

教学策略

1.交流平台

指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。

2.词句段运用

引导学生根据上下文猜测语句的意思，指导学生通过抓住外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。

3.日积月累

引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。感悟诗人以动衬静的写法。指导学生背诵古诗，积累古诗。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集《水浒传》中多位好汉的外貌描写片段。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。

2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思，并能猜测语句的意思。

教学过程

一、谈话导入

1.这一单元我们学习了四篇选自古典名著的课文，古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，理解起来有些难度。但是，如果掌握了方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。通过本单元的学习，你学到了哪些古典名著的阅读方法呢？

2.全班交流，教师相机归纳总结。

3.导入：古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝，阅读的时候，还有其他方法可以帮助我们，让我们看看“交流平台”中的内容吧！

二、交流平台

1.学生交流，老师适时点拨补充。

（1）联系上下文猜测语句的意思。

（2）遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。

（3）借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。

（4）联系生活实际，结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣。

2.除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？

（1）可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。

（2）不懂的先标注出来，再查找资料。

（3）可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。

（4）“读书百遍，而义自见。”读不懂的内容可以多读几遍，对古典名著尤其需要。

（5）跟老师、同学进行探讨、交流。

3.小结：中国古典四大名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读，汲取语言精华。

三、词句段运用

1.过渡：你们知道下面词语的大致意思吗？

2.指名读词语。

课件出示　榜文　印信　驿站　郎中　店家　客舍　货郎　墨客

3.这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？

（1）师生交流，理解古代常用词语。

榜文：古代指文告。

印信：政府机关的图章（总称）。

驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。

郎中：①古代一种官职。②中医医生。

店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。

客舍：旧时指供旅客住宿的房屋。

货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。

墨客：指文人。

（2）猜想古汉语中一些词语的意思。

课件出示　◇但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

◇石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

◇众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

①指名读。

②说说句中加点词语的意思，并说说你是通过什么方法理解的。

4.小结：这些词语，我们可从影视作品中了解，可以联系上下文来理解，还可以联系学过的古诗或课文来理解。这些读书方法可以帮助我们更好地阅读古典名著。

四、布置作业

阅读古典名著，摘录名著中的生僻词语，尝试理解这些词语的意思。

第2课时

课时目标

1.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。

2.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。

教学过程

一、导入新课

中国古典四大名著塑造了许多鲜活的、耳熟能详的人物形象，读读描写人物的语句，一下子就能猜出他们是谁。接下来，我们就一起读读下面的句子，猜猜写的是谁。

二、词句段运用

1.出示句子：

课件出示　（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

2.交流：这三段分别描写的是谁？（孙悟空、诸葛亮、武松。）

3.金圣叹说：“‘水浒’所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”课前，同学们通过阅读《水浒传》，收集了许多人物描写的片段。接下来，我们就来猜一猜他们是谁。

课件出示　（1）头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

（2）眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山岳之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽，刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。

（3）头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉胡须。身长八尺，腰阔十围。

（4）黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。

（5）只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。

4.交流明确：这些语段描述的分别是：林冲、宋江、鲁智深、李逵、杨志。

三、日积月累

1.出示“日积月累”中的古诗《鸟鸣涧》。

2.释诗题。

“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，“涧”就是山间流水的沟。“鸟鸣涧”的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。

3.了解诗人。

王维，字摩诘，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。他写的诗以优美著称，有“诗中有画，画中有诗”的美誉。作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。

4.学生自读古诗，读通顺，注意诗句内部的停顿。

5.用自己的话说说古诗的大意。

6.感悟诗情：

（1）这首诗写的是什么时候？

（2）诗人看到了哪些景物？

（3）诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静。）

（4）你是如何从诗句中感受到静的？

①人闲桂花落——细细的桂花落在地上声音响吗？声音非常小，王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？——夜静人闲。

②夜静春山空——白天的喧闹消失殆尽，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的。

③“月出惊山鸟，时鸣春涧中”不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这是一种反衬的手法，以动衬静。古人常说“鸟鸣山更幽”。）

7.诵读积累。

（1）把自己当成诗人，想象那缕缕桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，齐读古诗。

（2）让我们把《鸟鸣涧》的幽静永远印在心里，一起背一背。