小学数学人教版四年级下册小数的性质教案及反思

这是一份小学数学人教版四年级下册小数的性质教案及反思，共7页。
小数的性质和大小比较、第1课时教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。教学重点与难点：重点、难点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课教学流程：一、复习引入0.3是（   ）个十分之一；0.30是（   ）个百分之一 ；0.123是（   ）个千分之一二、新课学习师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件显示）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？1、理解小数的性质。  (1)例1  比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。     启发提问： ①   0.1m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分 米) ②   0.10m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)   ③   0.100m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)   ④   观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出： (0.1m＝0.10m＝0.100m。(板书) 师：请同学们继续观察这3个小数。①小数的末尾有什么变化?    ②小数的大小有什么变化?     ③你能得出什么结论? http://www. xkb1.c 0m引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。(2)例2  比较0.3和0.30的大小。 启发提问： ①   0.3表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个，平均分成10份，用3份来表示。) ②   0.30表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个，平均分成100份，用30份表示。) ③   两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.3＝0.30)     ④   为什么这两个数相等?       讨论后得知：10个是1个，30个是3个，所以这两个数相等。 引导学生观察这个等式，从右往左看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?     启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。     (3)引导学生归纳、概括。       通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?       启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书) 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。2、小数性质的应用。 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。    （1）教学例3：把0.70和105.0900化简。     启发学生根据小数的性质可以得出：     0.70＝0.7    105.0900＝105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。            0.2＝0.200    4.08＝4.080    3＝3.000P39做一做3、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。教学后记：小数的性质对学生来说还是比较简单能容易理解和接受的，只是个别同学有时会把“小数的末尾”和“小数点的后面”两个地方弄混淆。第2课时 教学目标： 1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点与难点： 1、重点：小数大小的比较方法和步骤。2、难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学准备及手段：多媒体课件 教学流程：一、复习引入：832○799    6124○6214    1003○999     说说怎样比较整数的大小? w    W w . x K b 1.c o M师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课1、出示例5：姓  名     成绩/m                小  明      3.05                小  红      2.84                小  莉      2.88                小  军      2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8，所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4，所以2.88>2.84。最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84。2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?  引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。3、练习：P40做一做三、巩固练习：练习十四、课堂总结教学后记：只要掌握了方法，这节课的学习内容非常容易掌握和理解，孩子们纷纷说这个简单，学习劲儿很高。    感谢您下载使用【班海】教学资源。班海老师都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！   为什么他们都在用班海？        一键发布作业，系统自动精细批改（错在哪？为何错？怎么改？），从此告别批改作业难        帮助学生查漏补缺，培养规范答题好习惯，提升数学解题能力        快速查看作业批改详情，全班学习情况尽在掌握        多个班级可自由切换管理，学生再多也能轻松当老师        无需下载，不占内存，操作便捷，永久免费！