人教版四年级下册4.小数与单位换算教案

小数与单位换算

第1课时

教学目标：

  1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、理解单名数互化的理由。

3、渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点与难点：

  1、重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学准备及手段：多媒体课件 

课型：新授课

教学流程

一、创设情境

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

2、在实际生活中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

二、自主探究

把上面的数据改写成以米为单位的数

1、80cm=(      )m

（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。     

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。     

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：1m=100cm   80cm=80÷100=0.8m

方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？

2、1米45厘米=（   ）米

（1）尝试

（2）交流

1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．

（3）理解1米45厘米表达的意义

（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

三、实践应用：49页最上面的“做一做”。

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．     

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？     

（3）用自己喜欢的方法独立练习．

四、课堂总结

教学后记：这节课的教学内容对学生来说有点困难，究其主要原因，系以往关于整数的单位换算掌握的不够扎实，甚至有的同学连单位间的进率是多少都不知道，要攻克这节课的内容，还要从整数单位换算入手，让学生明白算理，掌握方法才行。             

第2课时 

教学目标：

1、掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．

2、进行单位改写的对比，学会区分．

3、形成一种程序性的思维方法．

教学重点与难点：

   1、重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

2、难点：使学生形成一种程序性思维方法。

教学准备及手段：多媒体课件 

课型：新授课

教学流程

一、生成情境 

师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝米＝0.80米＝0.8米 。

二、自主探究 

1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。   

2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。

3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？

90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。     

4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？     

（1）学生独立思考。     

（2）交流。      

     0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。

5、学习例2。     

（1）学生独立阅读。 

 （2）0.95米＝（    ）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？

 （3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。

也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。

6、想一想：1.32米＝（    ）厘米。 

（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。     

（2）全班交流。 

（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？

7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。

三、实践应用 ：第49页“做一做”。

四、课堂总结   

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