高中语文12 拿来主义课文内容ppt课件

这是一份高中语文12 拿来主义课文内容ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了学习目标，题目解说，整体把握，回顾全文整理思路，文化遗产，第一种错误态度，指哪类人，第二种错误态度，第三种错误态度，烟灯和烟枪等内容，欢迎下载使用。
1.分析文章运用了怎样的论证结构？2.分析作者如何有效地进行论证的？3.分析文章的语言特色，感受文章蕴含的批判力量。4.通过学习本文，正确认识如何对待传统和外来文化的问题，端正对待事物的态度？
结合《学习指导》预习P79-P81
“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。“九一八”事变之后，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。
自诩（ ） 残羹（ ) 冷炙（ )冠冕（ )堂皇 骨髓（ )吝啬（ ) 蹩（ ) 孱头（ )
礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚：崇尚，重视。自诩：自我夸耀。譬如（pì)：比如。
（1）有些望子成龙、望女成凤的家长，在子女教育问题上从不 _______钱财，而对于自身的花费却十分 _______。（吝啬 吝惜）
吝惜 吝啬解析：二者都有“过分爱惜财物”的意思。①“吝啬”主要指财物当用的不用，含贬义。形容词，不能作谓语。②“吝惜”表示珍惜，指舍不得拿出自己的东西，是中性词。可作谓语，宾语常是财物、生命、力量以及具体物品。
（2）一些人一再哀叹：“现在国人无‘情’可言。”我们 _______要提醒他们一句：“此言 _______太绝对了吧？”（未免 不免）
（2）不免 未免都是语气副词，作状语，用双重否定表示肯定。①“未免”用来缓和句子的语气，表示前面所说的情况不合适或对某种过分情况的不以为然，含有委婉批评的意味，不能作谓语。②“不免”是“免不了”的意思，用来加重句子的语气，表示某种结果在客观上不可避免，有时还可以作谓语。
（3）夜风掠过树荫送来阵阵凉意，淡雅的荷香不时引来鸣虫浅唱。 _______在《荷塘月色》的诗情画意中，我的眼前却浮现出一个在苦闷中 _______的身影，心中便弥漫着一种淡淡的忧伤。（徘徊 徜徉）
（3）徜徉 徘徊“徘徊”多用于心里难以下决定，或者焦急；“徜徉”指很愉悦或者说心里很轻松。
第一部分（第1--4段）：揭露批判“送去主义” 为提出拿来主义作铺垫。
第二部分（第5--9段）：阐明“拿来主义” 的具体内容。
第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的意义。
一、分析文章运用了怎样的论证结构？
1.作者在提出拿来主义之前先列举了哪些现象？其实质是什么？并分析其具体的做法及造成的结果？作者的态度是怎样的？
自己不去，别人也不许来
送古董、送画、送“梅兰芳博士”
英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉、美国的电影等
“碰了一串钉子”（行不通）
直送不取，沦为“乞丐”
大受其害（经济、军事、文化侵害）
举例论证 类比论证 因果论证
作者的态度：闭关主义——送去主义——送来主义——
2.本文的中心论点是什么？
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！(立)
3.论证结构：我们来看作者提出自己观点的方式，在本文中，局部和整体的论证结构是一样的，作者并不是一开始就提出观点，而是先提出了几种有危害的现象，先否定，再肯定，这种方式叫做“先破后立”，也叫“驳论”。
4.什么是“先破后立”？
破，就是驳斥，是否定错误的观点；立，就是立论，树立正确的观点。先破后立就是先否定有关这一论题的错误观点，再树立自己的正确观点。
二、合作探究：作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
1.第八段中的“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
2.“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
3.文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
1.“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
怕被染污徘徊不敢走进门
比喻 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
比喻割断历史,盲目排斥的虚无主义者
欣欣然蹩进卧室大吸鸦片
比喻崇洋媚外全盘西化的投降主义者
2.“拿来主义”者是怎样“占有”“挑选”文化遗产的？作者的态度是怎样的？
文化遗产中封建腐朽的文化
作为史料、反面教材（存放）
文化遗产中精华和糟粕共存的部分
3.文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
(１)对待文化遗产,我们应该怎么办?
(３)“拿来”有何意义?
(４)怎样才能“拿来”?
(５)“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括)
二、分析文章主要用了哪些论证方法？
类比论证：通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。比喻论证：可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白。
尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比。“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国不仅“丰富”，还要“大度”，“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。分析：尼采不是太阳，也没有无尽的光和热，类推到中国也不是太阳，也没有无尽的光和热，不可能一味的给予，除非中国像尼采那样疯掉。由此可见，客体事物在论证中起着印证主体事物所具有的某些性质，进而证明论点的作用。
或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承
对文化遗产要批判地继承
三、品味语言，感悟文章中的讽刺效果
提问：第一段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽
本段中“大师”、“捧着”、“几张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。
提问：说说第四段中“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。
提问：怎样理解第三段中“丰富”、“大度”、“不算坏事情”的含义？
1，.“抛给”是有目的的给予,是恶意输出，犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱。2.“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。3.“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
提问：第三段最后一句要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
这句话形象深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙无法立足于世界民族之林，我们就要亡国灭种。
四、通过学习本文，正确认识如何对待传统和外来文化的问题，端正对待事物的态度？
取其精华，去其糟粕（批判地继承）
我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思想导向也是五花八门，面对外界的诱惑，我们该如何选择呢？拿来主义是否已给了我们一些启发。
在交朋友的过程中，对于朋友提出的建议我们是否也应该实行拿来主义，择其善者而从之，其不善者而改之。
还有对网络、小说、游戏等等，也都可以实行拿来主义，批判地吸收。

今天我们已步入信息时代、知识经济时代、学习时代，还应不应该实行“拿来主义”？请谈谈你的看法。
答案：观点一：现在还应该实行“拿来主义”。我们这个时代的特点是“速度、变化、危机”同在，我们唯一的对策是“学习、改变、创新”。对外国先进的东西不妨先拿来，不过要做好“挑选”工作，然后进行借鉴学习，从而发展我们的经济，我们的文化。观点二：应该有限度地实行“拿来主义”。在当今世界经济全球化的时代，地球越来越像一个村子，国与国之间的距离越来越小，不同国家的建筑、服饰乃至兴趣爱好越来越趋同，小到个人，大到国家，个性与特色逐渐被泯灭，这都是“拿来主义”造成的。我认为现代人在实行“拿来主义”的同时，更要保护好自己的个性和特色。世界应该是百花齐放的，而不是放眼望去，到处千篇一律。
①批判国民党反动政府的卖国策，
②批判对待文化遗产的错误态度，
③阐明对文化遗产的正确主张，
④指出正确对待文化遗产的必要性。